小学英语期末测试质量分析报告.doc

南地完全小学英语期末检测质量分析报告
                                 南地完全小学：张姗
现我将小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。
一、试题分析：
1、试题紧扣《课程标准》,坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力,从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5:3：1。题量相比以往年,稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容,课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5:4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。
3、试卷版面设计活泼新颖,形式灵活多样,题型、分值安排合理,大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解,符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。
二．统计，总体水平分析情况
各年级
三
四
五
六
与考人数
9
11
9
13
平 均 分
93。3
92。8
89。1
87.3
及格率
100％
100％
100％
100％
优秀率
88%
55%
55。5％
38.4％
三、试卷分析：
四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试.其中三、四、五年级的听力占40％，笔试占60％,六年级的听力占30%,笔试占70%.满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始,再到句型，再后是语段.分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力,接下来我从这三方面来看看学生的答题情况:
（一）、词汇方面
70%的学生对单词、常用短语掌握较好,如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等,都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义,较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。
（二）、句子方面
三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好,题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高,学生都能选择正确。
五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句,比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分,这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。
（三)、阅读方面
1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识,阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。
2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单,学生基本能做对;四年级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表,选错答案;五年级阅读材料为书信，内容贴  近课本,但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解,学生对其中提到的几个人名和地名， 不能对号入座。
综上可看出,学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改,笔下失误太多，严重影响成绩.从答卷总体情况看,各个年级考得都不够理想,一方面，听力内容多、难度大.学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填.另一方面,试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。
四、改进措施
1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导,防止学生遗忘学过的英语知识。
2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。
3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯.
5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。