小学生心理健康教育计划、总结.doc

小学生心理健康教育计划
2013年度
毛都西伯小学
2013。3
小学生心理健康教育计划
2013年度
一、指导思想
以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导,认真贯彻文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育做到实处。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异,尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
三、工作要点
（一）加强学校心理健康教育队伍建设
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
(二）探索多渠道的学校心理健康教育的模式
1、团体辅导。
利用每班的健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神.结合班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
2、心理咨询室.
继续开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询.心理咨询室有专任教师负责，有固定的开放时间，固定的场所。根据心理咨询室建设要求，布置合理的环境,除了符合心理辅导的要求,还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它.
3、个案教育。
以智优学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究.采用跟踪研究，合作的方式进行。
4、指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育.
5、指导小学生进行自我心理健康教育
提高心理健康教育的实效，老师可指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
（1)学会放松.要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。(2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等.无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来,对心理健康成长有很大的帮助.教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己.
6、以“点”带“面”
学校利用宣传阵地,对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
总之，我校将进一步加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展。
毛都西伯小学
2013.3
小学生心理健康教育总结
2013年度
毛都西伯小学
2013.11
小学生心理健康教育总结
2013年度
一年就要结束了,我校很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展.这既有学生本身的努力,也有家长的协助，更有教师耐心的指导,下面就我校的心理健康教育做小结：
　　一、走进学生帮助学生。
　　由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
　　近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
　　因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识.
　　在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。
　　二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
　　课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
　　三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
　　由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康.
　　有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为.然而,由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
　　在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性.担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。
　　实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展,总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。
毛都西伯小学
2013。11