教学质量提升三年规划.doc
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1、新章小学教学质量提升三年规划为贯彻落实“全县基础教育质量提升会议”精神,提升我校教育教学质量,兹制定学校教育教学三年发展规划:一、工作目标:积极实践和推进新的课程和教材教学改革,完善学校课程框架体系。加强信息技术与学科教学的整合,优化课堂教学方式.探索科学合理的评价体系.加强基础,注重能力,关注差异,分层导学,鼓励学生个性化发展,减轻学生过重课业负担,全面提高教学质量.二、工作措施:(一)、为了加强教学常规管理,加强学习,深入研究,探索教学工作的规律,提高我校的教研和教学质量,加强教研组建设,特制定我校质量监控体系如下:1、教学质量监控的组织体系:由教务处、教研组及教师构成三级监控组织,根据管
2、理的职能,在不同层面上实施质量监控.2、教学质量监控的方法体系:A、随时监控-通过日常的教学秩序检查,对所有教学活动、各个教学环节等教学常规进行经常性的随机督导,及时了解和掌握教学中的动态问题,与教研组长沟通,随时推广或督促改进。B、定时监控-期初、期中和期末教学检查,及时推广或改进。3、教学质量监控的制度体系:A、听评课制度-行政领导、教研组长及教师相结合的听评课制.B、学生评教制每学期通过问卷调查的形式,由学生对教师的教学质量进行评估。C、教学常规制度(涉及教学计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节)。4、教学质量的评价:A、过程性评价和终结评价相结合的办法;过程性评价依据随时监控的信息
3、由教研组长和教务处进行评价,学期结束依据学校考评由教研组长和教务处给出终结评价。B、定量评价与定性评价相结合;根据教师的教学任务及教学效果进行定量评价与定性评价相结合。做好学生、任课教师、班主任以及学校的四级分析,建立四级跟踪表或曲线图。5、发挥三级监控功能,实施分层目标管理:(1)一级监控教务处A、教务处是监控执行的中心,是实施教学及管理的实体,也是实施教学质量监控最重要的组织,起组织协调、分析反馈作用.B、定期(期初、中、末)检查或随机抽查教师的备课、上课、作业批改等教学工作情况,发现有特色的和不足的及时总结.每次检查要突出重点,要检查教学活动的全过程.C、每学期定期或不定期进行学科知识、
4、能力的抽查,并对结果进行科学分析,将情况及时反馈于任课教师,指导并帮助教师做好质量分析,从而提高自身教学水平.D、开展定量性听课,做到有记录,有评析.(各教研组内成员之间互相听课、外出听课学习。)E、每两月或一学期召开一次教学质量分析研讨会。研究、讨论、分析并解决教学中存在的共性问题。F、召开学生座谈会,了解教师的教学情况及作业布置、批改情况。(2)二级监控-教研组,A、教研组是中枢及骨干力量,起疏通、组织、调整、反馈作用。B、组织制定本教研组的各种教学进度与计划,并监控执行。C、加强教研组的备课活动,由教研组长负责,每月集体备课次,对教学中的共性问题进行专项探讨,并做到有书面记录。D、由教研
5、组长牵头,各年级备课组长负责汇总本年级各班学习有困难学生的名单,建立个人档案,定期出基本练习题,对本年级学习本学科有困难的学生进行质量追踪分析。E、教研组长负责学科的教研活动,做到计划、时间、内容、小结四落实,教研活动的开展与记录及时、有效果。F、有针对性地对教育、教学情况进行监控与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课、作业情况,要做好记录与评价并及时反馈。(3)三级监控-教师自我监控,A、教师是具体执行、操作者,也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织.B、加强质量意识,为学生的全面发展制定具体计划和措施。C、积极参加市县、校组织的各类培训.不断提高自身教学水平.D、上课后要有随笔,及
6、时记录课后反思和想法。(二)、为了充分发挥集体的智慧,充分利用好信息资源,加大信息技术与课程整合的力度,特建立我校教学资源库.1、资源库的内容:A、同步教学(包括电子教案、相应课件、课堂实录)、B、试题宝典C、教学研究(包括教师论文、评课、教研组建设)D、任课教师、班主任以及学校的教学质量跟踪表或曲线图。2、建立、充实资源库的方法:A、建立、充实资源库与教研组的考评挂钩,由教研组长、备课组长分别负责本学科、本年级的资源库建设.B、开学初,由各学科、各年级的备课组长统一到资源库管理人员处领取本学期的材料,在本学期使用过程中不断充实、完善。(三)、聚焦课堂教学,在课改中积极实践,探索适合我校校情的
7、教学策略;探索中小学衔接的操作体系;构建符合学校特点、体现德育渗透、富有学校特色的教学方法。以课改为抓手,以教科研为引领,每学期以教研组为单位,以某一课型的研究为突破口,探索适合我校校情的教学策略,在课堂上结合文本教材,有意识地注意渗透德育目标,期末写出切实可行的结题报告或校本教材。三年形成一整套适合我校校情的、针对每一课型的教学策略。加强学校特色的教学,教研组集体参与,共同打造。2016、12016、6初步形成校本课程2016、92017、6充实完善上述校本课程2017、92018、6形成我校特色的校本课程三、科研工作目标:营造专家指导、自主研究、互相合作、共同探讨的科研氛围。建立和完善立足
8、校本的学校科研工作的运行机制。形成一支素质高,能力强的科研骨干队伍.以教育科研的过程、成果和经验,有效推动学校的学校教育教学改革,促进学校整体发展。工作措施:(一)、构建校本教研的制度体系校本教研要长期健康的开展下去,既要依靠思想认识的发动,也要靠必要的行为规范和学校管理保障.首先要构建校本教研制度的体系,必须体现以“教师为本”,在聚焦课堂中努力为教师的研究指明方向,创设空间和搭建平台。校本教研制度体系的构建,是学校文化内涵的重建。它创造的是一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围,创设的是一种有利于每位教师专业发展的机制。如果学校管理还是以前那一套,那么,教育发展和改革也就无从谈起。
9、(二)、校本教研制度体系的主要内容;1、建立学校领导的教研常规.要明确校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要整合教务处、教科室、教研组的力量,使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能,形成教学、教研一体化的格局。2、建立教研组常规管理.学校教学处和教科室是校本教研工作的具体责任部门,教务主任和教科室主任是主要责任人。要科学地设置教研组,建立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。既按学科设置学科教研组、备课组,又要交叉设置校本课程、研究性学习、教学评价等适应新课程的综合教研组,以及跨校教研协作组,以加强学校、教师、学科之间的沟通或整合。3、加强教师教学研究。教师是校本教研的主体,加强教师教
10、学研究是构建校本教研制度的根本,使以校为本的研究真正为教师教学服务,为教师的专业发展服务。主要应包括理论学习、教学反思、备课、上课、作业布置与批改、学生辅导、学生评价与考试、教学质量分析等。(1)理论学习。研究认为,教师对学习的态度及效果有四个层次:(a)迫于任务(完成学校规定的读书或其它学习任务);(b)为了生存(各类学历进修、考核);(c)一种生活(读书、思索、探究成为一种习惯);(d)视为享受(我学习因为我快乐)理论学习制度建设目的就是要构建一种机制营造一种氛围,使教师能从第(a)、(b)种状态中走出,尽快步入第(c)、(d)种状态.树立终身学习的理念,把学习作为自己专业发展的必要,不断
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