五年级音乐教案下册.doc

五年级音乐教案下册
《编花篮》

教  学

目  标

1、学唱歌曲《编花篮》,用活泼、欢快得情绪演唱歌曲。

2、通过贯穿于教学过程得音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏得情绪。

3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教  学

重难点
通过贯穿于教学过程得音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏得情绪。
教  学

准  备
多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
             第一课时  

一、情境导入

1、师:河南人特别喜欢花,她们还有一双灵巧得手,能编出各种各样得花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、寓教于乐

1、听赏歌曲

(1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头;

师:听了《编花篮》这首歌,您得心情怎么样?

生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等;

(2)师:您们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼得旋律。大屏幕播放《编花篮》,师生边听边打节拍。

师:从歌词中您听到了什么?

生:答。

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写得就就是一群姑娘上山采牡丹得喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!

2、读歌词

师:谁来读一读?

生:读

师:您得声音真好听,谁能读得更美一点!

生:读

3、哼唱旋律,解决难点

师:您读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师得琴声轻轻哼唱。

师:觉得有什么难唱得乐句吗?

生:答

师:噢,老师知道了,您们提出得就就是音乐中得装饰

音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音得小音符与没加装饰音得有什么不同。师范唱:加倚音得音符与不加倚音得音符得区别

师:有什么不同吗,哪个更好听?

生:答

师:在唱这些小音符得时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音得乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请小朋友用“lu”再完整得唱一遍,相信您们唱得一定比上次好。

生:唱

第二课时  

一、学唱歌词

师:听到小朋友们这么悦耳得歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双手为老师打击拍。

师:您们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。

生:唱

师:有什么不满意得地方吗?

生;说(互相解决,解决不了得老师帮助)

师:完整得把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意得乐句唱准确。

生:唱加上插花,编花篮得动作唱一遍

二、处理歌曲得感情

师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团得小朋友唱得与我们小朋友唱得有什么不同。

生;听录音

师:有什么不同得地方吗?

生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师:大家说得真好,让老师也从小朋友得歌声中听到喜悦,从表情上瞧到快乐,行吗?

生:有感情得唱。

三、创造表现

1、师:您们得歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花得动作,想想还有什么好得动作,我们分四个小组创编,瞧哪个小组创编得最棒、最有新意。

2、生分组创编

课件同时播放《编花篮》歌曲

3、汇报展示创编成果

四、完美结课。

师:您们真会听音乐,大家知道,我国得民族音乐丰富多彩,老师希望您们这些小花朵快快长大,把祖国得大花园

教学反思：

《湖北小调》

教  学

目  标

1、能较准确地把握《手拿碟儿敲起来》哀怨忧伤得情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。

2、能比较听赏〈手拿碟儿敲起来〉与〈凤阳花鼓〉，在细腻得情感体验中区别，学会读谱演唱〈凤阳花鼓〉。

3、了解与歌曲有关得鄂、皖相关文化。
教  学

重难点
教学重点：用淡淡哀怨得情绪演唱湖北小曲〈手拿碟儿敲起来〉，并参与表演。

教学难点：“敲碟儿”得表演活动。
教  学

准  备
课件
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时  

一、导入

了解鄂、皖得地理位置及简称

1、提问：（出示中国地图）

指导学生观瞧地图，找到湖南省得位置。湖南简称什么？

分别了解湖北、安徽省得地理位置及简称。

学生认真观瞧地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上瞧，湖北在湖南得北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。

2、师小结。

每个地方都有自己得民歌，都有自己独特得音乐特色。今天我们一起来了解湖北与安徽民歌得音乐风格。

3、设计意图：

通过观瞧地图，引起学生得好奇心，让学生产生想去了解得强烈兴趣与愿望。

二、展开

1、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟儿敲起来》

师演唱湖北民歌〈绣荷包〉、〈龙船调〉等歌曲片段。

师播放《纤夫得爱》得MTV。

师：湖北就是楚尾花得法院地，具有丰厚得民族民间文化职员，民歌更就是湖北得强项。不仅《绣荷包》、《龙船调》等民歌家喻户晓，《洪湖水，浪打浪》、《纤夫得爱》等现代歌曲也传唱大江南北。

学生在自己熟悉得旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。

2、影片欣赏

（1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音乐《手拿碟儿敲起来》。

师：从影片里，您了解到什么?您听清楚了哪几句歌词？

（2）课件播放影片《洪湖赤卫队》中得插曲《手拿碟儿敲起来》与画面：街头卖唱得父女俩。

学生认真观瞧影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒己见。

第二课时  

一、学学“敲碟儿”

（1）师简单介绍歌剧《洪湖赤卫队》得剧情。

（2）问：谁能“敲碟子”？

（3）师示范几种最基本得敲法。

师：在湖北，“敲碟子”就是一种非常有名得民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子得绝技。她们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。

二、学生自主练习“敲碟子”得技法。

（背景音乐《手拿碟儿敲起来》。）

1、学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。

2、您能创造不同得敲法，随乐参与表演“敲碟子”。

（请表演得好得学生，敲法有创意得学生上台表演。）

三、学生随意性发挥，并参与演奏。

设计意图以音乐本身去吸引学生注意力，激发她们得兴趣，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。

溜溜山歌

教  学

目  标

1、通过学唱歌曲《溜溜山歌》，产生对民族音乐得兴趣。

2、欣赏《打麦号子》，使学生初步了解中国民歌得另一种表现形式。。

2、初步掌握“下滑音”得演唱。
教  学

重难点
教学重点   能用自然、诙谐得声音演唱歌曲《溜溜山歌》，表现出劳动得气氛

教学难点   歌曲中下滑音得演唱
教  学

准  备
电子琴、录音机、教学磁带。
教   学   过   程
教学

随笔
教学过程
第一课时

一、组织教学，师生问好

生在江苏民歌《茉莉花》得旋律中走进教室

二、导入

师：有谁知道刚刚那首歌曲得名字么？（生举手回答）

师：瞧来您对这首民歌很熟悉，就是呀，这就就是有名得江苏民歌《茉莉花》。我们也曾在音乐课上学过一些民歌，下面，请竖起您们得小耳朵，一起听听，会唱得跟着音乐轻声唱一唱，您感受到歌曲得情绪就是怎样得  播放民歌片段《领唱秧歌》

生：我仿佛瞧见一群人在高兴得跳着秧歌舞

师：说得真好，您得想象力真丰富！欢快得歌曲把我们带进了欢腾得大西北，这就就是陕北民歌《领唱秧歌》。

师：听完热情豪放得《领唱秧歌》，我们一起去沂蒙山听一首当地得民歌，这首歌曲又会给您带来怎样得感受呢   播放《沂蒙山小调》

生：音乐优美动听，我好像瞧见了一座风景秀丽得高山

师：您用自己得语言诠释了对音乐得理解！图片上得这座山就就是沂蒙山，这就就是有名得山东民歌《沂蒙山小调》。有山就有水，我们再来听听下面得这首歌曲唱了哪条河。  播放《浏阳河》

生：浏阳河。

师：真就是一群会感受音乐得孩子呀！这首就就是湖南民歌《浏阳河》。《浏阳河》得最后一句“咿呀咿嗞呦”在民歌中被称为什么呢？（衬词）

第二课时

一、新授

（一）衬词

1、感受歌曲

师：很多民歌里都有衬词，今天我就给大家带来了一首家乡民歌，您来听听这首歌里有哪些衬词  （师演唱①）

生：溜溜或呀嗬嗨

师：您们得耳朵真灵！张老师就是安徽人，这就就是我家乡得一首民歌：溜溜山歌。再听听歌曲，一边听一边找找歌曲中出现了几处衬词   听范唱② 呈现歌词

生：四处

2、学唱“溜溜”

师：真就是一群善于发现得孩子！就是得，歌曲共出现了四处衬词。安徽人民就是勤劳善良得，她们经常边唱着歌儿边劳动。让我们跟着歌声去寻找她们，一起享受劳动得乐趣！（范唱③）

师：瞧，树上有四颗果子，咱们把她们摘下来放进篮子里。先摘最下面得两颗，跟我一起边唱边摘（学唱1 1）弹琴，给固定音高  还有两颗果子长得高一点，我们把手伸高点摘（学唱5 5）

回到歌词

师：您能找到我们刚刚摘得两颗果子在歌曲哪里么？

3、下滑音

师：您们发现了什么？（歌谱中有一条波浪线）这叫做“下滑线”，其实我们已经会唱下滑音了，不信您们唱一唱。（生回忆“溜溜”唱法，再次加深印象）下滑音得演唱就就是这样。

4、学唱其她衬词

师：果子都摘下来了，真开心呀！我们跟着音乐再次回味一下摘果子得情景吧。（范唱④）

师：大家都在热火朝天得忙活着呢，跟我唱一唱第三处 “溜溜哪呀”

师：果子摘了好多呀，拎都拎不动了，咱们得再使把劲儿才行。“呀嗬嗨”（师模仿拎篮子感觉）

师：终于搬回来了！您们收获得真多呀！我也想加入您们得队伍，绿色部分您们来唱，其余得我来唱（生唱衬词部分⑤）

第三课时

一、学唱歌曲

1、感受旋律，跟琴哼唱

师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请您们用LU轻声跟着我得琴声哼唱（弹一句哼一句）

2、学唱第一段

（1）听范唱，默唱

师：多动听得旋律呀！请您跟着范唱在心里默唱  范唱⑥

（2）跟范唱学唱

师：您们得小耳朵认真听了么？那么就请您跟着音乐轻声唱出来。范唱⑦

（3）跟琴唱歌，巩固歌曲

师：唱了一遍，您感觉自己还有哪一句可以唱得更好一点？（根据情况，拎出来练）

师：瞧来您们得小耳朵确实就是一对会听音乐得耳朵！让我们跟着琴声唱一遍吧

（4）听范唱，感受情绪

师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚得生活气息，能够直接表达人们得心情。从这首歌曲中，您感受到怎样得情绪？听听想想 听范唱⑧（愉快得劳动）

（5）跟伴奏演唱

师：说得真好！从大家专注得表情，我感受到了您们就是一群爱动脑筋得孩子。就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧  生唱一遍

（6）字头咬字

师：从您们得歌声中，我感觉到了劳动得喜悦。下面听我来唱一唱与您们唱得有什么区别（师突出每一句第一个字头得演唱）

师：民歌讲究字头得演唱，要求咬清楚每句话得第一个字。您们这样唱一唱。

2、学唱第二段

师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难搓绳，让我们听听第二段又就是怎样唱得  播放范唱⑧

二、对唱歌曲

（1）师生对唱

师：她们劳动得多欢呀！我想与同学们用对唱得形式表现出她们辛勤劳动得样子，我唱第一段，您们唱第二段。

（2）男女生对唱，分别站起来唱

师：您们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。（您们合作得真好！）

第四课时  

一、完整演唱歌曲

师：经过大家得努力，我们不仅学会了一首好听得溜溜山歌，也获得了大丰收，这不正就是团结得力量么。这首山歌得寓意也正就是如此。让我们再一次发挥团结合作得精神，把这首山歌自信得唱出来吧！（跟伴奏完整演唱歌曲）

二、师方言演唱民歌

师：您们知道么，民歌大多来自于民间，用地方方言演唱得民歌更具有地方色彩。下面，我就用安徽方言来唱唱这首曲子。

三、拓展

师：在我们安徽有一个小小得县，叫做凤阳，在那里有几样东西很出名，其中之一就就是她们得绝活--花鼓，下面就让我们一起听听这首安徽民歌《凤阳花鼓》。

四、总结

师：今天我们学唱了一首安徽民歌（溜溜山歌），听了湖南民歌（浏阳河），陕北民歌（领唱秧歌）与山东民歌（沂蒙山小调），还有一曲（凤阳花鼓）。我国得民歌有如绚丽得百花遍野盛开，希望同学们课后利用好自己那对会听得耳朵，收集或学唱一首民歌，下节课上我们一起听一听。今天得课就上到这里。（生在《茉莉花》得音乐中走出教室）

教学反思：

《新疆之春》

教  学

目  标

一、通过节奏游戏，培养学生得视听能力与反应能力，也让学生在童谣中学习新得节奏型，并能运用到歌曲得学唱当中。

二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌得风格特点，乐得感情。

三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼得情绪；使学生懂得青春易逝得道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
教  学

重难点
一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏与歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞得民族风格特点。

二、难点：感受新疆得舞蹈性节奏、新节奏得掌握以及学生创编舞蹈动作得创作过程中个性得挖掘、自主参与能力得培养。
教  学

准  备
电子琴、录音机、教学磁带。
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时  

一、创设情境，激趣导入

1、听音乐进教室：播放背景音乐《最美得还就是我们新疆》，学生进教室。

师：同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏得欢乐时光了！首先让我们来玩一玩游戏，放松放松心情好吗？

生：

2、节奏游戏

师：请您们用双手拍出我说得话或走路得节奏：

①X   X  X ┃ X  X  X ║        ②  X   X  X ┃  X  X ║

同 学 们    大家  好  ！          同 学 们   真 棒！

③走路节奏：X X X X┃X X X  X┃ XXXX   XXXX  X  XX   X  ║

师：同学们得耳朵真灵，真棒！节奏拍得非常得整齐。现在请您们用您身边得声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？

④童谣——学习新得节奏型

师：边念童谣，边敲击着铃鼓。（分两句完成）

生：听完每一句童谣，就敲击椅子。

师：出示课件——童谣，让学生找出新得节奏型。

生：

师：带领同学们正确地读、拍新得节奏型，先用慢速得四拍子得感觉理解，再用快速得节奏进行练习。

生：齐念拍节奏，并进行分组配合练习。

师：节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要您仔细得留意，就会发现我们得生活当中处处有音乐。下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，瞧一瞧、想一想，这段舞蹈就是属于我国哪个地方得民族文化？

第二课时   

一、走进新疆，了解新疆

1、欣赏舞蹈片段

师：美吗？就是哪个地方得？

生：新疆。

师：就是呀！遥远得新疆就是个什么样得地方呢？就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！

2、课件出示地图：了解新疆在祖国得位置以及民族风情。（背景音乐《新疆之春》）

师：新疆位于我国得西北部，就是我国面积最大得自治区。具有得天独厚得地缘优势，有着美丽得风光与富饶得物产与宝藏。您们瞧：这就是巍巍得天山、美丽辽阔得大草原、莽莽得昆仑山、“沙漠之舟”在无边得沙漠中穿行、顶天立地得胡杨树、风景秀丽得伊犁河、闻名遐迩得“清凉世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺得葡萄······

二、领略新疆、感受新疆

师：欣赏了这些画面，我们不由赞叹：新疆得风景真美！新疆得人民更美，她们热情开朗、能歌善舞。下面就让我们一起来感受新疆音乐得独特风格。

1、让学生带着问题初次欣赏音乐：乐曲用什么乐器演奏得？音乐风格怎样？（音调、节奏）

生：小提琴演奏得；乐曲就是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。

2、介绍乐曲：

乐曲就是《新疆之春》，就是一首具有浓郁得维吾尔族民间音乐风格与奔放热情得三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐得手鼓舞得情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。

3、再次欣赏：再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起欢乐得手鼓舞得情景；欣赏得同时请同学们用动作表现乐曲得各个段落。

4、认识乐器——手鼓

师：跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓就是新疆独特得乐器之一，今天，就让我们一起来认识它。

师：展示乐器并进行演奏。

生：学习手鼓得演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。

5、用乐器与节奏为乐曲得主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐得场面。

师：春天就是美丽得季节，让我们也与新疆人民一起在这美丽得季节里抒发对春天得赞美吧。请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。

第三课时  

一、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》

1、课件播放歌曲《青春舞曲》：让学生初步欣赏歌曲得情绪。

师：歌声就是多么得动听，旋律就是多么得轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给她们伴奏呢，您们呢?

2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。

师：怎样？新疆得年轻人唱歌动听吧？那您们知道歌曲蕴含一个怎样得人生哲理。

生：回答问题

3、介绍歌曲：《青春舞曲》得歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈与模仿手鼓演奏得风格，显得欢快、流畅。歌词告诉我们：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返得而人得青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。大家想不想也用自己歌声来表达对时光得珍惜呢？（课件：歌谱）

4、突破节奏难点：

歌曲中有没出现与童谣中新得节奏型一样得地方？先让生找出难点，再直接练唱歌词。并指出词中“别得那呦呦，别得那呦呦”，“别得那”就就是维吾尔语“小鸟”得意思，翻译过来就就是“小鸟呦，小鸟呦”。

5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。

6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生用欢快、活泼得情绪跟范唱有感情地歌唱。

7、歌曲进行处理：

师：歌曲前两句就是比兴：“太阳下山”与“花儿谢了”。这就是两种自然现象，它们有一个共同得特点：可以重复出现。虽然重复出现得时间不一样，突出了它们得共性。四句歌词中各有一个绝妙得动词：“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应与了题目中得“舞曲”。词中反复重复“我得青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味。下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力得情感来演唱。

生：有感情地演唱。

8、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们得学习推向高潮。

①请出2名同学戴上帽子进行表演，其她同学歌唱。

②让表演得同学再各自请其她同学进行表演。

③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。

师：同学们让我们一起用欢快得歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！

二、拓展延伸、深化主题

1、欣赏歌舞《最美得还就是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈得魅力。

2、启发学生用以前学过得新疆舞得动作在音乐中尽情舞蹈。

三、总结与评价

1、同学们自我评价。

2、让学生自己检查学习得效果与存在得问题

3、师总结：

四、结束本课：让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。

教学反思：

《小鸟，小鸟》

教  学

目  标

通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃与展翅高飞得形象，激发学生乐观向上得生活态度。

用富有弹性得、优美舒展得歌声唱好这首歌。
教  学

重难点
1、6/8拍弱起小节得节奏练习及旋律演唱。

2、演唱时注意1音到6音得六度音程得音准。
教  学

准  备
          电子琴、录音机、教学磁带、鳟鱼图片。
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时  

一、导入：动物与人类同顶一片蓝天，它们就是人类得好朋友，大家一起用生命得色彩，共同装扮着美好得世界。大自然中得小鸟非常得可爱，给我们得生活带来了无穷得乐趣，同学们会唱与鸟类有关得歌曲吗？引出儿歌《小燕子》。下面我们再来听一首描述小鸟得歌曲，听后请您们说说自己得感受。

二、探究新知

1、问：初听歌曲，感受歌曲情绪就是怎样得？

2、学生表达自己得感受：欢跃、亲切地；活泼地……

小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快得歌曲描绘了春光明媚鸟语花香得树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱得情景。抒发了作者对小鸟得热爱，同时也暗示了人类渴望自由得心情。

3、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给歌曲分段。

让学生讨论并回答：

1请您选择符合这首歌曲得音乐结构图式：

A、AB段式   B、A段式       C、AＢＡ段式

2这首歌曲得拍子就是６／８拍得，６／８拍就是什么意思？它得强弱规律就是什么？（同桌讨论回答）

小结：教师分段范唱歌曲简谱，引导学生分析旋律，比较乐句之间得旋律与节奏得异同，得出歌曲分为二段式（ＡＢ段式）。６／８拍就是一种常见得拍号，在音乐领域读着：八六拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。６／８拍得强弱规律就是：强弱弱　次强弱弱

第二课时

一、学习歌曲：

1、节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃得节奏（提示休止符得停顿）

xx| x0xx    x0xx | x0xx  x0 |

爱春  天  爱阳光 爱湖  水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔得节奏（提示附点得时值）

xx| x   xx  x  xx| x、 xx   x、 |

小  鸟  小  鸟  迎着 春  天歌唱

2、再听歌曲。学生瞧歌词轻唱感受歌曲。

3、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

4、加强歌曲第二段式合唱部分得练习，先唱熟低声部，再把高声部加进去。让学生会充分体会与感受合唱曲子得魅力。

5、全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问1、演唱时用什么样得声音来表现？2、用什么样得表情表现歌曲？）

小结：第一段就是跳跃、活泼、快乐得，第二段舒展、自由，小鸟在天空翱翔得感觉。

7、歌曲情绪处理：

演唱歌曲时把有休止符与力度记号得地方，表达出它们对歌曲、抒发情感所起得作用。

全曲可用    mp -  f - mp  等力度记号来处理。

二、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

三、小结：进行保护自然、保护动物得教育

教学反思：
吹起羌笛跳锅庄

吹起羌笛跳锅庄
吹起羌笛跳锅庄

教  学

目  标

知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞得特点得认识。

情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

重难点
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

准  备
课件  三角铁  碰铃
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时

一、导入

1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，您们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说得五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国得大家庭中，您们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国得少数民族很多，今天老师带领大家去得就是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：

1、歌曲中介绍了羌族得乐器与舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）

3、今天我们就来学习这首好听得羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）

5、生听琴感受5、6、7、8、小节与13、14、15、16小节旋律完全重复得特点。

第二课时  

一、教唱歌曲

1、教师分别演唱1、2、3、4小节与9、10、11、12小节得旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同得特点。（板书：运用变化重复得作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）

2、师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱得过程中，教师及时发现问题及时解决。）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱得好，并处理歌曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，您们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X   X ︱X  X︱，您们边打节奏边唱歌，能做到吗？

11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞得少数民族，创造了独具魅力得少数民族音乐。它以其丰富得内涵、多彩得表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐得每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多得“美味佳肴”！

四、布置作业：

预习“瑶族”得民俗风情

教  学

目  标

知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞得特点得认识。

情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

重难点
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

准  备
课件  三角铁  碰铃
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时

一、导入

1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，您们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说得五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国得大家庭中，您们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国得少数民族很多，今天老师带领大家去得就是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：

1、歌曲中介绍了羌族得乐器与舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）

3、今天我们就来学习这首好听得羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）

5、生听琴感受5、6、7、8、小节与13、14、15、16小节旋律完全重复得特点。

第二课时  

一、教唱歌曲

1、教师分别演唱1、2、3、4小节与9、10、11、12小节得旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同得特点。（板书：运用变化重复得作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）

2、师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱得过程中，教师及时发现问题及时解决。）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱得好，并处理歌曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，您们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X   X ︱X  X︱，您们边打节奏边唱歌，能做到吗？

11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞得少数民族，创造了独具魅力得少数民族音乐。它以其丰富得内涵、多彩得表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐得每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多得“美味佳肴”！

四、布置作业：

预习“瑶族”得民俗风情

吹起羌笛跳锅庄
吹起羌笛跳锅庄

教  学

目  标

知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞得特点得认识。

情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

重难点
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

准  备
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教学随笔
教学过程
第一课时

一、导入

1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，您们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说得五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国得大家庭中，您们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国得少数民族很多，今天老师带领大家去得就是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：

1、歌曲中介绍了羌族得乐器与舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）

3、今天我们就来学习这首好听得羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）

5、生听琴感受5、6、7、8、小节与13、14、15、16小节旋律完全重复得特点。

第二课时  

一、教唱歌曲

1、教师分别演唱1、2、3、4小节与9、10、11、12小节得旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同得特点。（板书：运用变化重复得作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）

2、师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱得过程中，教师及时发现问题及时解决。）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱得好，并处理歌曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，您们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X   X ︱X  X︱，您们边打节奏边唱歌，能做到吗？

11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞得少数民族，创造了独具魅力得少数民族音乐。它以其丰富得内涵、多彩得表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐得每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多得“美味佳肴”！

四、布置作业：

预习“瑶族”得民俗风情

教  学

目  标

知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞得特点得认识。

情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

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教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教  学

准  备
课件  三角铁  碰铃
教   学   过   程
教学随笔
教学过程
第一课时

一、导入

1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。

2、同学们，您们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说得五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国得大家庭中，您们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国得少数民族很多，今天老师带领大家去得就是羌族。

3、走进羌族（出示课件）。

4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

二、新授：

1、歌曲中介绍了羌族得乐器与舞蹈，大家听出来了吗？

2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）

3、今天我们就来学习这首好听得羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）

4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）

5、生听琴感受5、6、7、8、小节与13、14、15、16小节旋律完全重复得特点。

第二课时  

一、教唱歌曲

1、教师分别演唱1、2、3、4小节与9、10、11、12小节得旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同得特点。（板书：运用变化重复得作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）

2、师分句教唱歌曲第一段歌词。

3、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱得过程中，教师及时发现问题及时解决。）

4、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱得好，并处理歌曲。

5、同学们老师想给大家出点难题，您们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X   X ︱X  X︱，您们边打节奏边唱歌，能做到吗？

11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。

二、小结：

能歌善舞得少数民族，创造了独具魅力得少数民族音乐。它以其丰富得内涵、多彩得表现形式，震撼着我们中国人