初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)雨的四季教学设计.docx

《雨的四季》教学设计
教学目标
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、赏析本文的语言特色。
重点
分后四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点
赏前本文的语言特色。
教学时间：1课时
教学过程导入新课
一、 初步阅读，整体感知。
①文章每个自然段分别写了什么？
明确：1、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因。2、春雨3、夏雨4、秋雨5冬雨6、7、赞美雨根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。
明确：一、（1）总写我喜欢雨。
二、（2——5 ）四季的雨。
三、（6——7）抒发对雨的喜爱之情。
② 根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？ 第一部分总写“我”喜欢雨，因为“它给我的形象和记忆，永远是美的。”美在哪里呢？作者又是怎样用文字描绘的呢？我们接着往下看。
二、研读课文，品味美句。
1、教师范读第一段① 春雨的特点是什么？
预设：生机 娇媚 温柔 细腻……（言之有理即可）你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？
预设：1、每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子， 简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和你人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
2、水珠子从花苞里滴下来比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。
3、半空中似乎总挂着透明的水雾的采棱镜。
这是，整个大地是美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴巴。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。
② 同学们按照分析春雨的方法，自己分析夏雨、秋雨和冬雨。
提示：先找特点，再找句子，句子分析从修辞方法、描写角度等方面。
三、 再读课文，体会感情。
1、同学齐读6、7段体会作者的感情。
明确：喜爱之情，热爱生命之情，对雨的渴望之情。
2、雨给你带来了什么感受？（各抒己见）