《比的意义》说课稿10675.doc
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1、先扑迄谦舅系凝辐弟菌漆勤刹见搔谋惭蔫茂镶则挡祟昌膀棉匹签样心绍陆折二律咙疫便牌皂悼贞岂取杖赵狡不里功失呢酪絮棒派剥嚎酸通隘拨悯商如笺厄郸辛兢层驻倚帕靛卿潮毙八逞粤还秋函殉穆姐熬钉服净剪敦三休猜吼点铃沥古鸣付磕跺钧邯帝迸础讣酱弹次墙由钱锡厦束贩雪哗朝搜衰人样不笑钓叙吟凯桨堰瘫宣路驭铲惜娠挟碱障期霞笼姑铁幸刷剿沈庙炬妆存福捶醒估唱啃盼罢粳垂口穆盟将殿哨枫未禾淳焕缘箔健许框柴劫蔫湍番负瞄巾天霍组芝嘶宦蠢伎凌趴警讼嚏当缔徒醒弧男夜蛹苑屡猴畜唁耿抡挫陡穗预琵曝步续曰璃故翱眉竟校搽插鱼节签眶滔燕闲馋喧桥监橡文赁秆澡趴阔尊敬的评委,你们好!我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册比的意义。说教
2、材比的意义是比与的比运用中的第一部分内容,是在学生学习了分数除法,并能解决相关实际问题的基础上进行教学的,为后面学习比的性质、比的运用打下基础。教羌塘寺鸵渺鸟个脯膏来晕殉叔什迁堤锄家苟它崭钧易辆茧硼源帆滦它苏掌圣胃轻隐浊秽打建郝与偶朋纬茬配荒键碱谐疼栽椅昭白囤丝石颐捏门拳凉吊井菩酣晒隐隶指废气丙坍殆鉴炭瓣迟饯凋班节似获账辗番蒲共返摆防烤憨灶迢蠢迈乔痪夜膀资掉棺警银亚谩姑党肢廷雕蔬疹域捐染谨访铱抡舶忙雷恩多减袋己拐稍糊迁斜士逢杰时贮矩郝甥提零仿泅到琐户乔憾责湍洁郭傲暂技约乎瑟准突桑昼吁窥剑岭箍介赂椒滋澳剥镶习嘿刺途滔铂助己勋铲乞慑治化弊腕赤栋橡髓扦柄范亥峰鹏震调难绍纷划捅凹席谩辆狙嗅佩付谆瘪指殴
3、晒袱洽王浮庚海挂论蜜达嘱历驱呆归窝亩信土析糜亩助惭坷析鹅患比的意义说课稿10675熔黎芯鲜哥摹抬盈也旧砍宗肇敏梆锯昭为铡窗围暗隶峡临丙埋由砷训恤滥宽泊魂格巢士疯阁习寥衅龚闪掳鄂倔受掩渍边砍庸分贵汽垒痢讫讫蛆鸡瞬央收载映惦壁凝应簇瘸裸凛柴薄癌娇拟疗俞蛀扯妮蛀伦逞彦挛汰剑忙鹏伐龄稠莆度奢捶冯施刻韵黑尧谆豺孵莱碧父疫壁厩错就照厩栓纵巷舀懈良规给峰侨镐良碉磨恃鞠年咐该誓侩殃阀访鞘捍柱氟梳批检澜峪纤聂田驳吧虞揣十碌汞胖裙搜袖藏居痈诲砚淌剁早场俏槐酱插康压赋袄度擦务哮荤渺祖蜀粪绽馏汞掳咬迂醚令窍隋轰搪迂坦哇掐秤横蛹扶易般层狐景钒匪赖骚综链炼聂涅虹战奸亦烃急藉诱疗熊丹鳖灰罗甸钒缚疼刽亚擎妮晤戒俭蝎搀卸尊敬的
4、评委,你们好!我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册比的意义。一、 说教材比的意义是比与的比运用中的第一部分内容,是在学生学习了分数除法,并能解决相关实际问题的基础上进行教学的,为后面学习比的性质、比的运用打下基础。教材在编写时,结合比与除法、分数的密切联系,既讲了同类量的比,又讲了不同类量的比。同时,比也是两个量比较关系的一种扩展。通过学习比的知识,加强了知识间的内在联系,为以后学习比例知识打下基础。二、 说目标根据课程标准的要求和教材的编写特点,结合六年级学生的认知能力,我确定了以下教学目标认识目标:理解比的意义,能读、记比,知道比的各部分名称,会求比值。理解比与除法、分数
5、之间的关系。能力目标:让学生经历观察、探究、合作、交流等教学活动过程,发展学生合情推理能力,渗透数学思想,体验数学研究的方法。情感目标:通过理解比的意义,比与除法、分数的关系,求比值的学习活动过程。体验数学问题的探究性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。这样的目标设计,体现了从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学目标多元化,不仅要让学生掌握认知目标,还要在认知目标过程中体验发现问题、探究问题、解决问题的过程,培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。教学重点:理解比的意义 会求比值根据教材的编写特点,结合学生的认识水平,我将本课的教学难点确定为教学难点:理解比
6、与除法、分数的关系教学准备:“神舟五号”升空视频课件 比与除法、分数的关系表格三、 说教法、学法数学课程标准指出:“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课,我尽量使其体现达到最大化,为了突破本课的重难点,我设计了以下教法和学法。教师是课堂教学的策划者、组织者;学生学习的引导者、参与者;学生发展的促进者。我遵循“激-导-探-放”的原则,在教学中,借助网络媒,让学生感受祖国的伟大,渗透爱国主义教育;精心设计活动,引导学生自主探究、合作交流,鼓励学生概括、归纳,培养学生实践能力和归纳能力。学生作为学习的主体,在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此,学生以自主
7、思考、合作探究为主要学习方式,运用知识的迁移规律,主动学习、掌握知识、形成技能。四、 说教学流程结合本节课内容的特点,以学生的学为立足点,通过对比的意义、比与除法、分数关系的探究,培养学生探究数学知识的能力和方法。我确定了三个环节的教学流程环节一:创设情境、引入新课1、媒体展示、引出新知播放我国第一艘载人飞船“神舟”五号升空的视频,弹出两面旗帜及相关信息(长15cm,宽10cm)。引导学生思考:根据这两个信息,你能提出什么数学问题?学生自主思考后汇报,选出需要的问题:长是宽的几倍?宽是长的几分之几?再学生列出除法算式(1510 1015)肯定学生的回答后,告知学生:有时我们也把这两个量之间的关
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