生物种群教案模板.doc
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1、生物种群教案模板 一、普通高中生物课程标准生物学必修3种群的叙述及分析 1.普通高中生物课程标准中关于种群内容的叙述 2.确认课程价值 新生物课程的四个基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系而课标中关于种群的叙述非常简洁在具体教学过程中如何有效地实现相应的课程价值是一线老师努力所在通过具体学习本内容后应该实现以下课程价值: 在观察具体生态系统过程中认识简单化研究种群问题的策略在不确定尝试过程中寻找建构种群概念、特征及变化的可能 在探究性学习和数据获取、分析、转化、呈现(数学模型建构)过程中培养科学研究的相关能力并在学习过程中体验过程乐趣 在全体学生合作学
2、习过程中引导全体学生不断提高自身生物科学素养3.选择学习内容 在日常生活、旅游过程及自然地理的学习过程学生对生态系统有了初步的认识也认识家乡的一些物种但是对于具体的生态环境下的物种如何更加深入地了解如何采取科学的研究办法理解某同一物种在当地存在的特征如何认识此物种变化特点有些运用价值工业生产酒精等发酵产品过程是怎样的如何实现工业效益和生态价值学生有很大的兴趣但是没有系统地学习过相关的能力也不够 而研究目前5套基于普通高中生物课程标准的普通高中课程标准实验教科书?生物学必修3?种群教科书(见附录)发现教学内容增加了种群分布型、种群的存活曲线、种群的数量波动及调节等内容不同教科书的相应内容的难度要
3、求有一定的差异特别是知识的呈现方式和技能的训练方式有了一定的差异如何选择性利用课程内容达到课程标准要求是体现新课程选择性之所在通过比较分析选择以下教学内容尝试实现课标要求:种群的特征:种群数量、种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率种群数量的增长方式:种群增长“J”型曲线、种群增长“S”型曲线 种群密度调节方式:密度调节(种内调节、种间调节和食物调节)、非密度调节(气候、污染等) 4.选择教材 研究目前5套基于普通高中生物课程标准的普通高中课程标准实验教科书?生物学必修3?种群教材(见附录)结合*中学学生的实际选择*主编的教材更能好地让学生在探究性学习过程中培养生物学素养
4、 二、学生学习情况分析 学生们认识了一些物种非常希望能多到大自然中了解种群相关问题也渴望知道一些 发酵产品的生产过程但是学校出于种种问题一直不提倡大量学生走出校园此课程内容为此提供了契机但是学生盲动性较大观察、取样、获取数据、分析数据与曲线、提炼其中的内在原理和规律等等方面的能力有限希望通过本课程的详细探究性学习和合作学习提高综合探究能力和信息素养 三、课程目标 1.知识目标 列举出种群的特征:种群数量、种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率 在尝试建立“种群数量增长方式的曲线”过程中指出自然界中种群的增长特点 说出种群密度调节方式:密度调节(种内调节、种间调节和食物调节
5、)、非密度调节(气候、污染等)2.能力目标初步学会利用样方法调查某种植物的种群密度、利用标志重捕法(模拟实验)调查某动物的种群密度 能够正确使用显微镜初步学会使用血球计数板进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”的 实验室操作尝试建立“种群数量增长方式的曲线” 利用数学方法分析处理数据、转化图表等方式加深对种群特征及增长方式的认识建构认识种群变化的相关数学模型3.情感态度与价值观目标 在观察和实验经历中逐步养成求真态度训练科学研究方法培养科学精神增强学习生物学的乐趣 在合作学习过程中增强协作观念提高相互学习效果 在主动建构“种群特征及增长方式”过程中对自然界稳态加深理解逐步养成科学的自然观
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