药学专业建设方案.doc

沧州医学高等专科学校药学专业建设方案
药学专业建设小组组 长：牟兆新
药学专业建设小组副组长：陈树君
药学专业建设小组成 员:陈俊荣、吕增禄、贾建忠、王振刚、王国明、何书芬、祁秀玲、刘清新、于永军、王 梅
一、建设背景与基础
（一)建设背景
医药行业在国际上被誉为21世纪的“朝阳产业"，是世界经济领域中发展较快的产业之一。目前，我国的医药事业发展迅速，医药产业的年经济效益增长率已经超过了国家的经济增长速度。目前，我国共有医药生产企业近7000余家，医药批发企业2万多家，零售企业38万多家，医疗机构30多万家.随着医药卫生体制改革的不断深入和医药分家的实行，医药公司和连锁药店随之增多，我国入世后，有更多的跨国公司登陆内地,医药行业对药学人才的需求将更加迫切。我国正在实施执业药师制度，据目前的统计结果,我国至少还需要100万名执业药师.因此社会对药学人才的需求也在不断增加，药品生产、检验、经营、流通、使用和营销等领域，都需要大量的药学人才。
随着近年来国家对医药行业的大力整顿以及GMP、GLP、GSP、GCP等认证工作的全面推行,推动了产业规范化，从而对行业技术人员的专业知识和职业技能提出了更高的要求.行业门槛的提高必将带动对受过正规药学专业教育，具有大专以上学历的药学人才的旺盛需求.农村“两网"建设和新型农村合作医疗制度的启动使农村医药市场成为新热点,为药学专业学生提供了宽广的就业前景.
近3年，河北省医药产业连年均增长在30%以上，经济效益不断提高，产业发展空间和潜力巨大，已列入河北省重点扶持的产业之一.2010年,规模以上企业完成主营业务收入达519。44亿元,医药工业总产值居全国第8位。
药学专业既是我国人才需求旺盛的朝阳专业，也是沧州医药产业集群发展人才紧缺的专业。截止2010年底,沧州市共有药品生产企业19家，药品批发企业44家，药品零售药店900余家，各级医疗机构268家。近年来沧州医药产业发展迅速，已被沧州市市委市政府确定为今后经济发展的重点之一。为支持医药产业做大做强，沧州市委、市政府已将重点发展药学专业纳入国民经济发展规划，为药学专业提供了更新、更高、更好的发展空间.
目前，河北省开办专科层次药学专业的高等医药院校约7所,每年毕业生不足1000人，远远不能满足医药行业的人才需求。沧州医学高等专科学校是沧州地区唯一的药学专业人才培养基地，在招生就业方面极具优势和潜力，培养的毕业生可缓解本地药学专业人才紧缺的矛盾，可为地方经济的繁荣和发展源源不断的输送人才和活力。
我校根据区域经济发展、人才市场需求及就业前景分析,通过对用人单位及学生、家长的调研,结合沧州市国民经济发展规划，将药学专业列入我校重点发展专业。
按照高职高专教育的培养目标、我校办学定位以及人才需求调研分析结果，确定我校药学专业的培养目标是：
培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展,具有良好的职业道德、社会责任感、实践动手能力和创新精神,掌握药学专业基本理论知识和专业技能，毕业后能在医院药剂科、社会药房、医药公司、制药企业等单位从事药品调剂等药学服务、药物制剂生产、药品检验、药品营销等工作的高端技能型药学专门人才.
毕业生主要面向制药企业、医药公司、药品零售商店（社会药房)和基层医院药剂科等部门的一线技术岗位。
（二）建设基础
1．招生规模
2005年，药学专业顺应地方及周边医药产业发展，应运而生，发展迅速。自2005年招收药学专业学生以来,共招生7届，已有毕业生456人；2011年招生213人,目前在校生人数401人。本专业以其广泛的市场需求和鲜明的办学特色赢得了企业、学生和家长的认可，近三年考生报名踊跃,新生入学报到率平均为97。06%。学生就业形势喜人，呈现明显的供不应求，学生初次就业率在98％以上，年底就业率达100％。目前，已有多家企业与学校商洽采取订单式培养的形式，并达成初步意向。2012年药学专业计划招生300人，并计划办学规模稳定在每年300人左右。
2．人才培养模式
本专业坚持“依托行业、服务行业、融入行业”的产学合作教育思想，积极探索、建立了“校企(院）合作、工学结合、顶岗实习带就业”的产学结合教育模式,并实施“职业基础课+专业核心课+职业方向课+顶岗实习”的高职药学人才培养方案.该人才培养模式体现了高等职业教育的适应性、针对性、灵活性。
根据教学工作的需要，药学专业建立了由医药行（企)业和校内专家组成的专业建设指导委员会。成员主要包括沧州市食品药品监督管理局、沧州市药品检验所、沧州天元医药有限公司中药饮片厂、河北天成药业有限公司、河北万岁药业有限公司、沧州市中心医院、沧州市人民医院等单位的行业专家和技术能手，其中既有从事药品管理的行政主管人员、药厂的厂长、医院药房主任，又有来自生产一线的生产、技术科长。专业指导委员会在人才培养方案设计、专业教学计划和教学大纲修订、课程开发、教学内容调整等方面提出建议和意见,使专业建设发展始终以行业需求为导向，在专业建设和改革中发挥了重要作用。
3．课程建设与改革
药学专业根据医药行业发展对药学专业人才的需求和对沧州及周边地区医药行业的市场调研,确立了明确的职业岗位指向.依据对工作岗位、工作任务和职业能力的分析，重构药学专业课程体系,将课程分为职业基础课程、专业核心课程、职业方向课程、顶岗实习四大模块。根据市场需求变化和行业新技术、新工艺、新标准等，改革教学模式和考核方式，基本形成了理论与实践相互融合的以职业岗位工作过程为导向的课程体系。
建立教学内容遴选机制,动态设计课程，对药学专业的8门职业核心课程进行了整体设计与建设,使课程内容充分体现职业标准的要求.课程考核多样化,重视实践技能的考核并与职业岗位紧密结合，如《药物分析与检验技术》技术课程结束时，布置学生按照药检工作流程进行代表性药品的质量检测，模拟出具质量检验报告，根据学生检验流程的正确性、操作技术的规范性、检测结果的可靠性等方面综合评判学生成绩，作为实践技能考核结果，促进学生职业能力的养成。《天然药物鉴定技术》课程，组织学生进行中药鉴定知识与鉴定技能比赛、中药调剂的比赛，寓教于乐,学生参加踊跃，既巩固提高了学生的中药鉴定和调剂能力，又激发了学生的学习兴趣。
自2008年以来，《药理学》、《药学综合知识与技能》、《药物制剂技术》、《天然药物鉴定技术》先后成为校级精品课程。《药物分析与检验技术》已申报校级精品课程。2009年学校说课比赛中，《天然药物鉴定技术》课程获得三等奖。2011年全国卫生职业院校“说课”比赛中，《药物制剂技术》课程荣获一等奖。
4．教学团队建设
药学专业现有专业课教师35名，其中专任教师16名,兼职教师19名.配备有较高水平的专业带头人3名（其中校内1名,校外专家2名），中青年骨干教师3名；专任教师中副高以上职称5人，占31％，；具有“双师素质”的教师12人,占75%；具有硕士学位教师10人，占63%；在职攻读硕士学位3人。19名兼职教师均为从实习基地聘任的具有丰富实践经验和一定教学能力的行业专家或技术能手，有正式聘任手续，并相对稳定.专业教师职称结构、学历结构、梯队结构和知识结构基本合理，已经初步形成教学能力强、结构合理的专兼结合的教学团队。
5．实践教学条件
药学专业具有良好的校内外实习实训条件,能完全满足专业教学要求,有满足项目教学、任务驱动教学、专业综合实训的真实或仿真实训室。校内现建有药物制剂实训室、药物分析实验室、药理实验室、药物化学实验室、天然药物化学实验室、天然药物鉴定实训室、中药标本室、精密仪器室以及模拟药房等，配备有压片机、制粒机、包衣机、滴丸机、粉碎机、筛分机、混合机等制剂设备，高效液相色谱仪、紫外分析仪、溶出度测定仪、自动旋光仪、快速水分测定仪、崩解测定仪等药物分析检测仪器，校内实验实训室面积达1050平方米，教学仪器设备配套齐全，数量充足，教学仪器设备总值420余万元，可以满足该专业实践教学需要，实验、实训项目开出率100%。
本专业针对学药学专业学生目前的就业方向,建立了一批与之相适应的校外专业实训基地，先后与沧州市药检所、沧州市人民医院、沧州市中西医结合医院、河北万岁药业有限公司、河北天成药业有限公司、北京清华大学第一附属医院、中国医学科学院阜外心血管医院、北京朝阳三环肿瘤医院、盐山县人民医院、沧州狮城百姓大药房、北京养天和科贸药业有限公司、北京九州通医药集团股份有限公司等签订了协议,作为实践教学基地，结成了产学联合共建单位，为学生见习和实习提供了良好的实践场所。
6．科研及社会服务
药学专业教师积极开展科研工作，近3年，主持市级以上课题11项，参研8项，获成果12项；公开发表论文60余篇，主编和参编教材26部。
积极开展社会服务，2006年至今，举办了多期医药商品购销员、中药调剂员职业资格培训考证，并取得了较好效果。应沧州市卫生局委托，药学专业教师多次为沧州市各县区医院员工开展药学综合知识培训，培训达2000多人次.
目前，我校药学专业建设方面仍存在一些亟待解决的问题，主要有以下几个方面：①校企（院）合作有待进一步深化.目前校企（院）合作虽然取得了一定的成果,但企业或医院合作积极性还不够高，参与度不够深入,分析其主要原因是现有“合作机制”对企业或医院缺乏足够的吸引力。②课程体系及教学内容仍需进一步优化.现有课程设置与教学内容同职业岗位的需要尚存在一定的差距,因此，需要依据职业能力要求,深入进行与人才培养定位相适应的课程体系与教学内容改革。③实训教学条件有待进一步完善。为促进校内实验实训条件与职业岗位环境的“零距离”对接，有待进一步加强校内、外实训基地建设。根据职业岗位需要,建立校内仿真实训基地;通过校院合作或校企合作，共建能够有效实现“教学一体”的校外教学型实训基地，增加开辟制药企业、医药公司、医院等校外实习基地。④教学队伍整体水平有待提高.专业教学队伍整体的教学能力及专业实践能力有待提高。随着办学规模的不断加大，兼职教师数量明显不足,需增加兼职教师的数量和培养提高兼职教师的教学能力.
二、建设思路与目标
(一）专业建设思路
以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年) 》、《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高函[2010］8号）、《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》等文件精神为指导，以服务地方经济为宗旨，以就业为导向,主动适应沧州市及周边区域加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求,充分利用现有条件和技术优势，以强化教学团队建设，提升专业教学团队职业教育教学能力和社会服务能力为基础；以构建突出培养药物制剂与检测、药品经营以及药学服务等一线岗位职业能力的课程体系、深化教、学、做一体的教学模式改革、创新教学质量评价体系为核心；以完善校内外实践条件为支撑；探索就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，以加强机制与制度建设为保障；优化人才培养模式，全面提高人才培养质量。
（二）专业建设目标
2011年～2013年，根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》文件精神，按照“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的总要求，通过人才培养模式和课程体系建设，提高人才培养质量，形成特色，增加引领、辐射能力；通过校内实训基地和校外实习实训基地的建设，形成以校企合作为核心的职业技能实训和顶岗实习的平台，提高学生的就业竞争力；通过校企合作培养,打造优秀的“双师型”专职教师团队，通过聘用来自企业的技术能手和行业专家，建立一支稳定的兼职教师队伍；建设适合工学结合办学模式的精品课程和核心课程，编写工学结合的实用性教材；利用现代信息技术，打造共享型专业教学资源平台；充分发挥专业人才和资源优势，开拓与扩大社会服务项目和功能.通过三年建设，形成以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为培养内容的人才培养机制,进一步提高培养高端技能型人才的水平，将药学专业打造成在全国同类专业中居领先地位的示范性专业。
1．人才培养模式和课程体系建设
完善以职业岗位需求为导向,“校企(院）合作、工学结合、顶岗实习带就业”的订单式人才培养模式。完善“职业基础课+专业核心课+职业方向课+顶岗实习”的高职药学人才培养方案。构建理论与实践紧密结合，融知识、能力和素质教育于一体的教学体系。通过人才培养模式和课程体系的改革，形成人才培养特色，使其具有示范性。
2．课程、教材与教学资源库建设
以优质核心课程和精品课程建设促进专业发展。建设校级精品课程5门；优质核心课程3门;编写具有高等职业教育“工学结合”特色的药学专业核心课程教材8部，药学专业综合实训和专业实习指导书2部；建立以8门专业核心课程教学资源库为主的药学专业共享型教学资源库。
3．校内外实训基地建设
在原有药学实验实训基地的基础上，根据药学专业不同职业方向的岗位需求，建立具有良好的环境和设备、功能齐全仿真、具备教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能的实训基地。
校内整合改建4个实验实训中心，新建1个医院药学实训基地和1个校园零售药店,新建1个中药种植园和1个高标准中药标本陈列室。
新建1个校外药品营销实训基地,有效实现“教学一体”的教学模式；新增校外实习基地11个，作为学生不同职业方向的实习基地.
健全实践教学各阶段的管理规章制度。建立顶岗实践、实习校院(企）双重管理模式，完善实训实习质量保证与监控体系，建立校院（企)合作，共同培养人才的长效机制。
通过加强校内外实践教学基地硬件及内涵建设，争取在实践教学基地建设、使用、管理等方面形成示范。
4．教学团队建设
在现有基础上，加大现有校内专业带头人的培养力度,使其在国内同行中更具影响力。遴选并培养医院药学方向专业带头1名。选择培养骨干教师3名，在行（企）业中聘请兼职教师10名，聘请专家6名专家到校定期开展专业讲座。通过三年建设，造就一支教学能力强、结构合理的专兼结合的“双师型”教学团队,使师资队伍整体水平达到国内同类院校领先水平。为同类院校提供行（企)业专家共同参与人才培养的可借鉴经验。
5．社会服务与辐射能力建设
充分发挥重点学校的专业人才和资源优势，开拓与扩大社会服务项目和功能。如为行（企)业职工提供短期的继续教育培训、资格考试培训、岗位认证培训等。为企事业单位提供产品开发、检验等科技服务。通过专业建设，预计为社会培训3000余人次，各类社会服务达6000余人次，加大对周边高职院校的辐射作用。
三、建设内容
(一）人才培养模式和课程体系建设
1．完善“校企（院）合作、工学结合、顶岗实习带就业”的订单式人才培养模式
建立与行（企)业深度合作的长效机制和良好氛围。与医院、社会药房、制药企业医药公司建立紧密联系，实施订单式人才培养。针对药学专业岗位职业能力的调研结果，进一步完善符合药学专业岗位要求的人才培养方案,并通过专业建设指导委员会专家论证.依据药学专业培养目标及毕业生就业的主要岗位，按不同培养方向设置课程、综合实训项目及实习内容。
实施“双证书"制度，要求毕业生除获得专科毕业证书外， 毕业前还需取得中药调剂员、医药商品购销员、驻店药剂员、高级中药饮片鉴别师、药物制剂工、药物分析工等其中至少一项资格证书.
2．根据岗位能力需求，改革课程体系和教学内容
根据高职教育的基本特征，围绕职业岗位对素质、知识、技能和能力要求（表1），以就业为导向，以应用能力培养和职业实践过程为主线，突出职业岗位技能和专业核心能力，强化综合素质,构建以职业能力为本位，论与实践紧密结合，融知识、能力和素质教育于一体的教学体系。
在课程开发与实施中,广泛深入行（企)业及医疗机构对人才需求的调研,经与行（企）业专家、工程技术人员和岗位一线人员充分研讨，确定了药学专业的主就业方向和与之对应的岗位.然后按照职业岗位分别确定典型职业活动，以典型职业活动为线索确定专业课程设置，按照岗位工作过程设计课程，以工作任务来整合理论和实践课程内容，依照知识的系统性和学生认知规律，将专业基础知识、公共基础知识进行归纳整合,形成职业基础课；根据职业能力成长规律和学生认知规律，以对应典型工作任务为原则，形成专业核心课程；按照药学服务、药物制剂与检验、药品营销三个职业岗位能力要求,开设职业方向课程。从而构建“职业基础课+专业核心课+职业方向课+顶岗实习”四阶段课程体系(图1—药学专业课程体系初步框架)。
在教学安排上，第一、二学期开设“职业基础”课程，第三、四学期，开设“专业核心课”课程，第四学期加设职业方向课.课程标准对接职业标准,并根据市场需求动态调整补充课程内容，培养学生专业能力；第五、六学期全部安排在行业一线顶岗实习,让学生在真实的职业环境氛围下接受锻炼，增强学生的职业岗位意识与职业能力,实现毕业后与职业岗位的零距离对接。
教学内容的选取参照国家执业药师考试、医药行业专业技术资格考试及就业岗位上岗证要求的相关知识和技能.
表1 药学专业学生就业岗位能力分析表
就业
领域
就业
岗位
工作任务
知识要求
能力要求
素质要求
医院药房、
社会药房
药学服务
处方审核、药品调剂、指导合理用药
1。掌握药学和临床医学基础知识和临床疾病诊治基本知识
2.掌握药理学基本知识
3.掌握药品质量管理知识
4.掌握药品调剂和合理用药知识
5.熟悉药品的法律法规知识
1。具有处方审核的能力
2.具有药品调剂的能力
3.具有指导合理用药的能力
4。具有药品陈列、保管和养护能力
5.具有一定的药房经营管理能力
1.具有正确的政治方向；遵纪守法,爱岗敬业，诚实守信，勇于创新；具有良好的思想品德和职业道德,具有强烈的事业心和高度的社会责任感
2。具有良好的心理素质与健全的人格，有较强的抗挫能力和心理调适能力
3.具有良好的生活和卫生习惯，体魄健康、行为文明
4。具有良好的人文素质;具有较强的沟通、协调与组织能力；具有良好的团队精神
树立 5。树立药品质量第一的观念和药品安全意识，具有科学的工作态度和严谨细致的工作作风
制药企业、
医院制剂室
药物制剂生产
物料控制、工艺控制与改进、有效成分的提取、中药炮制、设备操作与维护、制粒、压片、胶囊灌装、静脉输液配制
1.具备药用化学基础、医学基础知识、天然药物基础知识
2。掌握常用剂型生产知识
3。掌握药品生产质量管理知识和安全生产知识
4.熟悉药物制剂设备基本知识
5.熟悉药品法律法规知识
1.具有对物料药质量、用量的分析与控制能力
2。具有对工艺稳定性的控制能力与优化改进能力
3。具有对药物成分的提取及设备操作的能力
4.具有药物制备及设备操作的能力
5.具有药品包装与设备操作的能力
制药企业、医药公司、
医疗机构药剂科、社会药房
药品检验
物料分析检验、药物生产中间品的分析、检验、药物制剂分析检验、药物生产环节质控、专业仪器的使用与维护、医院和企业购销药品的质量检验与验收
1．具备药用化学基础、医学基础知识、天然药物基础知识
2．掌握药物分析与检验知识
3．掌握药品质量管理知识
4．熟悉药品法律法规知识
1。具备取样操作的能力
2。具有对样品进行定性分析的能力
3.具有对样品进行定量分析的能力
4。具有专业仪器的使用和维护能力
制药企业、医药公司、
社会药房
药品
营销
药品采购、招商;市场调研、药品推广策划、药品销售、销售信息反馈、组织营销服务；药品入库验收、药品保管与养护、药品出库
1．具有一定的医药专业基本知识
2．掌握药品营销的基本知识
3．具有一定的医药企业经营管理知识
4．掌握药品的法律法规知识
5．掌握药品保管与养护的基本知识
1．具备药品采购和药品招商的能力
2.具备市场调研、营销策划与营销执行能力
3.具有及时掌握企业产品基本情况、产品优势和特色的能力
4.具备良好的组织协调能力、沟通能力和应变能力
5。具备组织营销活动的能力
6.具有药品入库验收的能力
7.具有药品贮存、养护、安全管理的能力
图1 药学专业课程体系框架
（二）课程、教材和教学资源库建设
建设具有工学结合特点的精品课程和优质核心课程。编写具有高等职业教育特色的专业必修课和选修课教材以及药学专业职业技能实训教材和实习指导教材。对专业精品课及优质核心课程建设立体的教学资源库.通过为学生提供优质的纸质教材(包括理论教材、实验实训教材和实习指导)、丰富的电子教材（包括电子教案、课程录像和试题库）及网络教材（包括网络课程资料、仿真课件和在线指导在线测试），提高学生自主学习的能力。
具体内容如下：
1．建设校级精品课程5门
在原有《药理学》、《药学综合知识与技能》、《药物制剂技术》、《天然药物鉴定技术》等校级精品课程基础上，再将《药物分析与检验技术》建成校级精品课程，使校级精品课程达到5门。在现有精品课程建设基础上，力争将《药理学》《药物制剂技术》达到省级精品课程标准。
2．建成优质核心课程3门
将《药事管理与法规》、《药品市场营销》、《天然药物提取分离技术》建成优质核心课程。
3．校企人员共同合作，编写具有高等职业教育特色的校本教材10部
编写《药物制剂技术》、《药物分析与检验技术》、《药理学》、《药学综合知识与技能》、《天然药物鉴定技术》、《药事管理与法规》、《药品市场营销》和《天然药物提取分离技术》等校本教材及实训指导;药学综合实训和药学专业实习指导书2部.
4．建立药学专业共享型专业教学资源库1个
重点建设《药理学》、《药学综合知识与技能》、《药物制剂技术》、《药物分析与检验技术》、《天然药物鉴定技术》、《药品市场营销》等核心课程的共享型资源库。
(三）校内外实训基地建设
1．校内实训基地建设
在原有药学实验实训中心的基础上，根据药学专业不同职业方向的岗位需求,与企业合作，建立具有良好的环境和设备、功能齐全仿真的职业技能实训基地.最终形成具备教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能的实训基地。
（1）整合改建4个实验实训中心
药物制剂实验实训中心1个。包括药剂准备室，药物制剂室，具备培训学生掌握常见剂型制备技术,掌握常见制药设备的操作等实验实训功能。配备可以制备常规剂型的中小型制药设备（如压片机、包衣机等），并制定工作规程，仪器设备管理条例，安全卫生工作管理条例等配套管理制度。购置虚拟GMP生产车间软件系统1套。
药物检验实验实训中心1个。具备培训学生能够按照药典的要求，掌握药物检验基本方法，掌握常见药检仪器的操作等实验实训功能.按照药典的标准，参照企业药检室，配备崩解仪、溶出仪等药检设备，并制定工作规程,仪器设备管理条例，安全卫生工作管理条例等配套管理制度。
中药鉴定实训中心1个。通过培训使学生熟悉中药鉴定的程序、方法以及常用仪器设备的使用，掌握中药鉴定的基本技能,使学生能够按照药品标准进行中药的鉴定。
机能教学实验中心。具备培训学生生理、药理基本实验技能的功能。在原有的机能实验室基础上，配备生物信息处理系统、换能器、刺激器等先进仪器设备,满足机能实验教学需要.
(2）与学校附属医院联合，建设医院药学实训中心1个
培养学生进行药品调剂和指导临床合理用药的能力，为临床医师和患者提供临床药学服务，并积极开展科学研究.
（3）校企联合建成校内零售药店1个
通过实习使学生掌握零售药店药品采购、验收、储存、销售等基本工作程序；掌握药品质量管理及其监督管理制度;培养学生具备审方、计价、配方、发药等药品调剂基本技能、药店经营管理能力以及营销技巧等。
（4)建成中药标本陈列室1个
利用毗邻全国最大中药材集散地——-药都安国的优势，建立高标准中药标本陈列室，使学生准确识别常用中药材。
（5）建设中药种植园1个
在校内建面积约5亩的百种中药种植园，使学生了解中药种植标准化生产（GAP）及药用植物生长过程，学会辨认中药植物并了解其功效。
2．校外实训实习基地建设
（1)新建校外教学型药品营销实训基地1个
拟与北京九州通药业股份有限公司合作,建立校外教学型药品营销实训基地1个。利用企业人力资源和环境资源，开展药品购销、药品物流、电子商务等业务的教育培训，培养学生的营销能力。
（2）新建校外实习基地11家
在原有校外实习基地的基础上,新建校外实习基地11家,总数达到30家.根据社会对药学专业人才需求的变化,开辟学生不同职业方向的实习基地。包括制药企业、医药公司、零售药房、医院（含县级及以下医院)等医药企事业单位,满足为期1年的顶岗实习要求以及对“双师型”教师的培训要求，为建设工学结合的人才培养模式和培养“双师型”的教师团队服务。着重进行制度建设，建立顶岗实习校企双重管理模式，形成一整套顶岗实习管理制度。
(四）专业教学团队建设
1．专业带头人的培养
加大现有校内专业带头人的培养力度,使其在国内同行中更具影响力。遴选并培养医院药学方向专业带头1名.校内专业带头人负责专业建设与改革项目的实施；负责3名青年骨干教师的培养）；校外专业带头人提供年度专业建设发展规划的建设性方案。负责实习内容的调整、落实及质量监控。通过专业带头人到国内、外考察，进行学习培训，参加国内、外学术会议，主持科研项目、教学改革及课程建设等方式，从而掌握本学科前沿学术动向，具有较强的科研能力和学术水平，具有较强的组织协调能力和合作精神，带动本专业全体成员共同开展教学、科研和社会服务工作
2．加强专业骨干教师的培养
在原有基础上，选择培养3～5名具有中级职称或硕士以上学位，具有“双师素质”的教师担任骨干教师。通过采用专业研修与考察进修相结合、学历提升与技能培训相结合等方式，有计划、分步骤的进行培养，使其具有较高理论与实践教学水平、创新意识和创新精神，能够根据职业岗位群的需要更新教学内容、改革教学方法、开发课程等,创造性的开展工作。
3．建立相对稳定的兼职教师队伍
紧密依托行业，充分利用行业资源，在原有基础上，再聘请实习基地的10名兼职教师担任实训实习指导教师，进一步扩充实训实习指导教师队伍,参与实践教学及实训教材编写等工作.通过与企业签订协议，制定兼职教师的聘任制度等手段来建立相对稳定的兼职教师队伍.定期聘请行（企）业专家来校讲座.
4．教师“双师”素质培养
建立专业教师到医院、企业轮岗工作制度。制定并落实专业教师顶岗实践制度。要求专业教师每年轮流到医院、企业工作,时间不少于2个月。通过实践锻炼,培养教师专业实践能力，打造“双师型”教师队伍，要求40岁以下青年教师获得执业药师资格证书.通过三年建设,使专业课具有“双师素质"的教师的比例在现有基础上进一步提高，造就一支具有较高理论和实践能力水平的专业师资队伍。
5．建立校院(企）合作建设师资队伍制度
建立每年召开一次医院(企业）临床药学工作会议、召开一次专业指导委员会会议制度.制定、调整师资培养计划。聘请行（企）业专家6名，定期来校讲座.
（五）社会服务与辐射能力建设
1．充分开展药学教育服务
为行(企）业职工提供短期的继续教育培训、资格考试培训、岗位认证培训等。组织师生开展医院药学和社区药学服务，为企事业单位提供产品开发、检验、合理用药等科技咨询服务。
2．开展实训基地服务
扩大校内外实训基地的影响与利用，为行(企）业特别是农村和社区医疗卫生单位提供职工短期技能培训.在有关政策支持下，利用医院药学实训基地、校园零售药店、中药鉴定实训中心等为患者和其他消费者服务.
3．争取对药学实验室进行资格认证
积极创造条件，争取对药学实验室进行资格认证，为企事业单位提供产品开发、检验等科技服务。
4．增强辐射能力
加大对周边地区医药卫生类高、中等职业院校的支持力度，积极承担师资培训和人才培养任务。定期组织高职药学专业教育教学改革研讨会，为高职高专药学专业教师提供交流和学习的平台。
四、建设资金预算
表2 沧州医专药学专业建设资金预算表(单位:万元）
建设内容
资金总预算及来源
中央财政投入
地方财政或行（企）业投入
学校自筹

2012年
2013年
小计
比例 (%)
2012年
2013年
小计
2012年
2013年
小计
合计
合计
113
97
210
100

100
100

20
20
330
实训
实习
硬件
建设

1.药物制剂实验实训中心
14
13
27
47.6

27
2.药物检验实验实训中心
10
5
15

15
3.中药鉴定实训中心
3
2
5

5
4.机能教学实验中心
3
2
5

5
5。医院药学实训中心
5
5
10

10
6.校内零售药店

100

100

20
20
120
7。中药标本陈列室
10
5
15

15
8。中药种植园
4
4
8

8
9.校外教学型药品营销实训基地
5
5
10

10
10.校外实习基地
3
2
5

5
小 计
57
43
100

100
师资
队伍与服务能力建设

1.专业带头人培养
4
4
8
20

8
2.专业骨干教师培养
6
6
12

12
3。“双师型”教师队伍培养
6
6
12

12
4。 应用技术研究与社会服务能力建设
5
5
10

10
小 计
21
21
42

42
课程
与
教学
资源
建设
1.专业人才培养方案制定与实施
3
2
5
32.4

5
2.优质核心课程
6
6
12

12
3。教材建设
5
5
10

10
4。专业教学资源库建设
10
10
20

20
5。现代信息技术应用与数字校园建设
5
4
9

9
小 计
29
27
56

56
其它

1.校企合作机制建设
1
1
2

2
2。实训实习耗材补贴
3
3
6

6
3。实习意外伤害保险
1
1
2

2
4。第三方评价
1
1
2

2
小 计
6
6
12

12

五、改革举措
1．深化校企合作机制，推进校企对接
改变原有“学校为主、企业为辅”的校企合作育人机制，探索创建校企“合作办学、共同育人，互利互惠、协作双赢”的“双主体”或“多主体”育人机制.学校、企业充分发挥资源优势，形成良性合作机制。一是互建两个平台，即学校要为企业搭建人力资源平台,根据企业生产过程的需求为企业培养相应岗位技术人员,为企业文化建设提供有力支持;企业要为学校搭建良好的校外生产实训平台,为学生提供见习、顶岗实训条件，为专业教师到生产一线挂职锻炼、搞产品研发、技术服务提供条件。二是加强沟通，通过组织专业教师与企业技术人员的沟通和合作，努力实现学院的教学改革成果服务于社会和企业生产这一目标.三是突出“双赢效果”，通过校企双方的广泛交流与合作，实现学校与企业的“互惠双赢".目前“订单式培养”是实现校企（院）深度合作较为可行的途径，应大力推行“订单式培养"。拟通过“九州通”、“养天和”订单式培养的试点,不断拓宽合作企业范围，并不断优化合作机制。开展订单式培养,解决了高等职业院校与企业之间的利益冲突, 可有效实现高等职业院校与学生、企业“三赢”的目的，应作为校企合作的主要发展方向.
2．系统构建课程体系，优化整合教学内容
近年来，虽然对药学专业的课程体系和教学内容进行了调整,但学科体系仍然较为明显，不能满足工学结合人才培养模式的教学需求，需要重新进行系统性梳理和整体构建，并优化整合教学内容。通过系统设计专业建设内容，统筹规划课程开发，进一步探索药学专业人才的系统培养。
通过调研对毕业生可能从事的岗位所需的能力进行分析,根据能力目标与要求设计教学单元,若干个教学单元组成几门课程.基础课的设置以“必需、够用”为度，不要求强调学科的完整性和系统性。专业课内容应与岗位对接并力求精炼，应适时把行业的最新应用技术成果融合进去，并有一定的综合性。专业课的编排应打破学科体系，尽可能基于工作过程,以工作任务为主线，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务为引领的现代职业教育课程体系，便于学生“做中学"和“学中做”。解决以往的课程与就业关联不够，学科性课程多,教学内容相对滞后，学习内容与职业资格证书结合不够紧密等等突出性的问题。
在现有课程体系基础上，进一步依托“订单”培养，深入了解企业对学生知识和技能的要求,与行（企）业一同构建满足订单培养的专业课程体系.逐步形成“对接企业需求组建订单班、对接职业标准构建课程体系、对接企业文化强化职业素养”的订单班教学与管理机制，以实现专业课程与职业标准全面对接.
3．改进教学方法手段，转变人才培养方式
工学结合人才培养模式强调“学做一体”,“学中做、做中学”,传统的“填鸭式教学”、“先理论讲解再集中实践”的教学方法已很难适应，必须大力改进教学方法,充分利用现代技术手段，转变人才培养方式。
校企深度合作，探索建立“校中厂"、“厂中校"等形式的实践教学基地,推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性,学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；在企业中建立生产性教学实训基地，将课堂建到生产一线,在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。拟与校附属医院合作建立医院药学实训中心、与沧州狮城百姓大药房合作建立社会药店药学服务实训中心、与九州通药业有限公司合作建立药品营销实训基地，从而大力推行任务驱动、项目导向等“学做一体"的教学模式。大力开展学生技能竞赛以及学生作品展示活动，如开展药品检验技能比武、中药鉴定大赛、中药调剂比赛等丰富多样的专业活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。用现代信息技术改造传统教学模式,共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍.与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。
4。 加强校内外实训基地建设，强化实践育人
通过校内、外实习实训基地的建设，进一步建立以校企合作为核心的职业技能实训和顶岗实习平台，让学生在校阶段即进入工作实践，增加对药品生产与检验、药品经营、药品使用全过程的认识,体验完整工作过程。通过与校附属医院合作建立医院药学实训中心，与沧州狮城百姓大药房合作建立社会药店药学服务实训中心，与九州通药业有限公司合作建立药品营销实训基地，并大力推行任务驱动、项目导向等“学做一体”的教学模式,最终形成理论与实践一体化、课堂与实训室一体化,技能与素质培养一体化的技能型药学人才培养模式