要下雨了教案.doc

《要下雨了》教学设计
一、教学目标
1、理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了.
2、正确、流利、有表情的分角色朗读课文.
3、理解课文内容，锻炼学生的观察能力.
二、教学重、难点
教学重点：1、理解课文,了解文中燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
2、正确、流利、有表情地朗读课文
教学难点：下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。
三、教学过程：
（一)复习
上节课,我们学习了17课《要下雨了》的词语，知道课文中先后出现了哪些小动物？（学生回答贴图)小动物们很高兴你们认识了他们，想考考你们.第一题是读词语。
1、读词语：
小白兔 燕子 小鱼 蚂蚁
割草 低飞 透气 搬家
指生读
（指词语）问:大家发现了这两行词语有什么特点吗?第一行都是表示动物名称的词，第二行都是表示动作的词。
2、看来词语大家都掌握得很好，小动物们可高兴了，它想继续考考大家.
读句子
（1）小白兔好奇地问小鱼。
（2)今天天气真好。
指生读。
师：好在这两个句子里的读音一样吗?这是个多音字，我们读的时候要注意。
齐读
（二）新授
1、师:看来小动物的题一点也难不倒大家，老师真为你们高兴。这节课我们就继续学习第17课《要下雨了》。“要下雨了"与“下雨了”意思有什么不同？ “要下雨了"说的是快要下雨了， “下雨了”说的是雨已经开始下了。
要下雨了,大自然里会出现哪些有趣的现象呢？动物王国里的小动物又在忙碌什么呢？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
2、初读课文、整体感知
师：请同学们快速朗读课文,给自然段标上序号。
谁来说说课文中共有几个自然段？对不对呢？我们一起来数一数.
要下雨了，小动物都有哪些不同的表现?下面我们一起走进课文，细细地品读每一段，找到问题的答案。
3、学习第一自然段
首先我们来看第一自然段，请大家齐读。
这一自然段总共几句话?告诉我们谁在哪里做什么？它有什么感觉?
板书：闷
你知道“闷”是什么感觉吗？
“闷"就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候,就有这种感觉了.
天气为什么很闷呢？我们接着来找答案。
4、指导学习第二自然段。
指生读第二自然段。
请大家思考下面的问题：
（1)小白兔看到了谁？（燕子）它问了一个什么问题？请你用课文中的话来说一说。
（2)燕子又是怎么回答的?你能不能在课文中找到答案？
（3）听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候，燕子有什么表现？（你说的很清楚，语言很简练）（板书：飞得低）
它为什么要这样做呢？（板书:捉虫）
（4）你能不能有感情地朗读这一段？想一想：我们应该用什么样的语气来读小白兔的话?小白兔不仅好奇，声音还要大。从课文中哪里可以看出来？请你用好奇地语气大声读出小白兔的话。（生读 师范读齐读 ）
那么燕子的话又应该用什么样的语气来读呢？大家看这句话,燕子边飞边说。
跟老师一起来做动作，边飞边说.要下雨了，燕子忙着捉虫，它的心情肯定怎样?(着急）它一着急，说话的语速就快一些，那你能不能用这种语气读出燕子的话？
指生做动作读。
（5）下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？（分两组）
（6)齐读
5、学习第三自然段
要下雨了，燕子的表现是飞得低,那么小鱼呢？接下来我们就走进课文第三段来细细品读.
指生读，思考下面问题。
（1）小白兔看见小鱼问了一个什么问题？你能不能用课文中的话来说一说？
（2）小鱼是怎样回答的？你也用课文中的话来说一说?
（3）听了他们俩的对话，你能不能用简单的话说一说:要下雨的时候，小鱼有什么表现?（板书:游到水面）
它为什么要这样做？(板书：透气）
指导朗读。
想一想：这一段小白兔的话我们还要用什么样的语气来读？（好奇）从课文中哪个词语可以看出来?（课件)那么就请你用好奇地语气读出小白兔的话。（生读 齐读 ）
小鱼的话又应该用什么样的语气来读呢？(课件)看这句，水里闷得很，我们到水面上来透透气.所以读的时候,要读得低一点，慢一点，读出“闷”的感觉。
指生朗读、齐读.
下面我们再把小白兔和小鱼的对话朗读一遍，女生读小白兔，男生读小鱼，比一比谁读得好。
听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。
6、学习第4自然段
学生齐读第4自然段，思考问题。
（1)小白兔是否相信要下雨了,从文中哪句话可以看出来?（连忙往家里跑，还把下雨的消息告诉路边的蚂蚁)这里的“连忙” 可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧。）
（2）小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?（学生自由发言。)
说得多好啊，把看到的和听到的消息转告给比尔，就叫做消息。想一想,如果你是小白兔，会怎样把下雨的消息告诉蚂蚁.
（3)蚂蚁是怎样回答的？请用课文中的话来回答。
(4）听了他们的交流，你能不能用简单的话说一说：要下雨的时候,蚂蚁有什么表现？（板书：高处搬家)
它为什么要这样做呢?老师也有点纳闷了,谁能告诉老师？
生答师板书：安全
那么我们应该用什么语气读小蚂蚁的话呢？（课件)“我们正忙着往高处搬家呢!”后面使用了感叹号,说明小蚂蚁对它们的集体劳动十分自豪，所以读的时候要用轻快的语气把这种感觉表达出来.
谁来试一下?
指生读（2人读）。
齐读
7、学习5、6自然段
告别了小蚂蚁，天气越来越暗，雨马上就要下起来了。请看课文第五自然段。
齐读。
从课文中哪里可以看出雨马上要下了？（加快步子往家里跑,一边跑一边喊）
小白兔的话要用什么语气来读呢？想一想，要下雨了，小白兔是不是很着急要把这个消息告诉妈妈？读的时候语速要快,要读出小白兔的着急心情和喊的那种语气。
生读、齐读。
读得棒极了！我们再把课文第六自然段一起大声读一遍。
真的下起雨来了，这说明燕子、小鱼、蚂蚁对小白兔说得话怎样?同学们,你们看，大自然就是这样奇妙，每一种自然现象的发生都有它的预兆，小动物会用自己独特的方式表现出来,它们可聪明了.
（三)分角色朗读　　
课文学完了，下面让我们全班合作，一起有感情地朗读课文。第一组扮演兔子、第二组扮演燕子，第三组扮演小鱼,第四组扮演蚂蚁,老师读旁白。请大家一边读一边做动作好吗?（点评一下学生的朗读情况）
(四）小结:
学完这课,我们知道要下雨了小动物会有什么表现？（学生用自己的话回答) 除了这三种动物，其它动物有没有这种表现呢？（课件） 希望同学们都能做生活中的有心人,认真观察留心周围的事物，你们就一定会发现大自然给我们的提示，从而收获到无穷的乐趣。 
板书设计:
17、要下雨了
小白兔 闷
燕子 飞得低 捉虫
小鱼 游出水面 透气
蚂蚁 往高处搬家 安全
课后反思：
一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣
根据启智学生的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系.如:燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解.从而达到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
二、加强朗读感悟，培养说话能力。
朗读时，我把小白兔和小燕子、小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系,培养学生语言表达的条理性.在教学中通过“角色体验,小组合作”读文，让学生在教师的引导下,在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
存在不足：
1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。
2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。
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