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浅谈初三历史复习策略
初三历史复习是为学业水平考试做准备的过程。复习的范围广，包括整个初中学段六册教材；复习的难度大，学生难以避免地存在着基础知识淡忘，理解不够深入，迁移和应用能力差，尚未形成完整的知识体系等因素。教师要潜心研究《课程标准》和《考试说明》，因为《课程标准》体现了国家对初中历史教学的具体要求；《考试说明》是各地依据《课程标准》制定的考核目标，它不但阐述了命题的原则、范围，而且所提供的题型示例给出了命题的呈现形式、考查角度及能力层次要求，给考试复习以明确的标准，具体的方向。所以，只有研究《课程标准》和《考试说明》，才能更好地把握考试目标、考试范围、试题难度、试卷结构等内容。从而制定周密的复习计划，选择恰当的复习策略，整合合适的复习内容，有效地指导学生完成复习任务，学生才会在考场上得心应手。我从事初三历史教学多年，每年都是采用三轮复习法。第一轮：系统复习，查缺补漏；第二轮：专题复习，把握考点；第三轮：精选习题，强化训练。采用三轮复习法进行复习，每年都取得了理想的教学效果。现阐述如下，供同仁们参考。
第一轮，系统复习，查缺补漏。只有进行系统复习，查缺补漏，才能构建系统的知识体系。（一）全盘通读教材，做到图文结合。无论平时多么熟悉教材，都不能省略全盘通读教材这一环节，因为以前的知识往往是零碎的、不成系统的。全盘通读有助于整体掌握知识；有助于找出一些以前被忽视的环节或死角；有助于深刻领会教材内容。（二）识记基础知识，扫除理解上的障碍。只有识记基础知识，才能分析、理解历史概念，扫清理解上的障碍。一般而言，学生的理解障碍主要有概念不清、时间线索模糊、逻辑线索混淆等，这些都是理解上的障碍，同时也是记忆上的障碍。考试时，往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。通过识记基础知识，才能对信息进行记忆编码，分类梳理出知识点，明白历史事件的内在联系，从而形成系统的知识网络结构。（三）梳理归纳，使历史知识系统化。在系统复习的过程中要注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。要将基础知识问题化，以问题承载知识，这样有助于学生深刻领会教材内容，有助于整体掌握知识，从而形成系统的知识体系。
第二轮，专题复习，把握考点。专题复习是一个对基础知识的综合、概括、完善和提高的过程，也就是抓重点进行复习的过程。学生通过专题复习，除强化基础知识的记忆外，更重要的是可以更好地掌握历史主题、基本线索和历史阶段特征，进一步提高学生分析、比较问题的能力。（一）归纳专题。归纳专题就是理顺知识点之间的联系，把各课乃至各单元的知识像冰糖葫芦似地进行条理化归纳，使各部分的知识形成一个有机的整体，形成一个个专题。如中国近现代史可以归纳成以下几个专题：侵略与反抗；近代化探索；新民主主义革命的兴起；抗日战争和解放战争；建国初期党领导的社会主义建设；民族团结和祖国统一；新中国的外交和国防成就等。（二）明确重、难点。重点是指使用次数频繁、应用价值高、又属于基础知识的那部分内容，它们往往是在考试中每考必现的那部分，是《考试说明》中要求熟练掌握的那部分，也是知识网络横向与纵向的“交叉点”。 难点是知识自身的，一般性的、学生难以理解把握的那部分知识。重点需重点把握，难点只需作一般了解，不必花费更多功夫去理解把握。明确重、难点，就能分清主次，把握知识结构内部之间的联系，从而进行专题训练，提升实战能力。（三）比较分析历史事件。（1）、将同一种类型的知识进行归纳比较。如英、法、美三国资产阶级革命、近代社会两次思想解放运动、文艺复兴和启蒙运动、三次科技革命、两次世界大战、二战后欧洲与日本经济的发展等。复习时要注意引导学生从哪些方面进行比较，并通过对同种类型知识的比较，找出共性的、规律性的东西，更好的理解历史现象、感知历史发展的基本线索和基本规律。（2）、将中外历史上发生的历史事件进行横向联系比较。可以是同种类型的，如日本明治维新与中国戊戌变法、西方跨入近代社会门槛与中国近代化的艰难起步等。也可以是同一时间的，如19世纪60—90年代中外历史上发生的重要变革等。通过比较共同之处和不同之处，更好的了解中国在世界历史发展进程中的地位。（3）、同一国家和地区历史发展的纵向联系比较。如美国独立战争和美国内战，美国历史上杰出总统及其事迹等；英国资产阶级革命和英国工业革命，日本明治维新与二战后日本经济的发展等。通过这种纵向联系比较，能够综合分析、认识一个国家经济政治发展的历史。应该指出的是，复习专题的确立，不应盲目追求大题目、多内容，主要应以《课程标准》和《考试说明》为主，不能超出《考试说明》的范围，否则，只会加重学生的负担，效果也不会理想。
第三轮，精选习题，强化训练。本轮复习主要是以综合练习为主，在练习时要精选习题。在前两轮复习的基础上，让学生做适量的题目，集中强化训练是复习中必不可少的环节。在大量的题目面前，教师精选出高质量的习题，让学生练习，强化知识应用能力，在练习过程中让学生用“尝试回忆记忆法”把前两轮复习过的内容想出来作答，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，持续回忆线索。在练习的基础上，选择一两套模拟试题，严格按考场要求进行检测，巩固记忆效果，及时进入考试状态。本轮复习也就是平常所说的冲刺阶段，其复习效果的好坏很大程度上决定着考试的成败。因此，这轮复习是三轮复习法中至关重要的一轮，考生的脑子里不但有了所有课程的框架脉络，而且对于试卷的结构、题型也有了较深层次的把握。在本轮复习完成之后，可以说是“万事俱备，就等中考”了。
复习教学对提高学业水平考试质量是不言而喻的。三轮复习各有侧重点，但并不意味着这三轮复习是互相独立的。其实，在复习过程中，巩固基础，重、难点突破和综合应用是相互渗透，相互掺杂的。每轮复习都要精选适当的练习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。复习课还要把握好几个原则：强干弱枝，突出主干；回归课本，纲目清楚；注重方法，训练到位。要针对学业水平考试的题型和要求进行专项指导，特别是解题方法、解题思路、答题规范化的分析和指导，并且严格要求学生书写工整、规范作答。