第6单元教案.doc
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1、 21。太阳教学目标:1.认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。2.流利、正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。4。理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。教学重难点:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点. 第一课时一创设情境,导入新课1、出示课文中有关后羿射日的一段话,指名读有这么一个传说,古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找来一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。2、
2、这个故事叫后羿射日(学生齐答)。“日”就是“太阳”,今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。3、齐读课题.4、“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳?(学生简单回答“不能”)5、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。二初读课文,自学字词:1、自己读课文,注意读准字音,读懂词语的意思,不懂的地方做个记号.思考:课文介绍了哪些有关太阳的知识?2。字词检查摄氏度 鸟兽虫鱼 蔬菜生存 繁殖 比较 治疗 杀菌 凝成 寸草不生 差不多(理解:寸草不生 积累:寸步不离 寸步难移 寸步不让 寸土必争 寸草春晖 寸刻不留 寸草不留 注意“差”多音字 传chu
3、n(传说、传递)都du(都是太阳送来的)zhun(自传、水浒传)d(首都、都市)差ch(差不多)漂pio(漂浮)ch(差数、差错)pio(漂亮)chi(出差) 鸟兽虫鱼拓展:笔墨纸砚 花鸟虫鱼 喜怒哀乐 酸甜苦辣 衣食住行 风雪雨露 )红色的字是这一课要写的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒?齐读词语。3。读了课文,你知道课文介绍了有关太阳的哪些知识?归纳:太阳的特点和太阳与地球的关系?出示:太阳一文是围绕_和_两个方面来写的。4分段:课文哪些小节是写太阳的特点?哪些小节是写太阳与地球的关系?三、学习课文1-3自然段,了解特点.1.自由读读1-3自然段,说说太阳有哪些特点?2.归
4、纳交流:(远、大、热)3课文是怎样写出了太阳的特点?划出相关的句子。学生交流:(1)远其实,太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。指名朗读。1。5亿公里到底有多远?课文是怎样说的?完成填空,说说你发现了什么?其实,太阳离我们有(1.5亿公里)远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飞机,也要飞(二十几年).小结:是的,括号里填的都是数字,课文就是抓住了“1.5亿公里”“3500”“二十几年这些具体的数字,把把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。这种说明方法就叫-列数字 你发现还有什么方法?
5、(举例子)谁再来读读这段话?点明:差不多 几个词的用法:没有办法考证,没有人知道,使表达更准确。写太阳的“远”这个特点还用了其他什么办法?(引用传说)(2)“大”-我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。指名朗读.理解“抵得上”-相当于 你发现课文用什么方法来说明太阳的大?(列数字、作比较)用示意图辅助理解:130万个地球=一个太阳130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受?(引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)小结:通过列数字、作比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。指名回读。(3)“热”太阳的温度很高,表面温度有600
6、0摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。指名朗读.你发现课文用什么方法来说明太阳的热?(列数字、作比较、举例子、打比方)演算2500倍到底是多少度?-1500万摄氏度真有1500万摄氏度吗?突出是估计,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。朗读4.小 结 :正因为太阳这么大、这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。5拓 展 :你还知道有关太阳的其他知识吗?学习课后资料袋。6。扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练7。学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。四写字指导1。词语:差不多 抵得上 摄
7、氏度 庄稼 鸟兽虫鱼 生存 繁殖 蔬菜 棉麻毛丝 比较 杀菌 预防 传说 寸草不生 日夜不停 温度 钢铁 热量 世界 第二课时一 复习1. 字词巩固2. 太阳的特点二、学习48自然段,体会“关系密切”.1。找出文章的过渡句太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。课文中还有一句话,也是说明太阳和地球关系密切。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。你能把这句话换一种说法吗?(有了太阳,才有我们这个美丽可爱的世界)2。朗读课文4-7自然段,找出太阳和什么有密切的关系?(植物、动物、煤炭、雨雾(天气)、风、人类生活)那课文是怎样把这种密切的关系写清楚?2.学习第4自然段(1)自由
8、说说太阳和人类的关系怎么密切?你从哪些词语感受到这种关系?(抓“有了才”“如果没有体会)采用句式说话: 有了太阳 例如:有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果。有了太阳,鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖.有了太阳,地球上才会有植物,有动物。有了太阳,才有我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝。有了太阳,才有埋在地下的煤炭.能否换一种说法:如果没有太阳就(与刚才相反)可见太阳与地球的关系十分密切。你能否送它几个表示关系密切的词语?(息息相关、密不可分、唇齿相依)( 2)谁来把第4自然段好好地读一读? 你发现这段话采用什么方法把太阳与地球的关系说清楚的?小结:有了太阳,这是
9、从正面来说,如果没有太阳-这是从反面来说。因此,这段话是采用正反两个方面来说明太阳与地球的关系。(3)再次朗读第四自然段4.补充学习5-7自然段(1)第4自然段说了太阳与我们人的关系,那么太阳与自然的关系怎样呢?(2)读读57自然段,也用上“有了太阳,_“如果没有太阳,_”当学生说到第7自然段太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么?引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。(3)指名分节读5-7自然段,请你把太阳与风雪雨露的关系,与风的关系,与人类的健康的关系,通过朗读告诉大家。(4)读得真好,那能否根据词语来复述呢?出示词语,根据词语复述课文内容,弄清它们之间的关系A 太阳
10、 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云 B 太阳 热量多 热量少 热 冷 风5、出示最后一段,齐读。继续采用句式训练:“有了太阳,_,如果没有太阳,就没有 。”结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话.6、小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话-没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句.)三课外延伸,构建联系1。人们热爱太阳,崇拜太阳,赞美太阳,把太阳看做是光明和生命的象征。你收集了哪些太阳的传说、故事、神话呢?2。课后可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。板书:远(1)特点大(2)热(3)太阳动植物(4)关系
11、天气变化(56)(48) 防治疾病(7)总结全段(8)2。月球之谜学习目标:1。认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写词语。2.朗读课文,理解课文内容,初步认识月球及其未解之谜,培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法,加深对月球魅力的感受。4、想象未来月球,进行习作准备。 教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点:运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备:1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲春江花月夜。2.
12、学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料.3。学生收集的描写月亮的古诗词名句等。教学过程: 第一课时 一、从诗意的世界中欣赏引入1、同学们,聆听着春江花月夜这优美的乐曲,静静地仰望着这轮皎洁的明月,你会想起些什么呢?2、大家说得的非常的好。像我们刚才这样的活动,就叫做遐想,是凭空的用脑子思索、想象的一种活动。(板书:遐想)3、那皎洁的月光,富有变化的月形,也激起了诗人们多少怀念与感慨,你知道哪些关于月亮的诗歌?(出示诗句,读)海上生明月,天涯共此时。(张九龄)秋空明月悬,光彩露沾湿.(孟浩然)小时不识月,呼作白玉盘.(李白)月来满地水,云起一天山。(郑板桥)露从今夜白,月是故乡明。(杜甫
13、)峡深明月夜,江静碧云天.(张祜)4、指导读句:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!5、可是,我们人类并不满足于这美好的遐想,还要进一步探索月球的奥秘!今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。(板书课题)二、从美丽的遐想中阅读感悟1、请同学们打开书本,按照如下要求,自己来读读课文。(1)大声朗读课文,读准字音,把课文读通顺。(2)遇到难读句子多读几次.(3)边读边划出课文提到了月球的哪些谜?2、学生自读。(老师巡视、倾听)3、检查反馈:(1)检查字词 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 水藻 一项研究结果 估计 指名分排读.男女生读,齐读(红色显示要写的生字)这是
14、我们这节课要写的生字,仔细观察一下,在写的时候,有哪些地方需要提醒大家注意的。(学生练习临写)(2)课文提到了月球的哪些谜?交流,再出示:(谜)月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西?它跟地球一样吗?难道这些尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?(提示:这段有没有疑问?可以怎么问?还可以怎么问?例如还可以这样问:难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗?)难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?(指导读好这些谜)4、这美丽的月亮不仅唤起我们的遐想,也勾起了人类的好奇心,人类决定去探索这美丽的星球。古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。(1)指名
15、读 女生读(2)你知道人类都付出了哪些努力吗?你的知识真丰富! 你是怎么知道的?这些也是我们学习知识的途径。)不仅仅是现在,也不仅仅是中国,古今中外,人类一直努力着,看!(资料):中国明朝人万户是第一个尝试用火箭飞天的人,但没飞多高就掉了下来.在苏联载人飞天成功前,曾发射了6次载人飞船,但都以失败告终。1961年5月25日,美国总统批准了航天局的”阿波罗登月计划。为了解决技术上诸多困难,美国几乎动用它的所有资源。师:读了这些你感受到什么?(时间长、不容易、心血多)(3) 人类为探索月球做了这么多的事情呀,难怪文中说“人类付出了巨大的努力”。 (点红“巨大的努力” )谁来读?是呀,多不容易呀!谁
16、再来?一次又一次,从没放弃过,付出了多少心血啊!全班读!三、从神秘的疑问中品味联结板块一:自主学习月球世界.1。师:尽管登上月球是这么艰难,但人类却从未停止过探索的脚步。1969年7月20日,美国两位宇航员终于踏上了月球的土地上,也解开了好多的月球之谜。你们看,这六个谜中,哪个谜已经解决了?(上面有些什么东西?它跟地球一样吗?)找出课文的句子读一读。2。赏析句子第一眼看到的就是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。(1)品读句子。师:细细地、自由地朗读这一段话,想一想这段话是围绕哪个词写的?(解词“奇异”)
17、从哪些地方感受到奇异?(2)自由讨论。预设:生1:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光.出示课件,请学生把句子读一读。师:在你原来的想象中,月球上的景色应该是怎么样的?师:然而现在,你站在了月球上,你抬头看到的是黑沉沉的天 ,而低头看到的却是灿烂的阳光。是呀,太出乎意料了。请你带着你的感受再读一读。教师要引导读好“却”字.可追问:你特别强调却字,为什么这样读?(如果学生读得不好,教师再范读,然后学生读。)小宇航员,你想把你看到的这一奇异景象告诉地球上的小朋友吗?问感受-地球上的小朋友,你听了宇航员的介绍,你有什么话要说?有什么问题要问吗?资料:地球的外圈有一层厚厚的大气层,也就是空气。空气
18、中的空气分子会造成阳光的散射.然而月球上是没有大气层的,就不会使阳光散射,所以抬头看到的是黑沉沉的天.是啊,真是太奇异了。让我们一起来读读这个句子.生2:月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。出示投影,学生朗读-这里的“满”字你怎么理解?师:老师这儿有关于“环形山的资料,我们来看一看。出示课后资料袋后半部分:月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞,这是环形山。月球上的环形山的数量非常多,总数达5万多个,大的比岛屿还大,小的只有碗口那么小。一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山,其中有四位中国古代天文学家,他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。师:小宇航员,你来到月球
19、上,眼睛所能看到的地方,满是尘土,满是岩石,满是环形山,就是没有水,没有任何生命。至于月球上为什么没有生命?你能解开这个谜吗?(月球上,白天温度是127,夜晚温度是183,空气极少,这样的温度不适合生命的成长)观看投影-让我们来看看宇航员从月球上拍回的照片-看了这些照片,想用哪些词来形容月球上的景色?(神奇、神秘、奇异) (填空)(3)多奇异的月球呀,我们再来读一读。3.师:月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代,人们仅能靠幻想,所以有了许多神话故事,比如:嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。1967年7月20日两名美国宇航员首次登上月球,到我国的嫦娥工程正式启动,50年来,人类探索月球的
20、行动从未止步.可以说:( 出示)齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。4.设疑:还有哪些月球之谜我们还没解决呢?我们下节课再来研究。四写字指导1。词语 夜幕 降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何 撒网 水藻 一旦 一项研究结果 估计 年龄 一轮明月 神秘 探索 奇异 古往今来 鲜嫩青绿 令人费解 第二课时一复习1。字词2。不解之谜3.月球的奇异景象二从神秘的疑问中品味联结板块二:猜想未解之谜1、虽然,人类登上了月球,解开了一部分谜,但更多的谜,在实验与探索中产生了 出示引读:难道这些尘土有杀菌的本领吗?难道月球比地球的年龄还大?为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?或
21、者是月球的火山活动比地球还早?2、你对哪一个未解之谜感兴趣?3、各小组自由朗读,选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。4、交流:(看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来)(1) 把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?(“强调:细菌“一下子”“都死在了月球尘土里,你们有什么感受吗?(太让人奇怪了,太神奇了,太让人费解了,太让人难以理解了) 把你的疑惑通过朗读表现出来。(2)把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。两种不同的现象多么奇异啊!这就是月球带给人
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