小学-六年级上册-安全教育-教案.doc

教师备课笔记2011 2012学年度第一学期学 校 年 级 601 学 科 安全教育 任课教师 起止时间: 9 月 1 日 - 1 月6 日课程标准对本年级（段）的具体教学要求本套安全教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接”等。其中:“真实再现是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考。“行动在线”主要是以安全方面的知识为载体,为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程“警示台”为学生提供提醒、警示的内容.“安全锦囊 ”为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容.“知识链接”为学生呈现必备的知识性资料内容.“拓展延伸”主要是承接“行动在线”中的知识学习与探究体验，以校内活动和社会实践活动的方式，将学习与探究体验到的知识综合应用到实践中解决问题或升华认识,并进一步内化为素质和能力。但是，上述每一个主题活动并不完全覆盖并拘泥于活动本身,而是根据安全教育的内容和社会实践的选择和安排，体现学生学习的主体性，实现“以知识学习的探究、模拟体验和综合实践活动为主的基本设计理念。本课程是以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，结合中小学生身心发展的特点围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容,突出课程的主体性，把教育内容寓于生活主题之中.本 册 教 材 简 析（一）要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动,要注意培养学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。(二)使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。(三）通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。（四 ）为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。(五）培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。(六) 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法比赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。(七)充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位(八）重视情感、态度、价值观的正确导向(九)注重学生学习方式的多样性（十）重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养（十一 )体现教学的层次性单 元 备 课一、单元名称：学会交往,友好相处二、单元简析： 教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起，作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成。每个活动主题设置有“真实再现“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台“天天提醒“安全锦囊”“知识链接”等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考.以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，结合中小学生身心发展的特点围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的安全问题，分层次、分阶段整合预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全以及校园安全等六个模块的内容，突出课程的主体性,把教育内容寓于生活主题之中。三、课时安排： 1课时课 题学会交往，友好相处 课 型新授教材分析教育教科书使将安全教育的若干问题糅和在一起,作为一个序列呈现各册分别由九个活动主题组成.每个活动主题设置有“真实再现”“行动在线”“拓展延伸三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”“知识链接等。其中：“真实再现”是根据主题内容选取的典型的真实案例或场景，以引发学生德思考.教学目的（一）要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要注意培养学生对传统文化学习的兴趣,使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。（二)使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。(三）通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。教学重点难点能够学会与人友好相处教具运用课件课前预习要求学生提前预习第(1）课时教学内容学会交往，友好相处教学重点如何学会交往，友好相处教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记谈话导入：同学们生活在幸福.温暖的家庭里。受到父母和家人的关心.爱护。似乎并不存在什么危险.但是.家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待。否则.很容易发生危险。酿成事故。象不久前发生在本班同学毛光辉家里的一场火灾.我们不得不提高警惕引以为戒。下面就谈谈家庭火灾要注意什么：(1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 （2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。 （3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 我们的做法:A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态。这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。B电火箱用完后，一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的.本班毛同学就是这种情况造成的.C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查，并把我们今天学的告诉他们. (4)使用中发现电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。 （5）雷电时，应关闭正在使用的个种电器。特别是电视机. (6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。 （7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾.学生积极思考，小组讨论。随着积极的发展,学生的安全越来越受到重视,学生安全应该放在一个很高的地位上.教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记用幻灯片展示各种火灾实录。从中学习自救知识教师介绍火灾报警须知：小结：(卡纸出示师生共同总结几种逃生的方法. 1室外火灾关门求生的方法：测试门的温度。用水把棉絮浸湿。堵住门和窗户。 2室内火灾.从窗户逃生. 3高层建筑火灾逃生。 4公共场所火灾逃生。 5安全出口火灾逃生.1、牢记火警电话“119。事发时可用任何一部电话拨打。无论欠费与否。 2、火灾地址要报详细:XX市XX村XX路XX号。如：(什么东西在燃烧。火势很大。请速来扑救。我的电话号码是XX） 3、要派人来主要路口迎接消防车。1、牢记火警电话“119”。事发时可用任何一部电话拨打。无论欠费与否。 2、火灾地址要报详细：XX市XX村XX路XX号.如：（什么东西在燃烧。火势很大.请速来扑救。我的电话号码是XX） 3、要派人来主要路口迎接消防车。小结：（卡纸出示）（全班齐读）遇到火灾:临危不乱。暗记出口。扑灭小火。不乱玩火.不贪财物、蒙鼻匍匐.火已及身，切勿惊跑,跳楼有术，虽损求生.学生自己说一说身边的事情。第（2）课时教学内容正确处理同学间的冲突教学重点如何化解冲突教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导课.不要与她接触这是芝加哥地区的育儿教育专家们的建议。“零忍耐”原则在研究出怎样做才能减少“暴君”之前，克拉克和兰德尔认为有些事是不能做的。孩子要学会保护自己曾经是教师的克里斯蒂克拉克，现在通过她的商业机构提供育儿讨论会和上门咨询服务。她看到许多出于善意的父母们在这个问题上经常犯错误。她说：“无法忍受自己孩子被欺负的妈妈们认为她们可以用平静、温和的方式来接触对方的家长.她们总是认为只要向暴力孩子的妈妈传达了这样的信息，那些妈妈就会对其孩子的行为做必要的纠正.”这种方式在理想的世界里确实会有效.但现实生活中,会适得其反.那为何不通过与其他理性的成年人展开有意义的对话来处理呢？兰德尔现居威尔米特市，他曾在Fox News， CNN和WTTW的“今夜芝加哥节目中谈到过欺负弱小的情况。他比喻道:“不幸的是，苹果不会从很远的树上掉到你前面.”他说：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的,他们同样是受害者”私立学校发生的一次危机：一位母亲决定就她儿子所遭受的折磨与另一位母亲进行交谈.而另一位母亲突然爆发了，尖叫着吐出一些肮脏粗俗的词语,为满走廊的学生做了一个极其恶劣的行为榜样.克拉克说:“暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是因为他的在这节课的时候应该从自己的身边找一些例子,让自己的学生真正的在这一节课上学会为人处事的一些方法.教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记克拉克认为,不要教你的儿子或女儿去还击，那样会让问题持续下去.可通过“训练军士”的方法来指导你的孩子如何去应对。兰德尔也认为还击的方法在现在是不实用的.由于被欺负的孩子们大多都在体能上处于弱势，而且不像欺负他们的孩子那样具有侵略性,所以告诉孩子去还击通常都是错误的.他说:“在我的成长过程中，我处理问题的方式是向欺负我的人还击,这确实有效。但是今天的社会与以往不同了,打架是不被提倡的.现在的学校都提出了零忍耐原则，还击可能会导致你被开除。教孩子“打回去”是一种自我保护和正当防卫的方式，在竞争社会,教孩子学会反击是非常必要的。当然，我们不能教孩子去欺负别人，但若别人欺负到自己头上来了，就应该反击。孩子将来面对的是一个竞争社会,如果事事都教孩子宽容退让，容易造成他形成软弱怯懦的个性，无法做到自强自立。所以，让孩子具有反击精神,学会自我保护是非常必要的。父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。”克拉克永远不会忘记在一所郊外的.第(3）课时教学内容如何度过青春期教学重点1、新的健康观念2、青春期男孩、女孩在生理上的变化3、青春期性心理的主要表现和发展阶段教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、新的健康观（1）身体健康（2）心理健康（3）良好的社会适应性二、青春期生理变化三、青春期性心理的主要表现案例分析（3个案例）提问：他们三人谁是健康的人？为什么？身体健康是生理基础，心理健康是促进身体健康的必要条件,而良好的社会适应性则可以有效地调整和平衡人与自然、社会环境之间复杂多变的关系，使人处于较为理想的、动态平衡的健康状态。图片:婴儿（我是男孩还是女孩？）图片：成年女子(我有哪些变化?)讲述:在父母的关爱、呵护下婴儿逐渐地成长起来,经过婴儿、幼儿、童年之后，孩子继续生长身体会出现一些变化，性别特征更加明显，即进入青春期。 归纳：神经系统和内分泌系统的影响下: 形态发育 功能发育 性发育方面都经历着各种明显的变化。男孩从1014岁，女孩从1012岁开始进入青春期。回忆：你大概是什么时候进入青春期的？青春期是个体心理发展剧烈变化的时期，既有童年期的痕迹，又有成年人成熟心理的萌芽，表现为情绪加拿大的小伙子和中年妇女是健康的人；中专毕业生是不健康的人.看图说出处于青春期中的男孩和女孩身体上出现的差异变化。男孩:声音变得低沉，喉结突出;长出胡须；身体长高，肩变宽;长出阴毛和腋毛；身体的某些部位(阴茎)增大.女孩:身体迅速长高；长出阴毛和腋毛；身体的某些部位（乳房、臀)变大。谈谈自己大概是什么时候进入青春期。分析具体案例，引导学生说出健康应涉及的标准，引出新的健康观。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记1、渴望了解性知识2、白日梦3、怀春心理四、青春期性心理发展的四个阶段1、异性疏远期2、异性吸引期3、异性眷恋期4、爱情初尝期五、处于青春期男女生交往之道距离产生美不稳定、好兴奋、易激动。发调查资料“你有过这样的经历吗？案例1学生小C的困惑（参与围观看性知识的书的）我一开始没去看，后来听同学说是这种书,我知道是不可以看的，但是我终于忍不住想看一看,所以后来我去看了，我这是在犯罪。请老师饶恕我，我以后一定再也不看这种书了。点评：我们要认真地学习人体的正常结构,没有必要躲躲藏藏的。视频-小品分析：白日梦并不是睡眠中的梦，是人在清醒状态下，以自我为主角，虚构的一系列有情节的心理活动。由于青春期男女性意识的发展,经常以一种梦幻的假想来满足心理上的需要,是正常的。但是却是不现实的。多了会使人沉迷于幻想,逃离现实生活.试题6视频小品两性间自然的吸引，对异性朦胧的眷恋和向往是恋爱的前奏,是纯真高尚的，是性爱得到发展的必经阶段。视频-小品提问:他们怎么啦?你们有过这种经历吗?视频-小品案例2学生小A的困惑；我以前从来没有注意过卉，突然有一天,我发现了卉很特别,对我有一种吸引力,我很想主动接近她，可心里就是怕，像做贼似的.视频小品1、广而不狭 多留余地2、气氛自然 轻松愉快3、仪表大方 体太端正4、共同活动 避免独处5、困惑问题 请教师长6、遇到非礼 正当防卫并赠送一句话、距离产生美。 距离-保持彼此好感的尺度心理学家指出：对异性的高尚向往已是自己培养出高尚品格的原动力.小品欣赏说出男女生之间的关系显得很疏远小品欣赏说出他们互相间有好感，发现异性身上的优点.分析出小A 是正常的表现,已经会欣赏异性了。小品欣赏男女关系太进了,这将不适合目前大家的年龄学会简单的交往之道介绍青春期心理发展的特征.通过一起阅读补充资料,了解处于青春期的男女正常的性心理表现，然后再归纳主要表现就显得很自然.通过小品视频的欣赏，了解青春期性心理反展的四个阶段第（4)课时教学内容怎样预防性骚扰教学重点避免不安全行为的技巧；正确并及时寻求帮助和保护。教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记1. 1.导入2.活动（教师读出下列内容，学生随即判断，教师对于学生正确的判断要给予及时表扬，对学生错误的判断要及时引导。）同学们正处在人生最美好的时期青春期，随着青春期发育的开始,同学们在生理上、心理上发生了巨大的变化,由此我们身体可以被接触的部位也随之发生改变。在日常生活中，不论男生或女生都有一些身体部位是不能被他人触摸的，应该注意，在同性或异性交往过程中，既要自尊也尊重别人,避免不经意的触摸而引起对方的反感或被别人恶意触摸，甚至对自己或他人造成性侵犯。在公共汽车上，故意紧贴着对方的身体,在人群拥挤的地方用手触摸对方的身体；在街道上故意接近他人,产生身体上的接触或碰撞等.(是） 对路过的女性吹口哨或发出尖叫声;（是）谈论有关性的问题；”你今天穿着得很性感啊等。（是）在公众地方，用暧昧、不正的眼光上下打量他人或从外表和身材对他人予以有关性方面的评价. (是)公共汽车内，拥挤时无意的触摸或碰撞。（否）在女性面前裸露身体。（是)用带有性意识的眼光上下打量他人。（是)海滨浴场，身穿游泳衣在异性面前走过。（否）医生用诊治为借口，故意触摸患者的身体。(是）遇到险情时，上前扶或抱住即将摔倒或晕倒的异性。 (否） 老师利用职权表示对学生的”关避免不经意的触摸而引起对方的反感或被别人恶意触摸，甚至对自己或他人造成性侵犯。在公共汽车上，故意紧贴着对方的身体，在人群拥挤的地方用手触摸对方的身体；在街道上故意接近他人,产生身体上的接触或碰撞等让学生从心底里重视起来。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记3.教师小结心”和照顾，甚至以胁迫的手段，进行骚扰。（是）在对方不愿意的情况下强行亲吻或搂抱。（是)所谓性侵犯一般是指并非出自本人意愿的包括非身体的性挑逗及身体接触的性活动。第（5）课时教学内容怎样应对公共场所发生的险情教学重点教 学 过 程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、交流资料,导入探究主题二、创设情境，探究解决办法三、交流体会，总结习得经验四、学会自救,树立自护意识谈话:同学们平时爱到哪些公共场所去玩儿？课件出示书中三个资料现场的图片。引导学生谈看资料后的感受。揭示课题并板书。出示课件：在公共场所遇到人流拥挤;在场馆内遇到火灾;乘坐电梯时出现故障.引导学生讨论，在这些险情发生时该怎么办.鼓励学生踊跃发言.小结,让学生充分学习、掌握。引导学生交流让学生按照一定的顺序交流。谈话：你们如何应对的?课件出示:图片资料引导学生讨论.小结:遇到险情,要冷静应对,随机应变。课件出示：教材中的四幅图学生自由交流，畅所欲言。真实地谈观看后的感受。明确学习目标。小组讨论自救自护方法说出本组讨论的方法。体会到：帮别人就是帮自己。小组交流自己或者家人在公共场所遇到的险情,受到过的伤害.自由交流。说自己采用的方法或家人帮助自己采用的方法。明确学习目标.整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中,学生全面参与，建构属于自己的知识能力,有利于形成内化的道德品质。让学生在了解日常生活中有些地方教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记五、课后延伸，加强自护觉醒让学生讨论。让学生搜集公共场所发生险情时的自救自护常识和事例，以黑板报、手抄报等形式介绍给其他同学,并把感触最深的事例排演一下。学生畅所欲言讨论后汇报应对的方法。存在危险的同时，学会正确面对与正确解决,拓宽学生知识面，教育学生珍惜生命,在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己。