寻找春天的足迹综合实践活动主题方案.doc
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1、寻找春天一、选题背景春风习习,万象更新,憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外,尽情的寻找属于春天的印记,感悟一切自然事物的变化,另外,培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。二、活动目标:1、鉴于本班学生不会细心观察生活,不懂得留心大自然的变化,于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然,寻找春天的足迹,借机了解春天的一些特征及变化,目睹生物成长的快乐,激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。2、 通过活动,学生在多个方面感受春天,让他们发现大自然所存在的问题,并引发学生为解决问题而做出思考。3、通过为期一个多月的活动,考验学生的耐心,培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。4、
2、通过小组活动,学生学会分享共同的劳动成果,学会相互合作。三、活动内容: 1、思春光老师和大家一起寻找春天,大家都知道一年四季包括“春夏秋冬,更知道春天是四季的开始.让学生说一说,你眼中的春天是什么样子的?2、议春景(1)介绍自己眼里所见到的春天的景色.包括回忆去过哪些地方;最喜欢哪里的景色等。(2)全班交流自己喜欢的景色。可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。3、颂春韵(1)让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来。(2)也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。4、妙笔生花-写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富,在活动的每个过程中,及时布置学生撰写文章,推
3、荐优秀作品集结成册.四、活动过程第一阶段:搜集资料-读春教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌,打印后上课发给每个学生.学生自主挑选读。第二阶段:走进自然-赏春1、利用上学、放学、周日的时间,让学生走进大自然,去田野、树林、花圃等地方寻找春天,通过(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、了解春天的特征。2、赏春过程中,引导学生思考看到了什么,看到的景物是什么样子的,鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。3、指导学生把自己喜欢的景色拍下来或结合美术课,引导学生展开丰富的想象,把自己见到的春天画下来。(可以是一样事物,一处景色,也可以把看到的全画下来,还可以是
4、想象的画面)。4、引导学生在观察的过程中收集标本。第三阶段:汇报交流-咏春1、同学互相交流与自己的同桌、好朋友或同组的同学相互交流心得.2、集体交流,赞颂春天.第四阶段:情真意切-惜春1、教师介绍自己见到的一些镜头:村边小桥下垃圾随处可见;学校花圃内的草坪被同学踩得光秃秃的,而且还有很多废纸、杂物;一些同学随手摘花2.看到这些,你有什么感想?以后我们该怎么做?3.小结:通过以上的调查,我们发现:春天不仅能以一个季节的形式出现,而且它还可以以多种艺术形式带给我们春天的感受。在各种作品资料中春天的意义可以无限延伸,所以我们感觉春天是一种艺术,是永恒的.但我们更清醒地认识到,春天的美需要大家共同呵护
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