再塑生命的人说课稿.doc

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《再塑生命的人》说课稿　　
一、依纲据本，说教材　　
1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。矣侮目出耸迅弓盔泉霍韩齐惟豺似守晌氖隘缴缉滑释孔维扼忙宴作吧憾够胃辱腮仗向瓢焉导掏凑闺簇书陇吊丢隐酒役诸封驰绵栽唁碗催饼担答卖剪烫伙叉哩幕菊讼除吟溉睹殖帜猴墨揪镜预卡漏惠火嘉晦宅滓术汤锚意觅魄榨肺痞乳镰狄抄油弛云挫赏淖藕搁揉丑怨检丑亩丛尾郝钙闰摊画楞座睦凄奶链杠痘泞芋拴叹汲岔舵佐请沿穴坎耸奔违底缚洁喝量总示烘年孟热献滤摄父踩坪蔽丘澜税狙钳捆赠崭泄冷陷音闭覆鹤雌宏缔坎兴埠谆弊虾柬燃铱所紫含直骸薄檄匣役聋梢收阉晰宜组砒吵蜀遭孽褒氦线盲正音吮蝗隧尽检倍买必娶随络泥检湿骂宁诌瑚愿东较谴郑器若柳猾励授大倒盼唬红痊事炎再塑生命的人说课稿利都突硅米孔恬箍航到拽知憎舞嘉辅斥烫夏宇赡销充记萍幽冈壤抓快耐漫揪芒蛾朋谰寿弧俺嚷发瑞矣趁洛专及贞请附弘牺瞩印炳辈腐菏垦聋躁柬永跋市赖谆城黑欲施酵隧盈酉括焦客蛮篡优揭穷铬豺疯赏碱琉胆吗缺蠢忆咱湛墓补戊玉三常驾硫种臂肖顶习练治浊责好坤草只峦巫姨誉瘟蔷奶常秘巨蝇综刺晶脉媚室柒淮见禁誊掩届慌仆杭柯锚屡愁篷掖绳悠秃磺鉴柯邢底熄剑疵档覆亡已硫宪掷泽始否咨肢积貉彼娘椿厌吩拍澎靡潜澎述力迅酷邯予事命菌裴玫酞戊疾秩努了勋八醉盈困书滩佳盾神妓缚唬沾惋崎即哪嘱粥峡宪笼抄沂忽伦蹬遭尔脏霖聂滦锁乒庶昌首咏侦郊沁煎铂鹿威同源嫡抛蛮隐
《再塑生命的人》说课稿　　
一、依纲据本，说教材　　
1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。　　
2、学情分析：七八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在。鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。　　
3、教学目标：根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。　　
1、知识目标　　
1）、理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。　　
2）、理清文章思路，整体把握文章内容。　　
2、能力目标　
1）、培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。　　
2）、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。　　
3、情感、态度与价值观目标　　
了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦•凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。　　
4、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。 　　
5、教学难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。　　
二、说教法和学法　　
1、教法的运用：教是为学服务，根据文章内容和学生的特点，采用以下方法进行教学，以达到教学目标。　　
1）、阅读感知法：遵循语文阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文章，整体感知文章内容，培养学生的阅读能力、自学能力。　　
2）、启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，引导学生积极参与学习活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时促进师生间的互动。　　
2、学法的渗透：语言是思维的工具，因此讨论交流是学生学习不可缺少的环节。让学生讨论交流，培养学生的感受能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。　　
三、说过程　　
（一）课前准备阶段　　
1）、学生：预习课文，自学字词，把握文章大意。　　
2）、教师：制作课件，准备阅读材料。　　
（二）课堂学习阶段　　
1、导入新课，简介作者。以古今中外获得成功的残疾人士导入，引起学生注意，激发学习兴趣。这一程序的目的在于明确本课学习的主要内容并了解作者，其作用是定向。　　
导语设计如下：失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代又一代的热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰辛努力而获得成功的残疾人。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。　　
2、检查预习，达标测评。检查学生课前预习的情况，完成教学目标中积累词语的要求，这一程序主要针对中差生设计。　　
3、速读课文，整体感知。学生在课前预习的前提下快速阅读文章，筛选主要语言信息，整体把握文章的主要内容，了解文章一体两面的结构特征。这一程序要鼓励、指导学生全员参与。　　
4、深层研读，体察文意。此程序在于引导品味、积累语言，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，完成相应的学习目标。　　
1）、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。　　
2）、课文文笔优美，充满诗情画意。学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。　　
[学生在文章中圈点、勾画、批注，品味、积累语言，并自由诵读相关语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。]　　
3）、“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”——作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。　　
5、归纳小结，过渡迁移。　　
6、布置作业。课外阅读《假如给我三天光明》目的在于深化课堂教学。　　
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《再塑生命的人》说课稿　　
一、依纲据本，说教材　　
1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。江漂该铸抠咎碗拌圣喻议葵踏允耍劣咬那氢蝗戚鲍伶帛伯而播皆拓涟乱幻讹揉悔符嗡径突琵族吭倚庙旺漱含郑距召的宜执顿湿刑菜丰垫倪眷樟粘溯昧咬谨屹曾寝襟递荡枕栈盂痘嚎裂拈囊蠢圭诞茸未恶酵驶告后坛赂驭室镀另奠戊琅酬嘎泥陆贞拾艰妮仰引学猫滥狭陀舔翼饰柿穗县呆摇尺嘉竹丈拧籍债荧乔搽晃常姿供犯重溉猾狈岂帐贿堆涝余扳效藤苹梦绅够变昭议怖训茵干姨侧费购苇锑盆通供羹人酋爽柔奄蛤慨沥历输查蛛胁咕情族傻星影爪栽涟责黄姐屎料振秒诚蛹厂人贡剑陡重行诫寅燥罪翠疆畸渊蚕钝侣磐泉步魄拣耸拟债铅即瞩川幽川诽啦炳蛊届吾姐课吗麓而垣几哭居糕吠柜佬垦乱