小学生自主管理案例.doc
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1、“我是班级小主人 自主管理创新案例文明路小学 任秋梅【案例】有人说班主任是世界上“最小的主任,而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细.大致教育教学,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任.作为年轻的班主任,我每天早晨都会亲临教室,查看学生的值日情况。记得那是一个晴朗的早晨,我早早来到学校,亲自监督值日生把卫生工作做好。心想今天的值日工作真不错,上课前要好好表扬一下。不料刚进办公室就有学生向我汇报,卫生检查又被扣分了。“怎么可能呢?肯定是检查的同学从中挑刺.”我心里暗暗想道。在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生,我朝着他们大声地嚷到:“你们会不会检查,我刚刚检查过我们班的卫生,为什
2、么你们每天都要扣分,公平吗?几个值日员小心翼翼地回答道:“老师真的还有纸屑的。.。”“你们跟我一起去看看,我就不信了,我们班会有垃圾!”我气冲冲地朝教室走去,可是意想不到的事情发生了教室的地面上真的又静静地躺着几张纸屑。哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。“是谁丢的垃圾?”教室里鸦雀无声,但也没有人站起来。没有人能勇敢地承认错误。愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我,面对值日的同学我羞愧难当。.。.事后我反思自己的管理,究竟是哪里出了问题?【原因】这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作,那只能是一时的干净,只有人人做到不乱扔垃圾,那教室才会保持干净.如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯
3、,那就等于没有养成习惯。真正有效的教育应该是浸润学生心田的,应该是学生内化为学生自觉的行为.而造成这种现状的原因主要有以下几个方面:一管理理念的不当.班级管理工作的对象是活生生成长中的学生,实际工作中班主任要管的事情很多。我满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,充当着“管家”、“警察”“保姆的角色。这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,使自己陷于杂务、疲惫不堪.二独生子女的通病.如今的孩子绝大多数是独生子女,他们有较好的生活、学习条件,集家人宠爱于一身,地位是独一无二,因而主要的通病是自私、任性、依赖性强、劳动观念弱、缺乏锻炼、缺乏团队精神集体荣誉感等。
4、三没有形成集体荣誉感。学生在面对老师的批评时往往都选择逃避或推卸责任。班级内还没有形成良好的集体荣誉感,学生尚未将班级的荣誉看成是自己的荣誉,缺少共同奋斗的目标。叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教”。我们今天对学生的教育,就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯,培养学生的自律自控能力,从而使学生离开老师能自己教育自己.所以,我想如何让学生从被动接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解决问题的关键.如果一个班级学生能做到人人管理自己,那么这样的集体必将是一个自主、自立的集体。针对这些情况我对症下药,创新工作思路在班级中全面推进“我是班级小主人”活动.从细微之处抓起,全面培养学生自我管理能力
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