流体压强与流速的关系说课稿.doc

《流体压强与流速的关系》说课稿
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用
《流体压强与流速的关系》是新人教版八年级物理第九章《压强》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切,学生可从中认识生活中常见现象和科学技术,学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：
根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：
（一）知识与技能：
１、了解流体的压强和流速的关系。
２、了解飞机的升力是怎样产生的.
３、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。
（二）过程与方法：
１、通过观察,认识流体的压强跟流速相关的现象.
２、通过探究实验，体验流体压强差产生的升力.
（三)情感态度价值观：
１、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。
２、通过本节进一步培养学生交流讨论和团结协作精神。
教学重点和难点:
重点：初步了解流体的压强与流速的关系。
难点:运用流体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象.
教具准备：实验器材准备：一只吹风机、两个乒乓球、两张纸，一张纸条、水槽、注射器、硬币、漏斗、机翼模型
多媒体准备：两船相撞的flash;飞机飞行的影片，机翼模型分析flash，以及一定量的课堂练习准备.
二、教法学法:以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。
三、教学设计
教学流程：采用“情境引入-—实验探究——应用反思——课外拓展"四位一体的教学过程。
教学模式：“学案导学,合作探究”-—鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位，将学生分成8－12个合作学习小组.
目标达成：知识用于生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。
反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，根据具体教学内容适当调整教学活动。
四、【教学流程】
(一）、创设情境,导入新课：
情境一、通过新闻报道观看龙卷风的现场画面引入新课。
情境二、:教师演示实验
“用电吹风向上吹乒乓球，球为什么始终悬在上方不会被吹开呢？用漏斗向下吹乒乓球，球为什么不会掉下来呢？究竟是什么力使得球不被吹开和不会掉下来?”使学生积极思考问题,引起思维。
设计理念——创设情境，激发学生强烈的求知欲望--好的开始是成功的一半。
(二）、实验探究，感悟新知：
学生自学教材，联系生活实际，理解什么是流体。板书课题.
1、、探究气体压强与流速的关系：
（1)、依以上教学情境提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？
（2）、猜想与假设 :猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。
猜想2:液体和气体流动越快，它的压强越小。
猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。
设计理念：培养学生的科学猜想能力——没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。
（3）、设计实验并进行实验
学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。
方案一：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。(硬币跳高比赛)
方案二：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。
方案三：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。
方案四：在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球,然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气，观察现象。
设计理念：学生通过对以上四个实验现象的分析与概括得出结论-—培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。特别是在硬币跳高--以比赛形式进行探究活动,迅速激发学生的参与热情，当学生真的把硬币吹起来的时候，学生个个兴奋不已，学生在实验中体验到了科学的力量有多么的神奇!
得出结论:气体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大——多媒体板书。
2、探究液体压强与流速的关系：
导语：气体的压强差异会产生这么奇妙的效果，液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢
情景导入：1912年，“奥林匹克"号与“豪克”号的意外相撞事故.
学生活动：
让两只塑料小船漂浮在水面上，用大号注射器向中间喷水，看两只小船向中间靠拢.并用动画情景模拟进一步展示。
根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因
设计理念:利用动画的好处是直观形象，学生容易理解与接受.进行类比性推理训练能力的培养.
得出结论：液体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大——多媒体板书。
教师引导学生归纳结论：板书：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
设计理念：将教材上的一个实验探究改为多个实验探究,目的是激发并保持学生的学习兴趣，并通过归纳概括，使实验现象更具有说服力，加深学生对所学知识的记忆 。
关心科技，走进生活
3、探究飞机的升力产生的原因：
导入：飞机起飞的动态画面——几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢?—-利用直观情景更容易培养学生的问题意识。
学生活动：
拿出上节课布置的小制作作业—-学生先以小组为单位展示自己的模型.然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，教师强调机翼的形状，再通过动画演示，学生讨论、交流飞机向上的升力产生的原因：这样学生由感性认识上升到理性认识,才会真正理解教学内容,突破教学难点.
情景模拟与释疑——利用动画的好处是直观形象，学生易于接受。
得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差，形成向上的升力．
4、探究生活中的流体现象:
你能用今天所学解释学案上的生活现象吗——预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象.
图片情境：火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。
图片情境:“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅"—-杜甫诗句。
图片情境：下雨打伞遇到大风时，雨伞为什么会被向上吸起来？
图片情境：草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”？
——四个小组抽签，每组解释一个，比比哪个小组的解答思路清晰,语言简练，说理透彻！
设计理念:利用学案上设计的四个生活情景，让学生学以致用,引导学生从物理走向生活，让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题，既巩固了新知,又提高了学生的各种能力.
(三） 畅谈收获:
以小组为单位，谈谈本节课的收获,自主归纳本节课所学：知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等.
设计理念：知识与技能的提炼，过程与方法的拓展，情感态度与价值观的升华。
（四）布置作业
乒乓球是我国的体育优势项目，是我们的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。
作业设计理念：情感上：实事求是,激起自豪；知识上：学以致用,课外延伸；
能力上：激发兴趣,发展特长.
结束语:
本节课以学生合作探究为主，激发学生的求知欲，以多种活动来引导学生动手、动口、动脑,体现物理来源于生活，服务于生活的理念，以学生的主体地位,实现学生的主体参与和主题发展。
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