小班结构游戏阶段计划.doc

小班第一学期结构游戏 阶段计划 20142015年度 黄珊红情况分析 ：小班幼儿刚离开家庭到幼儿园，初步学会适应集体生活,大部分幼儿对动手操作活 动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关,有的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷，但幼儿对颜色的搭配还不 了解，建构经验贫乏，而且能力差异较大。因此，应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。 第一阶段:9月10月（一)预定游戏主题:模拟建构（指挥棒、筷子、楼梯、小手枪、支关枪、飞机、飞机场、漂亮的小花等）。 （二)游戏目的 :1对建构材料感兴趣，感知材料的特征，体验结构游戏的乐趣.2初步了解材料的操作方法,在老师的引导下，学习连接、延长、拼、插等基本 技能. 3初步懂得爱护玩具,协助教师把玩具归类整理好。 （三）游戏准备 ：1物质准备:中大花片若干，积木、长形积塑等。2知识技能准备 （1）初步了解花片、积木的特征及操作方法。 (2）观察认识：筷子、指挥棒、梯子、玩具手枪、小飞机等. （四）游戏指导 ：第一次指导：9月15日自由拼插1欣赏中大班幼儿的建构作品,提供多样的建构玩具让幼儿有自由拼插建构的机会，以激发幼儿参与建构的兴趣。2有意识地引导幼儿观察实物或玩具的外形特征，感知结构物的结构造型。3以讲解示范等方法，引导幼儿初步掌握拼插的基本方法。 4通过表扬鼓励及展示作品等方法，激发幼儿建构欲望和自信。5取得家长的配合,引导幼儿有意识地观察物体的特征并建构简单的造型. 第二次指导：9月18日模拟建构指挥棒1、 出示指挥棒，以玩小警察的口吻引入，激发幼儿的兴趣。2、 师示范建构的方法。3、 提出要求：连接时用力拼紧。4、 幼儿进行建构活动，师观察幼儿是否喜欢参加活动,用鼓励的口吻激发幼儿参与活动，提醒幼儿拼时用力.5、 用拼成的指挥棒玩小警察指挥交通游戏。观察与反思：模拟建构“指挥棒” 观察 当出示指挥棒以玩小警察的游戏口吻引入时，幼儿十分兴趣，个个都被吸引住了。 由于幼儿带着兴趣进入游戏，因而大部分幼儿拼插时十分投入,能力较强的孩子拼插速度快， 拼插出很多的指挥棒； 有的模拟成形, 可容易散开; 有的拼出的是弯弯曲曲的 “指挥棒 ，更有的只摆弄着花片，无意识拼插。第三次游戏：9月22日模拟建构筷子1、 以猜谜语的形式,激发兴趣.2、 帮助幼儿回忆指挥棒的拼插方法,启发幼儿说说筷子与指挥棒的拼插方法有什么不同。3、 示范筷子的拼插方法：拼出两根一样长的小指挥棒一双筷子.4、 提出构造注意点:（1） 两根要拼得一样长。（2） 选择相同的颜色。5、 幼儿操作，师鼓励幼儿大胆参与活动，提醒幼儿选择单孔及相同的颜色的积塑进行拼插。6、 把拼好的筷子送到“百货商店”.分析与反思：大部分幼儿已能较主动积极参与，但小班幼儿年龄小，小手肌肉动作发展较慢，小手力量不够, 拼插很不牢固，因而出现以上种种情况。 针对以上情况，将多开展动手操作活动，锻炼幼儿手的小肌肉群,以游戏形式告诉幼儿要插紧每一个花片就不会容易散开,注重个别指导,拼插之前多引导幼儿观察物品的特征。第四次指导:9月23日模拟建构楼梯1、 出示根筷子，以变魔术的形式激发幼儿的兴趣.2、 师演示楼梯的的拼插方法。3、 提出要求：（1） 楼梯的扶把要拼得一样长，与台阶的连接要一一对应.（2） 可选用单色或双色进行构造。4、幼儿游戏，师重点指导幼儿扶把对称连接。5、小结。(楼梯是否牢固，扶把是否一样长，颜色搭配怎么样。）分析与反思 幼儿手部动作发展较慢,连接台阶的技能较难掌握，而有些幼儿遇到困难又畏缩依 赖老师,因而会出现以上情况.针对此，除了老师及时给予鼓励之外,还要利用区角活动时间,继续指导。 第五次游戏： 9月25日模拟建构“小手枪” 1、 以“黑猫警长”的故事形式激发幼儿拼插的愿望。2、出示小手枪玩具，引导幼儿观察其特征，启发幼儿说说小手枪就怎样选择材料,怎样拼插。3、师示范拼插方法,重点讲解两孔与一孔接插方法。4、幼儿拼插,师观察幼儿是否能将两孔与一孔积塑正确拼插，鼓励能力强的幼儿拼出与老师不一样的手枪.5、玩“黑猫警长”的游戏。分析与反思 ：本次活动幼儿对“小手枪特感兴趣，几乎每个幼儿至少都能拼出一把手枪，且有 的幼儿还尝试着搭配颜色.追随孩子的兴趣点,下次将增加难度，继续拼插机关枪，鼓励能力强的带能力弱的幼儿。 第六次游戏:9月 29日模拟建构“小手枪 （二）1、 以谈话的形式引入，激发幼儿的兴趣.2、 组织幼儿一起回忆上次建构的小手枪,引导幼儿说说自己拼的小手枪怎么样，今天想怎么拼.3、 提出要求：孔与孔要插紧。可以在枪把上拼插开叉的支架.4、 幼儿游戏，师来回指导。重点指导幼儿拼出不同的枪.5、 小结.观察与反思: 根据上次活动的兴趣，幼儿在老师的引导下，按意愿选择材料进行建构，拼插出大 小、形状不一的“机关枪 ,但成形的作品较少.本次活动增加了难度即在“枪把上”拼插开叉的支架，由于幼儿的空间概念较差， 在支架部分幼儿掌握不好，所以成形较少。但在活动中，有些幼儿边拼边玩“枪”的游 戏,兴趣高涨.观察是创作的源泉，今后应多引导幼儿观察实物的结构，使幼儿积累更多的经验. 第七次游戏： 10 月9日模拟建构“飞机1、以玩具飞机引入活动，引发幼儿感兴趣.2、出示玩具飞机，引起兴趣。3、引导幼儿观察飞机的主要结构：机头、机身、机翼、尾翼。4、教给幼儿飞机的拼插方法，把花片的孔垂直拼插连接成机身、机翼、尾翼、斜插连接.5、提出注意点：机翼要一样长，对称连接.6、幼儿游戏，提醒幼儿机翼要对称连接。7、幼儿相互观赏作品。分析与反思 兴趣是游戏最好的老师，有了兴趣幼儿在拼插时显得十分专注，而且在之前几次活动的基础上幼儿已掌握了连接的技能，因此，本次活动幼儿掌握较好,下一次游戏可增加游戏的情节继续让幼儿建构。第八次游戏： 10 月 13日模拟建构“飞机场”1、直接引入,激发幼儿的兴趣.2、组织幼儿谈话：飞机从天空中飞回来要经过哪儿?飞机在哪儿休息?（初步了解“跑道”“飞机场”等。)3、师讲解机场及跑道的拼插方法。4、提出要求:围墙,机场可有部分小朋友合作拼插.在拼插中不争抢玩具。5、幼儿游戏，师指导。6、让幼儿欣赏大家一起拼插的飞机，机场等，并进行评价。7、小结并结束活动。观察与反思 有了上一次游戏的经验和谈话的基础,虽然尝试合作是初次，但也显得有序,这也许更合乎能力强弱孩子的不同需要吧,围墙较简单拼插容易些，适合能力较弱或中的孩 子（中等和弱一点的孩子多些） ，而飞机有点难度，适合能力强一点的孩子，这样的合作自然融洽！今后可多设计类似这样的活动.第九次游戏： 10 月16日模拟建构“漂亮的小花1、 出示实物及拼插好的小花引入，激发幼儿的兴趣。2、 引导幼儿观察花儿的结构。3、 启发幼儿说说小花的拼法。4、 师重点讲解花瓣的拼法。连接方法.5、 幼儿拼插，师提醒幼儿插紧，注意选择颜色。6、 引导幼儿把花送到花店里展示。观察与反思 幼儿对花儿的形象、颜色较熟悉，且绕着圆形的花片围合接插较容易顺手，因而多数幼儿都能较好地完成作品，但是能力强的幼儿方能有意识地搭配颜色,而有的幼儿拼插时只关注成形,而无意的搭配颜色。阶段小结 ：本阶段幼儿从未曾接触到逐步喜欢建构游戏，初步学会使用和收拾整理结构玩具, 学会简单的连接、延长等技能尝试拼插物体的简单造型,确是一个很大的飞跃。但尚存在着部分幼儿游戏兴趣容易转移、拼插不牢固、游戏经验较缺乏等问题，需要下阶段继续加强培养。 第二阶段:2014 年 10 月 20 日2014 年 11 月 (一）预定游戏主题 模拟建构：电视机、电冰箱、长方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、灯等（二）游戏目标 ：1。学习围合、加高,并继续运用接插、延长等技能，搭建简单的物体造型.2.初步学习给建构物搭配颜色，逐步拼插得牢固。3.爱惜并愿意共同收拾玩具，初步会分类摆放. 4。尝试进行简单的主题建构。 （三）游戏准备:1.物质准备: （1）中大花片，各种插塑玩具等。 (2)有关建构物图片、范例。 2.知识技能准备: （1） 了解新投放玩具的特征及操作方法. (2） 观察认识建构对象的外形特征及结构。 (3） 观摩中大班幼儿主题建构成果. (4) 请幼儿与家长一起观察认识“家的摆设。 （四）游戏指导 第一次指导：10月20日 模拟构造“电视机”1、 引导幼儿观察实物了解电视机基本的形状特征.2、 讲解示范构造电视机的方法。3、 提出要求:拼插时要用力插牢固，电视机的天线应对称。可选择两三种颜色进行拼插.4、 幼儿选择材料进行拼插，师重点引导幼儿把平面的拼成立体.提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。5、 请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣赏。观察与反思： 由于幼儿手部精细动作发展未全,而方形的围合需要幼儿双手协调细致地配合，因 而会出现以上的情况。据此，在评价时应结合出现的问题进行重点讲解,继续开展方形 围合活动练习并注重个别引导.第二次指导：10月23月模拟构造“电冰箱1、出示电冰箱的图片引导幼儿观察，知道它的结构也是由正方形、长方形构成的。2、启发幼儿说说怎么样把平面的冰箱搭建成立体。3、师示范立体冰箱的拼插方法。重点示范如何从平面连接成立体。4、提出要求:拼插要牢固。颜色只能两至三种颜色.5、幼儿选择材料进行拼插。师来回指导。6、评价作品。观察与反思: 这个结果实在是出乎我的意料，因为上周拼插“电视机”时，有相当一部分的孩子 没拼出来，没想到这周的“电冰箱反而更多的孩子能拼出来。我想，我可能是我在讲 解示范环节，新的 “折分法来示范“电冰箱”的拼插方法，告诉他们两根指挥棒、 三个眼镜就能变成“电冰箱” ，孩子们一下子就能接受这种方法，所以今天的拼插结果 非常理想。第三次指导:10月27日模拟构造“娃娃床与沙发”1、启发幼儿回忆参观过的家俱店,说说有什么家俱,引出床。2、出示范例引导幼儿观察其外形物征，说说床与沙发有什么不同。3、师示范拼插。重点讲解沙发扶手的连接方法。4、幼儿按意愿选择喜欢的家俱进行建构，重点指导幼儿沙发椅背与扶把的连接方法.鼓励能力差的幼儿完成作品.5、评价幼儿作品：建构的方法是否正确，建构物是否牢固.观察员与反思：本次游戏设计更有趣的引入，加上吸取上次游戏时采用的“折分法” ，果然多数幼儿都能拼出作品来，而且能力较强的幼儿也能有一定的空间发挥自己的想象，拼出有创意 的作品.但也是有个别的孩子一直不参与或按自己意愿拼插别的物品,因此今后需要给予更多的个别指导,首先引导幼儿浓厚的兴趣;其次,帮助其树立信心。第四次指导：10月30日模拟构造“桌子”1、引导幼儿观察活动室桌子、椅子的结构。2、帮助幼儿分析桌子的拼插方法。重点讲解圆形、正方形的围合方法。3、提出注意点：桌子的四条腿要一样长。4、幼儿游戏，师指导.（1）学会围合的技能。（2）启发能力强的幼儿拼出不同的桌。(3)提醒幼儿注意桌的四脚要一样长。5、幼儿排列自己的作品。互相观赏,师肯定有创意的作品。观察与反思： 幼儿的能力强弱参差不齐，拼插桌子相对拼插椅子难些,但在今天拼插“桌子”的活动中,幼儿可以自然地按自己的能力水平,兴趣爱好选择拼插内容,能力强些选择拼 插桌子，能力更强的可以独立拼插桌，能力弱些选择拼插椅子,这样给予幼儿很好的自由选择空间，使幼儿在不同的水平上得到了发展.这种“结构”的活动适合幼儿的发展水平，值得提倡 。第五次指导：11月3日模拟构造“桌椅”1、直接引入,激发幼儿的兴趣。2、组织幼儿观察活动室的桌子、椅子的结构.3、提出要求；桌子、椅子的四条腿要一样长。可选桌子的颜色要统一色，椅子的颜色也得统一颜色。4、幼儿游戏，师指导。重点指导幼儿拼插出不同的桌椅。5、展示幼儿的作品。并组织幼儿一起评价作品。观察与反思: 幼儿在回忆与观察的基础上,积累了建构对象的感性经验，因此,幼儿能拼插出多种形状的、有创意的桌子来，且在形状、色彩、及大小等方面都丰富多彩，实在令人喜 悦。 作品的展示使幼儿体验了成功的乐趣， 同时也激发了参与活动的愿望。 反思本活动, 深感经验是创作的真正源泉,今后应多引导幼儿观察积累感性经验。第六次指导：11月6日模拟构建“碗”1、出示每天吃饭使用的实物碗引导幼儿观察，引发幼儿的兴趣。2、出示制作好的碗，并向幼儿讲解示范制作的方法。3、提出注意点:（1）可选用单色进行.（2）不争抢玩具，互相谦让.4、幼儿自由构建，师全面观察幼儿构造情况。并给予指导.5、组织幼儿评价作品.并表扬认真完成作品的小朋友。分析与反思 :幼儿对每天使用的碗十分熟悉和亲切,因此，拼插时十分兴趣，且对于碗的外形特征掌握较好， 所以能力较弱的孩子也能拼出完整的作品. 对于个别作品接插不紧而松开, 就及时地给予指导，主要以拟人的口吻: “碗破了，盛汤会流出来的，赶紧给补上吧。 引导孩子观察插孔与插子的连接方法，要求接插时要对准插孔用力插紧.第七次指导：11月10日模拟构建“灯”1、 出示实物台灯引入,激发幼儿兴趣.2、 出示范例，启发幼儿观察台灯的结构。3、 向幼儿介绍拼、插台灯的材料，师演示拼插台灯的方法。4、 幼儿按意愿选择材料进行拼插，师重点指导幼儿合理使用材料及在作品中突出台灯的特征。5、 组织幼儿用拼插好的台灯进行游戏。分析与反思：幼儿在回忆与观察的基础上积累了建构对象的感性经验，能力较强的幼儿已经初步懂得运用一种或是两种颜色搭配进行拼插了,其余幼儿还是不太懂得，需要老师进一步指导。措施与调整：让幼儿欣赏用两种颜色搭配拼插作品的美观，激发学用两种颜色搭配拼插的愿望.阶段小结：幼儿大部分能清楚的知道拼插材料的名称以及较好学会简单的拼插技能，虽然还有一部分幼儿不能很漂亮的把材料连接成型,但是在我们老师的指导下能认真的学习，就会有进步的空间。在拼插材料的神奇变化之下对结构游戏慢慢的产生兴趣，大部分幼儿能在老师的要求下的完成作品并且能够接受老师的口令，做好活动结束收拾好材料的工作。 第三阶段：2014 年 11 月13日-2014 年 12 月 (一）预定游戏主题 模拟建构：风车、手镯、手铐、自行车、汽车、房子等(二）游戏目标 :1、激发幼儿喜欢建构的兴趣，同时鼓励与同伴一起游戏。2、培养幼儿爱护收拾玩具及轻声进行建构的好习惯。3、让幼儿对材料感兴趣,感知材料的特征，熟悉材料的操作方法.4、初步学会用延长、接插、围合、垒高的技能拼一些对称的物体.（三）游戏准备：1、物质准备：花片、聪明棒、其他积塑；小型积木等2、知识准备：掌握结构游戏中花片连接的技巧。（四）游戏指导 第一次指导：11月13日 模拟构建“风车”1、出示范例,观察其结构。2、启发幼儿说说风车的拼法。3、师重点讲解风叶的交叉连接方法。4、提出要求：孔与孔插紧。5、幼儿拼插，师提醒幼儿插紧，注意选择颜色。6、幼儿玩“风车”游戏。反思：这次活动孩子兴趣度不高，能够完成的作品也是很少，孩子虽然对风车很熟悉,可是还不是很理解风车的结构组织,导致在拼构过程中没办法完全完成，特别是交叉连接，也就是风叶的位置拼插不正确。措施与调整：1、利用离园时间让孩子有更多的时间练习。2、正确引导风车的结构组织以及正确的拼插方法.3、让能力强的幼儿带领能力弱的幼儿。第二次指导：11月17日 模拟构建“风车1、启发幼儿一起回忆上次活动的情况并引入主题，激发幼儿的兴趣。2、出示材料，并提出要求。风叶的交叉要连接好。3、幼儿按意愿选择材料进行建构。师指导。4、展示幼儿的作品，并引导幼儿评价作品。5、组织幼儿收拾玩具材料并结束活动.反思：本次活动相对比上次活动好些,大部分孩子能够完成作品。而且能力较强的幼儿还会帮助能力相对弱的幼儿。在拼插房风车时能慢慢注意风叶颜色的搭配,但有的幼儿在拼插时依赖性强,不喜欢动手,要在老师的鼓励和引导下才愿意拼插.第三次指导：11月20日 模拟构建“手镯”1、出示手镯，引导幼儿观察其特征。2、师示范拼插手镯，并讲解拼插方法。引导幼儿认真观察。3、提出要求：选用单色进行拼插。围合时插紧.4、组织幼儿建构师指导。5、引导幼儿将拼好的手镯送到角色区的商店。引导幼儿进行游戏。6、小结.反思：本次活动幼儿都能够很好地完成作品.在游戏中都表现不错，只有个别调皮的孩子，偶尔会将别人的作品弄坏,收拾玩具的速度较慢。第四次指导：11月24日 模拟构建“手铐”1、以要玩警察捉小偷的游戏引入,激发幼儿的兴趣。2、师拼插手铐引导认真幼儿观看.3、提出要求:玩时不大声叫喊,不把玩具乱扔。 将两个手镯连接一起就是手铐。连接口要插紧。1、 幼儿建构，师指导.2、 组织幼儿玩警察捉小偷的游戏并结束活动。反思：经过上一次的拼插活动，有大部分幼儿能愉快、独立地完成作品，但还是有个别的幼儿不爱动手完成作品，甚至是只完成一半就没信心再坚持下去，我将对这一情况加以指导。第五次指导：11月27日 模拟构建“自行车”1、 出示范例引入，激发幼儿兴趣。2、 帮助幼儿分析自行车的拼插方法。重点讲解圆形的围合方法.3、 提出注意点：自行车的两个轮子可以一样大也可以一个大一个小的。4、 幼儿游戏,师指导.（学会围合的技能.启发幼儿插紧，注意选择颜色的搭配。）5、 幼儿排列自己的作品，互相欣赏，师肯定有创意的作品.反思:有了上两次的经验，幼儿在完成这次的作品，就相应简单了些。独立完成作品较好.但由于幼儿手指力量不够，所以拼插的作品牢固性不好。对于颜色的选择常常是随意的.今后须加强指导.第六次指导:12月1日 模拟构建“汽车”1、出示玩具小汽车，激发幼儿的活动兴趣。2、引导幼儿观察汽车的外形特征。3、师示范拼插汽车引导幼儿认真观察。4、幼儿分组游戏，师指导幼儿分别用方块的积木搭建,引导能力强的幼儿搭出不同的车辆,搭完车后，用废旧物铺一条马路.5、组织幼儿将各种各样的车排列在马路上，互相欣赏。反思：多数幼儿都能完成作品，博锐、思瑶、子弦等幼儿表现最好,能运用两个或三个颜色较有规律地拼插，但个别幼儿坚持性不够,有破坏作品行为. 个别幼儿由于看到展示出来的作品十分兴奋，坚持不住而伸手去摸一摸或动一动，结果使作品撒开来或碰倒了.针对以上情况，应在评价时多进行珍惜、爱护自己和别人的劳动成果的教育。第七次指导：12月4日 模拟构建“房子1、引导幼儿观察房子范例，说说其结构。2、启发幼儿观察门和窗的构造,重点示范屋顶和墙的连接,帮助能力弱的幼儿完成构造活动。3、提出要求:积块间要插紧。4、幼儿进行构造，师指导。5、组织幼儿讲评,学习评价自己和同伴的作品。反思:孩子接触得多的是房子，因此，对房子的结构特征掌握得较好,他们在拼插时能说出房子的形状，拼插时又能拼插不同形状的房子，孩子在拼插房子时能慢慢注意房子颜色的搭配，但有的幼儿在拼插时依赖性强，不喜欢动手，要在老师的鼓励和引导下才愿意拼插。措施与调整:多鼓励孩子，让能力强的孩子带动能力弱的孩子，及时的鼓励孩子，对有进步的孩子给予表扬,让幼儿感受拼插的乐趣。第八次指导:12月8日 模拟构建“房子”(二）1、 表扬上次活动幼儿的拼插情况引入，激发幼儿的兴趣。2、教师提要求（1）注意拼插作品时要牢固（2）拼插作品时不争抢玩具(3）拼插作品时注意不争吵3、出示材料引导幼儿分组进行构造。4、幼儿拼插作品请能力强的幼儿帮助能力差的幼儿共同完成作品，5、幼儿欣赏作品师：小朋友都很厉害，现在我们一起来看看小朋友的作品吧。阶段小结:在本阶段的活动中,老师发现孩子十分喜欢建筑物,对小区内建筑的特点和外形都很熟悉。所以老师在这个时候满足了孩子的要求，介入指导，效果非常明显，孩子有主动性。在技能方面，孩子进步最大的是连接搭高的技能，收拾玩具也较迅速，大部份孩子都懂得分类放玩具.第四阶段：2013 年 12 月11日-2014 年 1 月 (一)预定游戏主题 模拟建构：花篮、美丽的花园、路和围墙、我的家等（二）游戏目标 ：1、培养幼儿对建构游戏感兴趣,发展幼儿的建构能力。2、继续学会用延长、接插、围合、垒高的技能拼一些对称的物体。3、在教师的鼓励下,能按自己的意愿大胆建构自己的作品4、能够用不同的材料建构不同的作品.5、培养幼儿爱护、不乱扔、不损坏,收拾玩具及轻声进行建构的好习惯。（三）游戏准备：1、物质准备：花片、聪明棒、其他积塑；可乐瓶、小型积木及玩沙工具如小铲子、小水桶、小动物、小树等2、知识准备:认识新的结构特征及操作方法.参观花园等（四）游戏指导 第一次指导:12月15日 模拟构建“花篮(一）1、出示实物花篮，激发幼儿的兴趣。2、引导幼儿观察花篮的形状特点。3、师示范拼插花篮并进行讲解引导认真观看。4、出示材料让幼儿进行拼插，师指导.5、小结.反思:幼儿的围合技巧掌握还不是很好,所以导致于圆形的围合不是很牢固.花篮提的这个都没插紧。大部分孩子的搭色还是很随意。所以再下次的活动中，就多给予指导。第二次指导:12月18日 模拟构建“花篮（二）1、 展示上次个别幼儿拼插的花篮引入.2、提出要求：（1）花篮上的圆圈要拼插牢固.（2）可以自己配合两种颜色进行拼插.(3）拼好的作品要放在展览区，回原位不到处乱逛。3、幼儿拼插,师指导。4、展示幼儿的作品并组织幼儿参观评价。结束活动.反思：幼儿在活动中表现很认真.对于上次出现的情况也在慢慢的改善.只是个别幼儿常规不是很好,因为自己的小心所以牵扯到别人身上了,破坏了同伴的作品。在收拾的环节还是得加强训练,幼儿收拾玩具的速度慢而且有点乱。第三次指导：12月22日 模拟构建“美丽的花园”(一）1、以为蝴蝶、蜜蜂等动物建花园引入,激发幼儿的活动兴趣。2、出示图片,介绍建构内容及材料运用。3、交代建构要求:我们走路时在哪儿走？碰倒了别人的积木怎么办？建构时声音要小点，完成了要学会收拾.4、幼儿自由讨论，选择自己喜欢的物体进行建构。5、幼儿建构,教师指导。6、一起欣赏建构的花园。反思:孩子在建构好的物体，个别看起来很漂亮,但却也有些零乱.可能是摆设的问题.所以下次将再尝试让幼儿进行合作。第四次指导:12月25日 模拟构建“美丽的花园”（二）1、谈话导入,引起幼儿的兴趣.师：还记得我们上次建构的花园吗？感觉怎么样呀?2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆.3、示范讲解。提问：如果小朋友是小小建筑师,你要怎样建构更漂亮的花园呢?你再为花园里添上哪些东西呢？4、介绍此次建构的材料，提出建构游戏的要求。5、幼儿建构，教师指导.(老师重点指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构,让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。）6、欣赏与评价请幼儿一起欣赏建造好的花园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西？反思：幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。第五次指导:12月29日 模拟构建“路和围墙”1、以给小动物铺路建围墙为题，激发幼儿的兴趣。2、通过师的示范,启发幼儿了解路和围墙的建构方法.3、幼儿按意愿选择材料，师观察、了解幼儿建构情况.引导幼儿在色彩、造型上提高要求。4、引导幼儿在搭好的围墙两边和路上摆放小汽车、小娃娃、小树等物。5、游戏结束，指导幼儿收拾好游戏材料。反思:因为有了上次的小栅栏拼插,所以在围墙方面幼儿拼得非常好。整个活动很有序.幼儿的作品也很棒。玩具在收拾的时候也相就快了些。但对于分类收拾还有待加强。第六次指导:1月5日 模拟构建“我的家”1、引导幼儿说说自己家中有什么家俱、电器及生活用品。2、启发幼儿说说自己要拼搭什么？要怎样布置自己的家？3、提出注意点：（1)要选想好自己要拼什么？用什么材料拼？(2)拼好的东西要摆在适当的位置。4、幼儿按意愿选择结构材料进行拼插：（1)师引导幼儿运用所学的技能进行拼插。（2）启发幼儿把拼好的东西摆在适当的位置。（3）鼓励幼儿拉萨同与别人不同的作品。5、评价游戏：向幼儿介绍有创意的作品。第七次指导:1月8日 模拟构建 自由构造1、以过新年了，可以为好朋友送礼物引入。2、启发幼儿说说：你想拼什么礼物给朋友。3、提出注意点:（1）玩具要轻拿轻放，玩完归类收拾。（2）尽量拼出与别人不同的作品.（3）拼插时要注意搭配颜色。4、幼儿按意愿进行自由构造，师帮助幼儿明确建构目的,提醒幼儿拼插时用力，注意搭配颜色。5、请幼儿把自己的“礼物”送给好朋友。并向朋友说一句话。表扬有进步的幼儿并结束活动.游戏小结：幼儿对所提供的新材料较感兴趣，基本能运用连接、延长、围合等技能拼插出物体的主要特征，大部分幼儿在老师的鼓励帮助下能完成作品，但由于幼儿手指力量不够,所拼插的作品牢固性差,且在拼插中对颜色的选择常常用是随意的，今后须加强指导。