幼儿园绘本阅读教育的实践与研究.docx
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1、幼儿园绘本阅读教育的实践与研究课题实施方案一、 课题研究的目的意义、主要内容和方法(一)课题研究的背景和意义绘本,也叫图画书,是一种图文配合,尤其强调用图画来讲故事的书。绘本十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代,绘本图画书的主流传向了美国,绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起,七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。国际公认:“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。在国内,绘本时代才刚刚到来。近年随着教学方式与内容的多元取向,以及国内外绘本质量的快速提高,绘本大量进入了幼儿园的教育现场。但研究者们对于绘本的研究,多
2、着重于阅读方面,也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等,活动形式有亲子阅读、动态阅读等。现代教育把早期阅读加以更准确的定位:早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读,应当说,生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容,即学习从阅读开始。我们将早期阅读教育内容的重心放在:教师要充分关注幼儿的教育环境创设,挖掘教育活动资源,重视幼儿的主动学习,改革教学的方法和模式上。从研究中我们发现:这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面,没有深刻地挖掘阅读的艺术价值。而绘本图书的显著特点正是:用生动的语言和优美
3、的绘本紧密搭配。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有绘本是一个字也没有的无字书。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品,有别于现代电脑设计的生硬线条。绘本能带给孩子阅读的幸福感,对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接,对文学素养、审美、感知、人格健全等方面,有着潜移默化的影响。绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,科学的利用绘本,正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径。同时
4、,教师在早阅教学过程中往往侧重“文字”概念的理解,而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。然而,“不需要文字,图画就可以讲故事”的绘本图书,正是幼儿园36岁孩子最为需要的。世界绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。因此,绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。(二)课题研究的目的1、幼儿发展目标:通过多种方式的阅读绘本,培养幼儿对阅读的兴趣,形成良好的阅读习惯;在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。2、教师专业发展目标:提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力,
5、促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法,提高教师专业研究水平。3、家长发展目标:通过对家长的宣传与培训,与家长达成共识。促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用,尊重孩子独特的阅读感受,不要过多地束缚孩子,走进他们的内心,多一分童心、一分好奇、一分诗意、一分平静,让孩子的心因阅读变得柔软,变得阳光灿烂。通过家长与孩子一起进行的阅读活动,把阅读的种子播在孩子心里,与孩子一起在阅读中共同发展。4、幼儿园发展目标:通过绘本阅读的研究,形成良好的学习研究氛围,打造一支学习型、创新型团队组织,促进幼儿园办园特色的持续发展。(三)课题研究的内容1、选择幼儿绘本阅读原则的研究在绘本阅读研究课题实施过程中
6、,绘本的选择是基础。那么在选择时要遵循哪些原则呢?如何定位绘本图书的教学点?希望通过本课题的研究,促使教师对绘本进行研究性阅读,了解绘本的特点、特质,深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义,尽可能从多角度进行分析与思考,结合幼儿的年龄特点,根据孩子的发展状况进行合适选材,为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。需解决的主要问题如:a. 什么样的绘本可以作为教材运用于教学中?b.教师如何选择适宜不同年龄段幼儿阅读的绘本?c.找到梳理绘本中的价值点、选择教学点的方法。d.教师怎样挖掘绘本封面、环衬、扉页、封底上所隐含的教育元素来激发幼儿的阅读兴趣?等等。2、开展绘本阅读的策略、途径的研究。
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