高中化学有效教学课题研究【新课程下高中化学有效教学的策略与途径】.doc

高中化学有效教学课题研究【新课程下高中化学有效教学的策略与途径】
新课程改革的目标要求：转变学生的学习方式，就是要转变这种单一的、他主的与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别要提倡自主、探究与合作的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学，可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方法，从而提高课堂教学效率，使化学教学与新课程改革相适应。

一、培养学生综合运用知识的能力，开展研究性学习

新课程倡导促进学生个性发展的多元评价方式。教师要对教学过程中的各个环节，即对学生的学习过程中参与活动的态度、方式、能力、效果，采取多层次、多形式、多主体的评价方式，探究性学习是新课程改革倡导的重要教学方法。作为其中的主要方法之一的研究性学习，指的就是让学生在教师的指导下，通过成立课题小组进行探索，创造性地解决问题，获取知识和发展的能力。将传统的化学学科与新课程方案中的高中综合实践课进行融合，其目的在于改变学生以往的被动接受知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，让学生多渠道的获取知识，并将学到的知识能够综合应用于实践，从而促进他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯，培养实践能力和创新精神。在这一过程中，教师不再将学习的内容以定论的形式呈现给学生，教师从知识的权威到平等参与学生的课题研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、指导者和组织者。

二、利用课外亲身感受，培养学习兴趣

在化学教学过程中，学生往往对书本上某些知识产生浓厚的兴趣。教师要加强这方面的教学，引导学生走出课本，走进生活，走进社会，促成教材、教师和学生的互动。例如，在必修2中学习元素周期表时，我们只是学习课本上的长式元素周期表，对于其他形式的周期表学生知之甚少，认识了这点后我做了这样的安排：要求学生利用课外资料、网络信息等手段，再加上自己的想象制作一张属于自己的并且是独一无二的周期表。事实证明：学生在制作周期表的时候充分发挥了自己的想象，制成了各种新式的周期表，有的把它制成了机器人的形状，有的制成了大楼的形状，有的制成了螺旋状，还有的制成了鱼形，嘴里还吐着泡泡……以上都可以较好地帮助学生走出课本，走进生活、走进生产和走进社会，丰富自己的知识，拓展自己的思路，在加深知识学习的同时，感受化学的奇妙，兴趣自然也就高了。总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。

三、贯彻新课程理念，注视化学知识与实践的结合

传统的化学教学内容枯燥，学生往往缺乏兴趣，因而学习缺乏主动性，形成不了实践能力。随着化学新课程的实施，我们在教学中要重视学生能力及兴趣的培养，化学教师要培养学生的学习兴趣就要加强实践教育。实践教育能够通过对实际问题的解决，使学生有一种成功的感觉，能够培养学生的创新意识和实践能力，形成一切从实际出发的思维习惯。实践源于生活。在教学过程中，教师可引导学生从生活实际出发，联系现实生活，在实际生活中寻找学生感兴趣的话题，并引入教学之中，然后引导学生利用所学的知识来解决生产和生活中的实际问题。将生活引入知识，从知识回到生活，是探究性学习的一种很好的方式。

四、实施探究性学习，注意培养学生的合作与交流能力

在化学新课标的背景下，化学老师要不断探索与尝试教学模式，以求化学教学效率的提高。“探究性学习”，指学生在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定研究主题。在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。这种新型的学习方式主要有两个突出的特点：①问题性。探究性学习在教学中，采用以问题为中心的综合主题或研究性学习的途径，是以问题为中心的学习，问题这种学习方式的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是进行探究性学习的关键。②过程性.现代教育心理学指出，学生的学习过程和科学家的探索过程,在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特性、创新成果的过程。

总之，在高中化学教学中开展研究性学习，教师要把学生看成是具有能动性的创造与学习主体，而不是被动接受知识的对象，要尊重每一个学生的个性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，教师要给予客观的评价，不要认为学生的设计方案与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要因为学生在尝试中失败就全盘否定。如果要求学生完全照搬书本，一味地模仿教师，结果只能限制学生的想象力、创造力，达不到研究性学习的目的。因此，要注重发展学生的个性，鼓励学生大胆的创新。教师要留给学生广阔的思维空间，不要强求学生完全按照教材、资料或教师预定的方案进行研究性学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主研究、自由创造，用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题，让学生在独立设计的研究探索中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得成功。

（：河南省商水县第一高级中学）

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