新湘少版三年级(上)Unit11-I-like-the-bird.--.doc

湘少版英语三年级（上）教学设计
Unit 11 I like the bird.（Period 1）

岳麓区坪塘镇古塘小学 张霞

一．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、cow、mouse、goat、horse 等。本节课会认识更多的动物和新的句型，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。
二．教学策略
1、本课采用的教学方法有： 情景教学法 直观教学法 TPR教学法
简笔画教学 音乐教学法 自然拼读法
2、采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
3、课前准备
准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、仙女棒等。
三、教学目标
1. 知识目标：
能听、说、认读新单词monkey, bird, panda, tiger，lion, elephant. 并能用英语介绍这些小动物。
2 . 能力目标：
能用旧句型 “This is a ……”介绍小动物
能运用新句型“I like ……”表达自己喜欢什么小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
3. 情感目标
加强环保意识，懂得爱护动物、保护动物。
四、教学重点难点
能利用句型 “This is ……”介绍小动物。
能运用句型 “I like ……”表达自己喜欢什么小动物。
五、教学过程
1．Warm-up（热身）
(1) Greeting
(2) Sing the song .AEIOU(既作了课前热身，又为后文讲解a/an 的用法及the的发音区别做好铺垫)
2. Presentation　（呈现）
u Lead in (导入)
T: Look ! It’s a sunny day . Where is it ? Can you guess?
Ss: It’s a zoo/farm…
T: Yes, It’s a zoo..
Let’s go to play .All right? What can we see ?
我们一起到动物园里去玩。
(教师课前在黑板上用粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。)
u Review. (复习 )
学过的动物单词及句型。（PPT）
Game: High and low voice
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
u New lesson 新授
(1) 教授单词bird
拟声法导入：Tweet , tweet. 歌曲输入： Flying flying little bird， flying flying little bird, beautiful beautiful little bird, beautiful beautiful little bird…(设计思路: 欢快的音乐导入，马上 激发学生对活波可爱的小鸟的喜爱之情。)
自然拼读法授单词：
b /b//b//b/ (庄稼播种的姿势)
ir / / / / / / （双手交叉往腹部运气的姿势）
d /d/ /d/ /d/ （小马蹄跺脚的姿势）
b-ir-d ---------bird 拼读

创设情境：故事开始
T: Dingdingdong ~ ~ ~ (神秘的) I’m a magic fairy now ！Miss Zhang现在化身为会魔法的小仙女啦！圣诞节就要来啦，动物园里的小动物们要举行假面舞会，可以认识很多新朋友 ,同学们想不想去啊 ？如果你表演小鸟最棒，并且是懂礼貌的同学，Miss Zhang就施魔法把TA变成小鸟去参加假面舞会。待铃声响起，魔法消失，同学们就可以变回自己了。你们想不想体验魔法之旅参加舞会呢？(想)那首先就要看看谁表演得最棒了！
Game: Best perfomer. 小小表演家
看谁最像欢快的小鸟？
将小鸟头饰奖给他/她，并说：This is a bird . I like the bird .
引导学生说 All right， thank you! 全班一起唱“Thank you ,thank you ,not at all ”(歌曲：一闪一闪亮晶晶音调)
(2)教授单词monkey
动作法导入： 作出monkey的姿势，引导学生说出monkey .This is a monkey . I like the monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
自然拼读法授单词：类似（1）

(3)教授单词panda
简笔画法导入：画出panda的图像。
Ask : Look , it’s a lovely animal. What’s this?
引出 熊猫单词panda .出示图片，领读，进行音标渗透。
然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）　
同（1）　　　　　　　　　　　　
S1: Hello! Panda, 2: Good morning, panda! 3: Nice to meet you, panda!
S4:…….(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)

(4)教授单词tiger
声音法导入：听老虎声音 引出单词 .tiger
（若不能猜中，同时使用简笔画导入）
自然拼读法授单词：类似（1）
Game: High and low (大小声游戏)
Do the gestures.(做动作)
（看哪个同学最有老虎的霸气？看哪只老虎温柔？）

(5) 教授单词lion
简笔画法导入：a.教师画一个lion的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？
b.课件出现lion的画面及叫声。
自然拼读法授单词：类似（1）
T: Look at my mouth. （注意强调双元音嘴型的夸张）

(6) 教授单词elephant
猜谜法导入：
T: I’ll give you a riddle to guess ..
Hello. I’m an animal. I have a long nose . And , I ’m fat.
Do you know? What am I?
从此谜语中引出单词 elephant ，若不明白，老师再次边说谜语边画大象的简笔画。 （设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)
同（1）
Game: Best perfomer. 小小表演家
看谁最像长鼻子大象？仙女也用仙女棒施魔法邀请他加入动物园小动物的假面舞会。
（将大象头饰奖给他/她，并说：This is an elephant . I like the elephant 强调an和the的发音.）

3. Practice　(操练)
（1）Game: Fast reaction 快速反应游戏
Game: plete my sentences . 完成句子
This is a/an _________ （稍微强调a/an的用法)
I like the _____________（稍微强调the的发音）

创设情境：故事发展

（2）T: 小仙女将你们当中有些同学变成了一些小动物，动物园的小动物们看见你们这些新朋友们的到来非常开心，它们开心的躲起来和大家玩捉迷藏的游戏，你们能把它们找出来么？只有找出来我们才可以举行假面舞会哦！
Game: Which is missing? （出现PPT图片，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，学生再次认读动物单词。）
（设计意图：根据学生喜爱听故事、好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，巩固所学单词，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

(3) 句子操练释义I like the_______. (画一颗爱心释义Like 喜爱)
Game: Magic fingers .(魔手指的游戏，老师出几根手指头，学生在此基础上多读一遍或少读一遍句子)

创设情境： 故事高潮结束
(4) 小动物们都找出来了，现在请被仙女施了魔法戴了面具的小动物们出来，舞会开始啦！
（有头饰的同学到讲台上来站一排，扮演自己喜爱的动物。突然被小仙女姐姐施了法蹲着不能动，台下学生只能看见仙女的嘴唇暗语，大声告诉那个小动物，小动物听到了暗号就可以出来聚会了。）
Game: Look at my mouth.(旨在全班孩子说出完整句子并且运用理解，属于“面”上操练检测。)
T: I like the bird ; I like the panda…. 相应动物立马站起。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
(5) Role play. 运用头饰角色扮演。（属于“点”上操练检测）
A : Peter,this is a _______
B : Oh/ All right , thank you. I like the_______.
4. Consolidation　
(1)比一比，赛一赛。
看谁模仿的动物叫声最逼真。看谁模仿的动物形体特征最生动。
Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
(2) 教师播放A部分的录音，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
(3) Homework　
a. 把你知道的动物单词说给家长听
b. 和同伴一起做模仿动物表演。
c. 小组合作进行编对话或儿歌。
(4) 情感教育：教育学生要保护动物，爱护家园。
(5) 全班比赛获奖组总结。加分。
故事结尾：铃声响，时间到了，仙女魔咒解除。孩子们立即从假面舞会回到现实生活中。