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科学说课稿
开始：各位评委各位老师，大家下午好!  今天我将要说课的课题是《___》
一、说教材
 首先我对本节教材进行了一些分析：  《________________》是______年级______教材第__单元课题____的内容。在此之前，学生已学习了__________________________,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_______________________部分,因此，在________________________中，占据着十分重要的地位.此外，《                        》的知识与我们日常生活、生产、                              有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、 说教学目标
 根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到_______学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：_________________________________________________________________
2、 能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力.通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力,使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高.
3、 情感目标:通过________________________的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
三、 说教学重难点
接下来说教学重难点，在本着课程标准,吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点：
重点：通过                       突出重点
难点：通过                       突破难点
四、 说教法
下面,为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点：_________________________，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式.   
 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问_________________________，再引导学生观察实验，操作实验_________________________，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念_________________________，最后归纳总结_________________________。设疑 —观察（实验)—思考-总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质.（理论性的知识:联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣.）
五、 说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中,指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法.而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法.
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出_________________________，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用. 
六、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

（一）    联系生活，激趣导入
众所周知,新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养.                                                            
（二）质疑猜测，引发前概念
_______________________________________________并提出问题________________________________________________（练习选用学生一方面进行知识回顾,另一方面进行思维发散）激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生在轻松愉快的气氛中被老师带入了新课的教学内容_______________________________________________。
  （三）实验设计，探究科学概念

  按照课本从学生较熟悉的________________________________入手学习,而后介绍____________________________，符合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验__________与社会的关系、体验__________科学的发展.
实验一：                                                         
1、教师提出如何解决问题                 学生答：（实验）
2、学生提出问题，教师随机点拨
3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求:
4、反复做几次。
5、分发记录单小组交流。
实验二：                                                          （四）拓展探究，形成科学概念

实验后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，抽查学生，讲述他们思路和答案，从而使我掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。 之后我再对习题进行详细讲解，并适当引申题目， 设计一些富有启发性的习题____________________________________________________________有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。
　(五）回归生活，应用科学概念
 ［设计意图:学习知识的目的就是让学生在掌握知识后转化为技能,学以致用,运用所学知识解决新的问题.]
（六)、课堂小结:
学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会.因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。  首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。
(七)、布置作业:
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业:
（八）、板书设计: 
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《           》这节课的说课.