幼儿园教育指导纲要doc资料.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除幼儿园教育指导纲要第一部分 总则一、幼儿园教育指导纲要以中华人民共和国教育法和幼儿园管理条理、幼儿园工作规程为依据制定,用以指导幼儿园的教育工作。二、幼儿园教育指导纲要强调以下思想:1幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。2幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。3幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,帮助他们度过快乐而有意义的童年。4幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重
2、他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。5幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异,为每一个幼儿提供发挥潜能的机会,促使他们在已有水平上得到应有的发展。第二部分 教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面,也可以按其它方式划分。各方面的内容都应包含知识技能、情感态度、活动方式方法等多方面的学习。三、幼儿实际的学
3、习是综合的、整体的,幼儿园教育内容范畴的划分是相对的,教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理,以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。一、健康增强幼儿的体质,培养健康生活的态度和行为习惯(一) 目标 1适应幼儿园的生活,情绪稳定;2生活、卫生习惯良好,有基本的生活能力;3有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己;4喜欢参加体育活动。(二) 教育要求1.建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验幼儿园生活的愉快,形成安全感、 信赖感。2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。3.指导幼儿学习自我服务技
4、能,培养基本的生活自理能力。4.以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力。6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。(三)指导要点1身体的健康和心理的健康是密切相连的,要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。2教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。3幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿的同时,帮助他们逐渐学会生活自理,增强自我保护能力。
5、4体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征,注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。二、科学激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力(一)目标1有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;2喜欢观察、动手操作和实验,积极寻求答案;3初步理解事物的数量关系,能用比较、分类、测量等简单方法探究事物;4愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现;5喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。(二)教育要求1引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;2结合和利用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,初步了解自然与自己生活的关系;3引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生
6、活带来的便利,萌发对科学的兴趣;4为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;5帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系,形成初步的数概念;6引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能。7鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果,表达发现的愉快并与他人交流、分享。(三)指导要点1幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。2学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题,鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动
7、。3幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。三、社会增强自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为(一)目标 1喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐,自信; 2愿意与人交往,礼貌、大方,对人友好; 3知道对错,不做明知不对的事; 4乐于接受任务,努力做好力所能及的事; 5爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。(二)教育要求1引导幼儿参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣;2加强师生之间、同伴之间的交往,培养幼儿对人亲近、友爱的态度,教给必要的交往技能,学会和睦相处;3为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强自尊心和自信心;4提供自由活
8、动的机会,支持幼儿自主地选择和计划活动,鼓励他们认真完成;5在共同的生活和活动中,帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则;6教育幼儿爱护玩具和其它物品,用完收拾;7引导幼儿接触常见职业的人,了解他们的劳动及其与自己生活的关系,尊重、感激他们;8扩展幼儿对社会生活环境的认识,激发爱家乡、爱祖国的情感。(三)指导要点1社会学习是一种跨越不同领域的综合学习。社会不是一个独立的科目,而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中,并渗透于幼儿一日生活的各个环节。2社会学习具有“潜移默化”的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果,幼儿主要是通过在实际生活和活
9、动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响幼儿。3教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式,教师和家长的言行举止直接、间接地影响着幼儿,构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行,为儿童提供良好的榜样。4幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。四、语言提高幼儿运用语言交往的积极性,发展语言能力(一)目标1.喜欢用语言与人交往;2.能清楚地说出自己的想法、经验;3.愿意倾听并能理解别人的讲话;4.喜欢阅读画册和图书。(二)教育要求1创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣;2养成幼儿注意倾听的习惯,发
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