朱自清《春》教案设计.doc
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1、.朱自清春教案设计 思南县凉水井中学:李小萍一、教学目标 1 积累词语,.反复朗读,感知内容,体会美感. 2 能流畅地朗读全文,理清文章思路,品味情感,准确把握作者的感情脉络。 3 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法,体会作者描绘春天语言的准确性、生动性,感受作者对春来了的愉悦之情。 二、教学的重点、难点 1 重点:能流畅地朗读全文,理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果. 2难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的热爱春天,赞美春天的思想
2、感情.三、教学过程:两课时 第一课时 1、导入:同学们,受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人饱温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨:好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在初春小雨中说”天街小雨润如酥,草色遥看近却无“,这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同学习一篇赞春的散文。 2、作者及写作背景简介: 朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。 作为诗人和散文
3、家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩.代表作绿、春、背影、荷塘月色等名篇,被视为现代散文的典范之作。 3、检查预习,学习字、词 。 朗(lng)润鸟巢(cho)钻(zun)出 婉(wn)转 嫩(nn)绿稀疏(sh)眨(zh)眼抖擞(su)酝(yn)酿(ning)披蓑(su)戴笠(l) 捉迷藏(cng) 应和(h) 笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn) 蓑(su)衣 水涨(zhng) 4、解释词语: 欣欣然:欢欢喜喜的 . 朗润:明朗润泽卖弄:炫耀 酝酿
4、:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花 赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。 舒活:舒展,活动. 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 宛转:形容声音圆润柔媚 花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的 颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。 黄晕:昏黄不明亮。抖擞精神:振作精神. 卖弄:有意显示,炫耀。 5、组织学生造句:(例如)1.小红看完这本书,露出了欣欣然的微笑! 2。今天天气朗润,我们相约去郊游。 3.春天来了,鲜花烂漫,忙碌的蜜蜂飞来飞去,似乎在呼朋引伴. 4。小明同学又开始卖弄起他的油嘴滑舌了 5
5、。挑着花篮灯的姑娘们,打扮得花枝招展、艳丽俊俏。 6。为了烘托节日气氛,政府在广场、公园摆放了二十万盆花团锦簇、争奇斗艳的鲜花.四、整体把握文章 1。范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。 问题: ( 1 ) 课文围绕“春写了什么? ( 2 )文章是按“盼春“绘春”-“赞春”来写的,请同学们用铅笔划分出来. ( 3 )文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?师生互动,共同讨论以上问题: ( 1 ) 课文围绕“春写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 ( 2 )文章是按“盼春-“
6、绘春”-“赞春”来写的,请同学们用铅笔划分出来。 本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写-盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 ( 3 )绘春这个部分写了几幅图?春草图(草报春) 钻、嫩、绿、满-草 坐、躺、滚、踢、 跑、捉-人 态:赶趟儿 春花图(花争春) 色:像火、像霞、像雪 味:甜(果实) (遍地野花,像眼睛,像星星) 触:抚摸 春风图(风唱春) 味:泥土气息 草味 花香 声: 鸟声 清脆 宛转 笛声嘹亮 春雨图(雨润春)
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