新版闽教版小学英语四年级上册教案.doc
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Unit 1 Our Classroom Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词grade,class,classroom,并能够初步运用see,again,our等单词。 2.学习句型:I’m in Class...,Grade.... 3.学习字母组合ar在单词中的发音。 4.学唱歌曲:In the Classroom. 5.功能:能用英语表达自己所在的班级名称。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词grade,class和classroom。 2.能准确使用句型I’m in Class...,Grade....来描述自己所在的班级。 ◆情感态度 培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。 ◆文化意识 了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。 教学重点: 教学难点: 教具准备 1.单词卡片:grade,class,classroom,see,again,our等。 2.不同班级的班牌。 3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话,如:Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说:“Nice to see you again.”引导学生回答:“Nice to see you,too.”引出新词see和again的学习。 3.欣赏歌曲:In the Classroom. 4.通过歌曲,揭示并板书课题:Unit 1 Our Classroom Part A 教师指着教室说:“This is our classroom.”引出新词classroom,our和词组our classroom的教学。 Step 2 Revision 教师说:“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说:“Look! Class...,Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词one到twelve。 复习数字单词one到twelve。 1.教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快速朗读。先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。 2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。 3.游戏——谁的反应最敏捷。 游戏规则:请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候,用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。 Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词grade和class。 (1)教师指着教室和本班的班牌说:“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子:“We’re in Grade Four now.” (2)教师再次指向门口的班牌说:“Look!Class...,Grade Four.We’re in Class...,Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。 (3)教师出示class和classroom这两个单词,进行对比教学。告诉学生classroom是复合词,是由class和room这两个单词合并构成的。 (4)用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。 2.初步感知课文。 (1)教师说:“Sally and Wang Tao are in Grade Four,too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question:Which class are Sally and Wang Tao in?” (2)播放课文教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。 (3)引导学生在课文中发现问题的答案:Class One,Grade Four. 3.教学词组:Class...,Grade.... (1)教师板书句型I’m in Class...,Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。 (2)教师引导学生用I’m in Class...,Grade....说出自己所在的班级,然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。 4.文化渗透。 教师请学生对比班级名称的中英文表达法,引导学生发现其中的不同之处:在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。 5.游戏——快速反应。 教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出来,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生来到讲台前,手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英文名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。 (二)课文教学 1.请全班学生翻开课本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解课文。 2.教师再次播放课文,请全班学生跟读。 3.教师再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 4.学生分角色表演对话。 5.巩固练习。 完成课本第7页的Listen and write.部分。 (三)语音教学 1.教师领读单词arm,card,park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。 2.教师引导学生发现单词arm,card,park和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音[a:]。 3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:father。 4.教师引导学生得出结论:在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发[ɑ:]的音。 5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。 Step 4 Extension 1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。 2.教师与一个学生模拟会话: T:Hello,Mickey. Nice to see you again. S1:Hello,Kitty.Nice to see you,too. T:I’m in Class...,Grade...now. S1:I’m in Class...,Grade...now. 3.同桌两人一组进行对话练习。 4.请几位学生上台,戴上头饰进行表演。 Step 5 Homework 1.听课文录音,模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.用英语向父母说出自己所在的班级。 Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词chair,desk,blackboard和tiger,初步运用单词look,read,after及词组look at,懂得isn’t是is not的缩写。 2.学习句型:I like my.... Look at the.... It isn’t a.... 3.学习字母组合er在单词中的发音。 4.学说韵律诗:My Classroom. 5.功能:用英语描述自己的教室及教室里的事物。 ◆语言技能目标 1.能认读并正确书写单词chair,desk,blackboard,tiger,look,read和after。 2.能认读词组look at,知道is not的缩写是isn’t。 3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。 ◆情感态度 培养学生爱护公物的良好习惯。 教学重点: 教学难点: 教具准备 1.单词卡片:chair,desk,blackboard,tiger等。 2.一本台历或几块班牌。 3.Sally,Julia和Yang Ming的头饰。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生自由对话,如: Good morning. What’s your name? Nice to see you again. I like my....What about you? 3.听录音,齐唱歌曲:In the Classroom. 4.揭示并板书课题:Unit 1 Our ClassroomPart B Step 2 Revision 1.通过课题,引出classroom。教师出示图片和单词卡片,复习单词classroom。 2.复习句子:I’m in Class...,Grade.... (1)教师指着教室说:“This is our classroom.We are in Class...,Grade....”引导学生说出班级名称。 (2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。 (3)游戏——30秒快速反应。 游戏规则:教师出示台历或班牌,Class和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:I’m in Class...,Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。 3.教师播放课文教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:My Classroom. Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词chair,desk和blackboard。 (1)通过韵律诗,教师问:“What can you see in your classroom?”引导学生回答door,window,chair,desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。 (2)教师出示chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片,带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词,由black和board两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中,教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。 (3)游戏——Bomb Game。 游戏规则:将chair,desk,blackboard,window和door等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“Bomb Game”游戏。 2.教学单词look,词组look at和句子Look at the.... (1)教师说:“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。 Look at me. Look at the blackboard. Look at the window. Look at the clock. Look at your books. “Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。 (2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。 (3)游戏——我说你做。 游戏规则:每组请一位学生上台,面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair,全班学生发指令:Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。 (二)课文教学 1.教师说:“This is our classroom. Today,let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the video.” 2.教师播放教学光盘,请学生认真听和看。然后教师出示两个问题:What does Sally say? What does Yang Ming do? (1)教师自问自答:“What does Sally say? Sally says:I like my chair.”教师板书:I like my....请学生用该句型进行自由说话。 (2)教师问:“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的教学。 3.教师说:“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let’s listen and watch again.” 教师再次播放教学光盘,引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。 教师出示单词卡片isn’t,示范发音,请个别学生操练,告诉学生isn’t是is not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。 4.请全班学生翻开课本第4页,教师播放教学光盘或课文录音,让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after,及句子Read after me.的教学。 5.教师再播放课文录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。 6.教师出示Sally,Julia和Yang Ming的头饰,请学生进行角色扮演活动。 7.情感教育。 教师说:“Our classroom is beautiful.” 教师接着问:“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?” 8.巩固练习。 (1)完成课本第5页的Listen and act.部分。 (2)完成课本第6页的Learn to write.部分。 Step 4 Extension 综合活动:Draw and say. 请学生上台当“小老师”:“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西,如:chair,desk,hamburger,bag,pencil,pen等。如果画得不好,全班学生就说:“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好,全班学生要说:“Good! It’s a....” Step 5 Homework 1.听录音,熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价。 4.给家里的桌椅做几张英文标签,也可以查找一下家里家具的英文单词,做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。 Unit 2 Our School Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词school,cousin,并能够初步运用that,from等单词。 2.学习句子:She’s from Taiwan. Which class are you in? 3.学习字母组合ir在单词中的读音。 4.学唱歌曲:My Happy School. 5.功能:谈论自己的班级。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词school和cousin。 2.通过学习,能用Which class are you in?对他人进行提问,并做出相应的回答。 ◆情感态度 培养学生的合作意识和与人沟通的能力。 ◆文化意识 了解宝岛台湾的概况。 教学重点: 教学难点: 教具准备 1.单词卡片:school,that,cousin和from等。 2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.欣赏歌曲:My Happy School. 3.欣赏完歌曲,教师说:My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。 4.揭示并板书课题:Unit 2 Our School Part A Step 2 Revision 1.复习单词chair,desk,blackboard,classroom,class,grade,以及词组Class...,Grade...。 游戏——看谁反应快。 游戏规则:教师出示classroom,desk,chair单词卡片及班牌 Class One,Grade Two; Class Five,Grade Six等,随机抽取卡片,请学生快速说词。 2.复习句子I’m in Class...,Grade.... (1)游戏——记忆力大比拼。 游戏规则:出示不同班级的图片或电脑课件,让学生记忆几秒后,然后教师问:“Which class are you in?”学生根据记忆,依次说出:“I’m in Class...,Grade....”教师板书句子,并提醒学生注意班级名称的书写习惯。 (2)请学生拿出作业本,写几句类似这样的句子。 Step 3 Presentation (一)单词和句子教学 1.教学单词that。 本课的that指的是离说话的人较远的那个人。 教师说:“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上,自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问:“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that,教学单词that和句子That’s Ma Li. 2.教学单词cousin,from以及句子She’s from Taiwan. 教师说:“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放课文视频。 (1)观看视频后,教师指着Ma Li的头像问:“Who’s Ma Li?”学生答:“She’s Wang Tao’ss cousin.”出示单词卡片cousin,教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。 (2)教师指着Ma Li 接着问:“Where is Ma Li from?”引导学生回答:“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子,告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。 (3)巩固活动。 教师出示一张中国地图,指着不同的地方,让学生用She’s /He’s from.... I’m from....练说句子。 3.教学句子Which class are you in? (1)教师说:“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.” (2)教师再次播放课文视频,引导学生找出答案:Class Three,Grade One. (3)教师在黑板上I’m in Class...,Grade....的句子上方板书“Which class are you in?”并教学,然后出示不同班牌进行替换操练。 (4)巩固练习 完成课本第10页的Ask and answer.部分。 ①教师播放录音,学生模仿跟读。 ②进行教师与学生间的问答训练,学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生,然后问这些同学:“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。 (二)课文教学 1.请学生翻开课本第9页,教师播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子。 2.再播放课文录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 3.学生分角色表演对话。 Step 4 Extension 综合活动:制作名片。 教师出示一张名片,如下图: Photo Name:_________ Age:___________ Class:__________ Grade:__________ From:___________ 教师先示范,根据自己的实际情况制作好名片,然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片,最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。 Step 5 Homework 1.听课文录音,模仿并熟读课文。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地,下节课用英语汇报XXX is from.... Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词playground,puter,room,library,并懂得运用。 2.学习句子:This is our playground. This is our puter room. This is our library. 3.学习字母组合or在单词中的读音。 4.学说韵律诗:In the Playground. 5.功能:谈论自己的学校。 ◆语言技能目标 1.能认读和正确书写单词playground,puter,room和library。 2.能准确使用This is our....来描述学校。 ◆情感态度 激发学生热爱学校、热爱班级的情感。 教学重点: 教学难点: 教具准备 1.单词卡片:playground,puter,room,puter room和library等。 2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。 3.一粒小球。 4.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.听录音,齐唱歌曲:My Happy School. 3.揭示并板书课题:Unit 2 Our School Part B Step 2 Revision 1.师生自由对话,如:How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。 2.复习句子:Which class are you in? I’m in Class...,Grade.... 游戏——抛绣球。 游戏规则:教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生,接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问:“Which class are you in?”同学回答:“I’m in Class...,Grade....” Step 3 Presentation (一)句型和单词教学 1.教学句子This is our.... 教师将学校的平面图贴在黑板上,指着整幅图说:“This is our school.”然后指着教室的位置说:“This is our classroom.”再指着操场的位置说:“This is our playground.”等,最后教师再强调一句:“This is our school.”并板书。让学生理解This is our....的意思,然后用不同方式操练。 2.教学单词playground,library和词组puter room 教师播放课文视频或录音,让学生初步感知课文内容。 (1)教学单词playground。 ①教师说:“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片,教学单词playground,并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.It’s so big.It’s so nice.等句子。 ②学说韵律诗:In the Playground. 3.教学单词library。 (1)教师出示杨明学校图书馆的图片,用相同的方法进行教学。 (2)教师出示几张著名图书馆的图片,如:北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆,引导学生用英语说,再由图书馆内部的场景引出“Wow,so many books!”的句子学习。 4.教学单词puter,room和词组puter room。 (1)教师出示图片puter,示范发音,并让学生用不同的方式操练。 (2)教师拿出单词卡片classroom,把class 遮住引出room的教学。 (3)教师出示杨明学校电脑室的图片,指着图片说:“There are so many puters in this room. This is a puter room.”引导学生运用知识的迁移,说出puter room。 (二)课文教学 1.请学生翻开课本第11页,教师播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音,并指名个别学生示范读。 2.学生分角色表演对话。 3.巩固练习。 (1)完成课本第12页的Look and say.部分。 (2)完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。 (3)完成课本第13页的Learn to write.部分。 3.游戏——对与错。 游戏规则:教师出示单词卡片,两个单词一组,让学生判断是否有发相同的音。如:教师出示story和sports shoes,学生要说Yes;教师出示form和girl,学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。 Step 4 Extension 综合活动:拼图。 将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library,全班学生说:“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。 Step 5 Homework 1.听录音,熟读本课内容。 2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第15页的自我评价。 4.画一张你理想中的学校,并用英语注明地点的名称,然后跟父母或伙伴说一说。 Unit 3 Numbers and Animals Part A 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词cow,horse,sheep,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,初步运用farm,have,dear等词汇。 2.学习句型I have.... 3.学习字母组合ee在单词中的读音。 4.学唱歌曲:Old MacDonald Has a Farm. 5.功能:谈论自己拥有的物品及物品的数量。 ◆语言技能目标 1.能认读并正确书写单词cow,horse,sheep,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen。 2.能使用I have...句型来表达自己所拥有的物品。 ◆情感态度 培养学生学会交流与合作的能力。 ◆文化意识 了解数字在中西文化中的差异。 教学重点: 教学难点: 教具准备 1.有关动物、数字的图片和单词卡片。 2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。 3.录音机或教学光盘。 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.欣赏歌曲:Old MacDonald Has a Farm. 3.通过歌曲,引出新单词farm的教学。 Step 2 Revision 1.复习有关动物的单词:pig,duck,hen,dog,cat,rabbit等。 教师出示一幅农场的图片,指着图片说:“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词,以此复习单词pig,duck,hen,dog,cat,rabbit等。 2.复习表示数量的单词:one至twelve。 (1)教师手指着图中的鸭子问:“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量,复习数字one至twelve。 (2)出示单词卡片one至twelve,采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。 (3)游戏——左邻右舍。 游戏规则:教师出示数字的单词卡片,请学生说出该数字的前一个数和后一个数,如:教师出示three,学生要说two和four。 3.揭示并板书课题:Unit 3 Numbers and Animals Part A Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词cow,horse,sheep。 教师说:“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频,让学生初步感知课文中的cow,horse,sheep,pig等单词。 (1)全班观看完课文视频后,教师问:“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文,不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图,呈现cow,引出单词cow的教学。 单词cow可结合how和now来教学,强调字母组合ow在单词中的读音/a/。教师一边拼读单词一边板书。 (2)用相同的方法教学单词horse和sheep。 2.教学单词thirteen,fourteen,fifteen,sixteen。 (1)教师出示以下4个问题: How many cows do they have? How many horses do they have? How many sheep do they have? How many pigs do they have? 教师帮助学生理解上面4个问句的意思,引出单词have的教学。 教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律,从中发现sheep在变为复数时与原词一样,让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样,并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。 (2)再次播放课文视频或录音,请学生认真听一听农场里动物的数量。 教师手拿“奶牛”的图片问:“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学,注意强调ir和teen在单词中的读音,同时把单词写在黑板上。教师说:“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。 (3)文化渗透:数字13在中西文化中的含义。 (4)出示人称代词I,we,you,操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen,fifteen和sixteen,先引导学生自主尝试拼读单词,再纠正发音,同时让学生观察thirteen,fourteen,fifteen和sixteen这4个单词的共同点,培养学生自主探究的能力,并进行总结,告诉学生,teen 是后缀,表示“十”,构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。 (5)教师带领学生操练单词fourteen,fifteen和sixteen,之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前,如边板书边说:“I have fourteen horses.”同时,用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”,之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。 (6)游戏1——火眼金睛。 游戏规则:教师依次手拿thirteen,fourteen,fifteen和sixteen的单词卡片,先用一张白纸遮住,然后任意从一个方向慢慢地移开白纸,让学生猜被遮住的是什么单词,最快认出单词并大声读出来的学生胜出,他/她所在的小组得一分。 游戏2—— 开心农场大转盘。 游戏规则:教师拿出自制的一个大转盘,转盘的每一格都画有小动物,如:5头牛、13只羊、16匹马等,由教师或一位学生来转动转盘,当指针停住时,全班学生观察指针停在哪一格,快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生,其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。 (二)课文教学 1.翻开课本第16页,教师播放课文录音,学生边听边看课文插图,再次感知课文。 2.教师再次播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子和短语。 3再播放录音二到三遍,采用全班学生跟读,个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。 4.完成课本第17页的Look and say.部分,请学生把横线上的内容补充完整,进行口头交流。 5.巩固练习:完成课本第20页的Learn to write.部分。 Step 4 Extension 1.综合活动 游戏1——大家来找茬。 游戏规则:教师出示两幅农场图,农场里的小动物种类一样,但是数量有所不同,如:第一幅图是13头奶牛,第二幅可以是15头奶牛,学生们要在规定时间内找出两幅图的不同之处,并用英语表达出来。可设置4组图(即8幅图),由各小组自由选择图,在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。 游戏2——玩纸牌。 游戏规则:教师准备8张不同种类的动物纸牌,每张动物纸牌的右下角写有数字,每种动物制作4张相同的纸牌,这样就有32张纸牌,将牌“洗”好并将动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏,小组内每人轮流从上面摸一张纸牌(每人有8张纸牌),由一个学生先说:“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在桌子中间,这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来,说:“I have fifteen cows.”比一比谁的数量多,数量多的一方就能把对方的牌收过来,最后谁的纸牌最多,谁获胜。 2.学唱歌曲:Old MacDonald Has a Farm. Step 5 Homework 1.听录音,熟读并背诵课文内容。 2.抄写新单词各3遍。 3.完成《活动手册》上本课的练习。 4.用I have....句型,说说自己所拥有物品的数量。 Part B 教学目标 ◆语言知识目标 1.学习单词seventeen,eighteen,nineteen,twenty,初步运用how much,very,clever等词汇。 2.学会使用句子How much is...and...? 3.学习字母组合ea在单词中的读音。 4.学说童谣:Twenty. 5功能:将英文数字运用到加法算式中。 ◆语言技能目标 1.继续巩固20以内表示数量的单词,能听懂、说出并拼写表示数量的单词。 2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。 ◆情感态度 将英语数量词与实际生活相联系,学以致用。 ◆文化意识 了解不同国家的幸运数字。- 配套讲稿:
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