小壁虎的教案.doc
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1、21 小壁虎借尾巴教学设计广饶县第一实验小学 王兰芳教学目标:1. 认识“壁、墙”等12个生字和“户字头、“车字旁”2个偏旁;通过多种方法猜生字字音(壁:组词,墙:联系生活实际,蚊、咬、赶、您:加一加、形声字、组词,断、傻:联系上下文、组词,甩:看图及形近字“用”比较,房:看图、联系上下文,拨、甩、转:做动作)、做动作理解“拨、甩、转的字义。会写“房”字(半包围结构。第一笔从竖中线起笔,第二笔横折位置在上半格居中.内部饱满,第六笔横伸出户字头,收笔在横中线.)。“爬”字捺要舒展,巴紧贴着捺。2. 正确、流利地朗读课文.借助连环画课文的特点,读懂课文内容。3.通过学习课文,了解鱼、牛、燕子的尾巴
2、的不同作用及壁虎尾巴再生的功能。4.语用:在熟读课文的基础上,会用“因为所以”说话。教学重点:认识“壁、墙等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁;会写“房”、爬两个字.教学难点:读出课文中不同的对话语气,并读好问句和感叹句,读出感情。课前准备:课件、生字卡片、词语卡片教学过程:一、看图导入,激发兴趣1。出图引题:师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,看,(出示“壁虎”图片)它是谁?学生回答后,对了,是壁虎,再叫叫它的名字。夏天,我们经常会看到壁虎吸附在窗户上或者墙壁上捉蚊子吃.这节课,我们就一起来学习一篇童话故事:小壁虎借尾巴2。板书课题:伸出小手,跟老师一起写课题.齐读课题。3。质疑入文
3、:大家来看,小壁虎不是有尾巴吗?他怎么还要借尾巴呢?就让我们一起读读这个故事吧!二、读文识字1。自读课文,圈画生字.师:请打开课本109页,这篇课文没有注音,回忆一下,在读课文时,遇到不认识的字怎么办呢?可以运用以前的识字方法猜一猜。(提示:先圈出来,有拼音的生字借助拼音认识,没有拼音的生字用猜一猜的方法,可以问同学、问老师。)3. 师范读课文。刚才大家读得可认真了,接下来老师读文,同学们小手指上认真听,听准字音,给自然段标上序号。4. 指名接读课文。谁想读给大家听?其他同学注意小手指上认真听,思考:小壁虎分别跟谁借尾巴?结果怎样?同学们都坐端正了。我知道你读完了。真棒!生回答问题:小壁虎向小
4、鱼、老牛和燕子借尾巴。指导孩子把句子说完整.老师贴图.三、随文识字1. 学习课文一、二自然段师:小壁虎为什么要去借尾巴呢?(出示1、2段图文)。快来读读这两段.学生自读课文。出示3个生字卡片(墙、蚊、咬),这3个生字是我们这节课要学的生字,可它们没有拼音,你是怎么猜出它们的读音的?蚊和咬都是形声字.咬东西用嘴巴,所以有个口字旁。墙借助图片。指名读生字卡片。交流3个生字的识字方法。给“墙字的演变。中国的汉子博大精深,源远流长。甲骨文中,它的左边是个“片”字,是筑板,看,古人就是把泥土放进木板里面,然后用工具把泥砸结实,九成了墙。右边两个象什么?对“禾表示大量的庄稼,下面的“墙指的是土壁粮仓,本义
5、是用筑板垒筑的粮仓.下面是粮仓,上面是农作物,合起来就是粮仓的围挡,四壁。楷书“墙”用“土”代替筑板,突出了墙体的土质.你记住墙这个字了吗?给它组词:墙壁、围墙.师:小壁虎的尾巴被蛇咬住后是怎么做的?从词卡中找出给大家读.生答:挣断尾巴逃走了(随机找出词卡“挣断学习).评价:你读的字音真准,奖励你读读这段。师:没有尾巴多难看哪!你来读读第二段。感叹句,读出难过的语气.你来试试。生读 过渡:对呀!小壁虎先找谁去借尾巴呢?你来读.2。学习课文第三自然段(出示第3段图文)。谁来读给大家听?指名读课文。评价:你读的字音真准,了不起。出示字卡“您”,指名读,然后交流识字方法。生:你心,您。师:“你+心就
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