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三级心理咨询师技能考试复习
（字体加重部分要求背诵）
一、心理问题分类:
二、正常与异常的判定依据（是否属于心理咨询工作范围的判定依据):
1、正常与异常的三原则（即病与非病三原则）: ①主观世界与客观世界的统一性②心理活动
的内在协调一致性③个性的相对稳定性
2、典型症状及行为。
3、是否有自知力。(包括是否有主动求医行为.）
三、一般症状分类:
1、精神状态：注意力、记忆、情绪、内心痛苦、无助
心理：紧张、担心、害怕、兴趣下降、悔恨、焦虑、抑郁
2、躯体:头痛、头晕、疲惫、睡眠障碍、食欲
3、社会功能：学习效率下降、无法上学、不愿与人交往
六:鉴定诊断
1、严重心理问题诊断依据：
⑴排除精神病：
根据病与非病三原则:
①该求助者的知、情、意统一；
②自知力完整;
③有主动求医的行为；
④无逻辑思维的混乱；
⑤无幻觉、妄想等精神病性症状；
⑥无感、知觉异常，因此可排除精神病。
⑵排除神经症：求助者有现实性刺激，心理冲突属于常形的,具有现实意义和道德色彩，
可排除神经症
⑶持续时间…
⑷内容泛化
所以，可以诊断为严重心理问题。
2、一般心理问题
⑴⑵同上
⑶排除严重心理问题:严重心理问题的反应强度强烈,反应已泛化，对社会功能造成严重
影响，病程大于2 个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，
持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。
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三级诊断技能内容总结
1、如何进行出诊接待
①做好咨询前的准备工作（服装整齐；坐姿端正;表情平和;会谈时保持正常社交距离；不可直视对方眼睛）
②礼貌地接待方式和语言
③间接询问求助者希望得到哪方面帮助，不可直接逼问
④询问结束后,明确表明态度（能否提供帮助）
⑤向求助者说明保密原则
⑥向求助者说明心理咨询的性质(协助求助者解决心理问题;心理咨询是一个过程）
⑦说明求助者的权利与义务
权利:有权选择咨询师并认证其职业资格；有权知道收费标准；有权中止咨询
义务：提供自己真实信息；要守时,有变更要事前通知；要按时完成家庭作业；不试图与咨询师建立咨
询关系以外的任何关系；按规定缴费
⑧与求助者进行协商,确定使用哪种咨询方式
2、初诊接待时的注意事项
①避免紧张情绪
②语言表达（避免使用方言；若使用专业术语,应向求助者说明专业术语的内涵和外延）
③反复说明保密原则（一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利）
④说明心理测量功能的有限性（咨询者不能在咨询范围以外向求助者提供帮助和作任何承诺）
⑤咨询时的仪态
3、摄入性会谈
（1)如何确定会谈的目标、内容和范围
①求助者主动提出的求助内容。
②心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
③心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题.
④上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
⑤确定会谈内容和范围(会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理）。
（2)确定提问方式
一般用开放式提问，不使用封闭式提问；有时为确证某种现象是否存在也可用封闭式提问
（3)倾听
全神贯注的倾听;不能随便打断求助者的话；不能插入自己对会谈内容的评价;倾听时要有思考，判
断其是否合乎常理、逻辑。
(4）控制会谈内容与方向——会谈必须在心理咨询师控制下进行
控制、转换话题技巧:
①释义:征得求助者同意后，把求助者的话重复一下并做解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问
题。理解不正确的是使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意、指重复并评价对方话题后顺便提
出另一问题、它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧。
②中断:理解不正确的是强迫对方停止谈话、直接建议转换话题，初次会谈时尽量不要使用。
③引导：由原来的话题引申出新话题。
理解不正确的是咨询师通过暗示转换话题、咨询师直接建议转换话题。
（5）对会谈内容归类
一般不能记录,更不能录音和录像，除非求助者同意，会谈结束后依靠记忆整理。
(6）结束会谈(必须申明和承诺的话）
征求求助者同意，会谈是否要继续；讨论咨询方案或让其回去考虑；若发现有其他疾病应向求助者说
明;结束语。
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4、会谈法
●注意事项：（1）会谈中听比说重要.
(2）非批判性态度；非要表明态度时，态度是中性的-“理解”.
(3)对求助者的会谈内容进行区别和鉴别。
●会谈法的的种类
①摄入性谈话法-——了解病史\健康\工作\家庭等状况
②鉴别性谈话法—-—通过交谈和观察，确定使用什么测验和鉴别测验.
③治疗性谈话法—--针对精神变态和行为异常所进行的谈话除注意谈话法的原则，还要遵循心理治疗的法则。
④咨询性谈话法-—-健康人的某些问题如择业、人员任用和解雇、家庭关系问题、婚姻恋爱中的问题、
子女教育培养问题、人际关系问题等.
⑤危机性谈话法—在特殊情况下发生的意外事件。如遭强奸、想自杀、突然受精神创伤等.应急求助，
或进行自杀干预.
最常用的是“摄入法”是病史采集法--采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲:
（1）身份资料（2)来就诊的原因和对治疗服务的期望（3）现在及近期的状况（4）对家庭的看法
（5）早年回忆（6)出生和成长(7）健康及身体状况（8)教育及培训（9）工作记录（10）娱乐
（11)性欲的发展（12）婚姻及家庭资料（13）社会基础（14）自我描述（15）生活的转折点和选择
(16）对未来的看法(17）求助者附加的任何材料
5、不恰当提问的消极作用:
（1）造成依赖.
（2)责任转移。
（3）减少求助者的自我探索.
（4)产生不准确的信息。
（5）产生防卫心理和行为。
（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
6、错误提问的性质种类：
(1）“为什么……"的问题。
（2）多重选择性问题.
（3）多重问题。
(4）修饰性反问。
（5）责备性问题。
（6）解释性问题。
7、会谈内容的选择原则：
（1)适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
（2)对求助者的病因有直接或间接的针对性.
(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。
(5）对求助者症状的鉴别诊断有意义。
（6）对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。
(7)会谈法的有效性.
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8、（摄入性）会谈时的注意事项（已考）
（1）态度必须保持中性。
（2）提问中避免失误。
（3)咨询人员在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。
（4）不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容.
(5）在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。
（6)结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求助者的误解.
9、使用心理测验的程序及注意事项
●程序：（1）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意.
（2）依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目.
（3）测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，
而后再进行测评。
●如何选择恰当的心理测验量表:
（1)选择测评量表,应有指向性。（如求助者有明显焦虑情绪，可选用与情绪有关的量表。）
（2）为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷,以便探索症状的人格因素.
（3）为寻找早期原因,可选用病因探索性量表（如SCL-90)。
（4）为排除疾病而使用量表。（怀疑有精神疾病，可用MMPI;觉得智力有问题,可用智力量表；
怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段.）
●注意事项：(1）不得乱用心理测验。
（2）不得使用“地毯式轰炸"方式实施心理测验。
●乱用心理测验的形式有几种：
(1）目的不明确、依据不充分地随意使用.
（2）单纯依赖心理测验结果,不对照临床表现，片面给出诊断和制定措施。
（3）未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。
（4）在诊断目的以外使用心理测验。
(5）不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验.
（6）超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释。
（7）使用盗版软件实施心理测验。
（8)将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。
10、临床资料整理归纳包括哪些方面:
（一）一般资料：
（1)求助者的人口学资料:姓名、年龄、性别、生地、生日，职业、收入、经济、教育，宗教、民族、
婚姻，住址、邻里关系、社区文化状况、联系方式。
（2）求助者生活状况:居住条件、日常活动内容、场所、生活方式和习惯、改变
(3）婚姻家庭：一般婚姻状况（自由恋爱、介绍、包办、买卖)、婚姻关系是否满意（性生活、心理
相容度）、重大事件、家庭成员分工、作用，道德和文化因素
（4）工作记录：对工作态度、兴趣、满意度、改变职业、理由？
(5）社会交往:①社交网、兴趣、活动、内容.②与己交往最多、最密的有几个人?③举例，相互影
响。④互相在道德、法律责任感？⑤集体活动兴趣？⑥给求助者帮助或求助者帮助有几个人？
(6）娱乐活动。最感愉快的活动或情绪体验、描述是否恰当
(7)自我描述。描述自己长处、优点/缺点时的言词、表情、语言、语调是否夸张或缩小
(8）求助者个人内在世界的重要特点。
①想象力②创造性③价值观(享乐、责任、精神生活质量）④理想(已行动的理想)
⑤对未来看法—[希望明年及5-10 年内发生什么事
[未来事件理由和依据
［现实状况关键和重点
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(二）个人成长史资料：
（1）婴幼儿期。围产期、出生情况，包括母体、服药、顺产情况
（2)童年生活.走路、说话时间;重大事件；身体-严重疾病；家庭生活———父母关系；
家庭教育、学校教育-—--退缩、与攻击行为
(3）少年期生活.［家庭、学校、社会教育———挫折
［骄傲与耻辱事件
［性萌动体验与对待
［严重疾病
[与成人关系—-—不愉快事件或记恨的人
[兴趣、游戏、同伴关系
（4)青年期.崇拜人;爱情生活；喜读的书；挫折（学习、就业、婚姻）；最好的朋友状况
(5)个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。
(三)★求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态（强调目前状态)：
（1）精神状态。①感知觉、注意、记忆、思维状态
②情绪、情感
③意志行为
④人格完整、稳定性
(2）身体状态。躯体不适的表现包括饮食、睡眠、体重、性欲等近期体检报告
(3)社会工作与社会交往。工作动机和考勤状况;社会交往状况(接触是否良好）
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心理咨询包括:①建立关系②确定目标③制定方案④实施咨询⑤评估效果
咨询关系建立受：心理咨询者和求助者的相互影响
核心是：建立良好咨询关系
一、建立咨询关系
1、正确的五种咨询态度：尊重、热情、真诚、共情、积极关注.
2、如何做到恰当地表达尊重：
（1）尊重意味着完整接纳(2）尊重意味着一视同仁（3）尊重意味着以礼相待
（4)尊重意味着信任对方（5）尊重意味着保护隐私（6）尊重应以真诚为基础
3、热情体现在哪几个方面:
（1）求助者初次来访时恰当询问，表达关切
（2）注意倾听求助者的叙述
（3)咨询时耐心,认真，不厌其烦
（4）咨询结束时,使求助者感受到温暖
4、表达真诚时需注意什么:
（1）真诚不等于说实话（2）真诚不是自我发泄(3)真诚应实事求是.(4）真诚应适度。
5、使用共情时应注意什么：
（1）咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架
（2）咨询师必要时要验证自己是否做到共情
（3）表达共情要因人而异
(4）(4）表达共情要善于使用躯体语言
（5)表达共情要善于把握角色
（6）表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景
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6、使用积极关注时应注意什么:
（1)避免盲目乐观。
(2）反对过分消极。
（3）立足实事求是。
二、确定咨询目标
程序：
(一)全面掌握求助者的有关资料,列出求助者的全部问题
1、收集求助者资料时围绕的七个问题“7H”
Who———— 人口学资料、人格特征、家庭背景、生活方式、文化环境背景因素
What——-—具体情况、是否常发生、什么情况发生
When-—-何时开始、时间顺序的重要线索、之前或之后的情况如何、反应模式如何
Where—-什么情况、条件下发生、和谁在一起发生
Why———--直接原因、间接原因、表层原因、深层原因
Which—-—与哪些人相关、与其关系如何
How———-—如何演变、如何认识、情绪、行为反应如何、社会支持如何
2、在深入了解求助者时使用的思路是什么？
（1)明确求助者想要解决的问题.
(2)进一步了解问题的来龙去脉。
(3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法.
（4)深入探讨求助者的深层原因。
（二)判断求助者心理问题的类型和严重程度
（三）选择优先解决的问题：1、找出求助者主要问题
2、确定从哪个问题入手
（四）向求助者说明有效咨询目标的基本要素
1、有效咨询目标的基本要素.（已考）
(1）具体.
（2）可行.
（3）积极。
(4）双方可以接受。
（5）属于心理学性质.
(6）可以评估。
(7）多层次统一。
(五）近期目标和远期目标的整合
●注意事项：
（一）求助者并不是都能提供有效的目标(二）某些咨询师对咨询目标存在错误观念
（三)不同流派有不同的咨询目标
咨询师对咨询目标的错误观念有哪些?
（1）持完全中立的态度,不带有任何自己的价值观。
(2)给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。
（3)把求助者的快乐、满足作为咨询目标。
（4）把求助者能否适应环境作为咨询目标。
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三、制定方案
(一)划分咨询阶段(共三段）
1、第一阶段（初期）-—诊断阶段
2、第二（中期）-—咨询阶段
3、第三（后期）——巩固阶段
（二）制定咨询方案
1、咨询方案的内容：
(1)咨询目标。（2）双方各自的特定责任、权利与义务.
（3）咨询的次数与时间安排.（每周1~2 次,每次50 分钟左右）
（4）咨询的具体方法、过程和原理。（5)咨询的效果及评价手段。
(6）咨询的费用。（7）其他问题及有关说明
2、咨询双方的责任、权利和义务主要包括什么？
▲求助者的：
责任：（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料。
（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法.（3)完成双方商定的作业。
权利:（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格。（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理。
（3)有权利选择或更换合适的咨询师。（4）有权利提出转介或中止咨询。
（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。
义务：(1）遵守咨询机构的相关规定.
（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。
（3)尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师.
▲咨询师的：
责任:(1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规.（2)帮助求助者解决心理问题.
（3)严格遵守保密原则，并说明保密例外。
权利：（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料.
（2）有权利选择合适的求助者。（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询.
义务：（1)向求助者介绍自己的受训背景,出示营业执照和执业资格等相关证件。
（2）遵守咨询机构的有关规定。（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容。
(4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。
四、咨询方案的实施
参与性技术：①倾听②开放式、封闭式提问③鼓励和重复④内容反应（释义)
⑤情感反应⑥ 具体化⑦参与性概述⑧非言语行为的理解和把握
影响性技术：①面质②解释③指导④情感表达⑤内容表达⑥自我开放
⑦影响性概述⑧非言语行为的运用
1、倾听时容易出现的错误：（1）急于下结论。
(2）轻视求助者的问题。
(3）干扰、转移求助者的话题。
（4）作道德或正确性的评判.
（5）不适当地运用咨询技巧。（询问过多；概述过多；不适当的情感反应)
2、内容表达与内容反应的区别：
内容表达是咨询师表达自己的意思,而内容反应是咨询师反映求助者的叙述。虽然内容反应中也含有
咨询师所施加的影响，但比起内容表达来，则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。
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解释与释义的差别，与内容表达的关系：
释义是从求助者的参考框架来说明求助者表达的实质性内容,解释则是在咨询师的参考框架上,运用
自己的理论和人生经验为求助者提供一种认识自身问题，认识自己和周围关系的新思维、理论、方法。
解释侧重于对某一问题作理论上的分析；内容表达是指咨询师提供信息、建议、反馈等。
3、使用面质技术的注意事项（已考）：
(1）要有事实根据。(2）避免个人发泄。（3）避免无情攻击。
(4)要以良好咨询关系为基础。(5）可用尝试性面质。
4、阻抗的表现形式（语言和非语言）:
(1）讲话程度上的阻抗（沉默、寡语、赘言）
（2）讲话内容上的阻抗（理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题等）
（3）讲话方式上的阻抗（心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露）
（4)咨询关系上的阻抗（不认真履行心理咨询的安排、诱惑咨询师、请客、送礼等)
5、阻抗产生的原因:
（1）阻力来自成长中的痛苦（2）阻力来自功能性的行为失调
（3）阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机
6、如何应对阻抗：（1）解除戒备心理（2）正确地进行诊断和分析（3）以诚恳帮助对的态度对待阻力
7、求助者沉默的类型：①怀疑型②茫然型③情绪型④思考型⑤内向型⑥反抗型。
8、多话有关求助者的几种原因：①宣泄型②倾吐型③癔症型④表现型⑤表白型⑥掩饰型⑦外向型
★阳性强化法、合理情绪疗法ABC理论(已考）
1、阳性强化法—-创始人是巴甫洛夫和霍尔。这种应答性经典条件反射在治疗中的应用就称为行为治疗,最初是通过华
生等人对儿童的动物恐怖脱敏发展进来的。根据这一原则而建立的第一个系统的行为治疗模式是50
年代由沃尔甫提出的，称为交互抑制的系统脱敏法.第二种成分是操作条件反射——斯金纳，在治
疗中的应用称为行为矫正，应用于个体治疗和集体治疗。第三种成分称为认知行为治疗，代表了两
种不同的治疗思想的融合
⑴基本原理:以阳性强化为主,及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，这种方法就叫做阳性强化法。
行为主义理论认定行为是后天习得，并且认为一个习得行为如果得以持续，一定是在被它的
结果所强化.所以如果想建立或保持某种行为,必须对其施加奖励；如果要消除某种行为，
就得设法给予惩罚，如代币法。
⑵操作步骤、程序：①明确治疗的靶目标②监控靶行为③设计新的行为结果④实施强化
⑶注意事项：①靶目标需单一具体②行为强化要适时、适当③条件反射形成后，物质奖励可改为精神
奖励,最终精神奖励也可取消
另一答案：①所选择的强化行为应是具体的、可观察、可测量的行为;
②所选择的强化物要与被试的需要相吻合，在所需行为发生之后,应及时呈现；
③给予强化物时，物质奖励要与精神奖励（口头赞扬)结合起来进行；
④强化时,在数量上应把握好分寸，既使行为者感到愉快，又不使强化物很快失去吸引力；
⑤在撤销强化物时,可采用逐步消除的方法，或用社会性强化物代替,以继续维持所需行为。
2、合理情绪疗法的ABC理论
ABC 理论是合理情绪疗法的核心理论，它是埃利斯关于非理性思维导致情绪障碍和神经症的主要理论
⑴主要观点:强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件本身所引起,而是由于个体对这些事件的评价和解
释造成的。
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⑵ABC：A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念;C代表继这一事件后,个
体的情绪反应和行为结果。（D:辩论；E：治疗效果）
⑶工作程序： ①心理诊断阶段：找寻求助者问题的ABC;在此基础上共同协商制定咨询目标;解说ABC
（已考) 理论，并使求助者本身认识到A、B、C 的关系，并能结合自己分体予以初步分析。
②领悟阶段:进一步明确求助者的不合理信念；在确认不合理信念时，注意把它同求助者对
问题的表面看法区分开来，使其达到三种领悟：
①使他们认识到信念引起情绪及行为后果,而非诱发性事件本身②他们因此对自己的
情绪和行为反应应负有责任③只有改变不合理信念,才能减轻或消除目前的各种症状。
③修通阶段：见⑹
④再教育阶段
⑷非理性观念三特征：①绝对化要求； ②过分概括化； ③糟糕至极
⑸合理情绪疗法帮助个体达到哪几个目标:①自我关怀②自我指导③宽容④接受不确定性
⑤变通性⑥参与⑦敢于尝试⑧自我接受
⑹ 苏格拉底辩证法-—“产婆术”
与不合理信念辩论“黄金规则”-—“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”
放松训练
合理情绪想象技术系统脱敏
修通阶段RET 自助表
常用技术家庭作业合理自我分析报告（RSA)
自我管理技术
其他方法停留于此
五、评估效果
咨询效果评估的时间：(1）在开始1 次或几次咨询后进行评估。(2）在咨询结束前评估。
（3）在咨询后追踪复查时的评估。
咨询效果评估的方法(维度）（已考）:
（1）求助者对咨询效果的自我评估。（2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实。
（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者症状改善状况的评定。
（4）求助者咨询前后心理测量结果的比较.(5）咨询师的评定.
其他:
1、心理咨询个案包括哪些内容：
(1)一般背景资料.(2)来访原因。
(3）现主要症状。
（4）家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会支持体系。
（5）个人的情绪、个性特征、兴趣爱好、自我认识评价及常用的应对方式.
（6）既往病史、家族病史.
(7）心理测试结果。
（8)咨询师的一般印象。
(9)诊断与评价意见.
（10)处理意见与咨询方案。
(11)咨询各阶段及效果分析。
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2、、适宜的求助者应具备的条件：
（1）智力正常.（2）年龄适宜。（3）内容适合。（4）人格正常。（5）动机正确。（6）信任度高.
（7）行动自觉。（8)匹配性好.
3、自知力：是病人对自己的精神状态的认知能力
⑴如果患者能认识自己精神状态不正常，能够主动就医,称为“有自知力”或“自知力完整”；
⑵如果患者对患病期间的部分症状有认识和批判能力，对另一部分症状认识不到是病态时，称为“自知
力缺乏”；
⑶而当病人对其精神症状认识不到是病态，否认精神不正常时则称为“无自知力”或“自知力丧失"。
4、压力源：（1)生物性压力源：是一组直接阻碍和破坏个体生存与种族延续的事件。
包括躯体疾病创伤或疾病、饥饿、性剥夺、睡眠剥夺、噪音、气温变化等。
（2）精神性压力源：这是一组直接阻碍和破坏个体正常精神需求的内在事件和外在事件。
包括错误的认识结构、个体不良经验、道德冲突及长期生活经历造成的不良个性心理特点等。
（3)社会环境性压力源:是一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件.
分为两方面：纯社会性的，如重大社会变革、重要人际关系破裂、家庭长期冲突、战争、
被监禁等；由自身状况造成的人际适应问题等。
心理测验量表
测验类型量表名称
智力测验
韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
联合型瑞文测验（CRT)
中国比内测验
人格测验
明尼苏达多项个性调查表(MMPI)
卡氏16种人格因素测验（16PF）
艾森克人格问卷（EPQ)
心理与行为问题评估
90项症状清单(SCL—90）
抑郁自评量表（SDS)
焦虑自评量表(SAS）
应激及相关问题评估
生活事件量表(LES）
社会支持评定量表
应对方式问卷
一、韦氏成人智力测验(WAIS-RC)
IQ：智商（90—109为正常） FIQ：总智商PIQ：操作智商VIQ：言语智商
1、首先由韦克斯勒于1955 年编制，这里选用龚耀先1981 年修订的中文版(WAIS—RC）。
2、适用于16 岁以上的被试者,分农村和城市用两式。各包括11 个分测验，其中言语部分6 个，操作
部分5 个。测试时一般按先言语测验后操作测验的顺序进行。
3、量表分是平均数为10,标准差为3.
4、优点: 1、能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素,适用的年龄范围广。2、用离差智商代
替比率智商,克服了计算成人智商的困难。3、应用广。还可研究人格，而且可以作为神经
心理学的主要测量量表。
缺点：1、三个量表的衔接欠佳。2、不便测量低智力者。3、各分测验项目数不平衡。
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二、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）
1、问世于1943 年,由明尼苏达大学哈特卫和麦金利编制。这里选用的是宋维真1989 年修订的中文版。
2、MMPI 包括566 个题目,实际为550 题，16 个为重复题。一般可只做前399 题.
3、适用于年满16 岁,具有小学毕业以上文化水平的人。
4、施测MMPI 有两种主要形式：卡片、手册式.卡片式适合个别施测，手册式可个别施测也可团体施测。
5、如果566 题版中,Q 量表的原始分数超过30分，或者399 题版中，Q 量表原始分数超过22分，则
答卷无效。
6、我国,如果分量表的T﹥60分，视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象.(美国常模70 分。）
7、临床量表及效度量表的代号，以及高分意义:
英文字母缩写代号量表名称高分特点
临
床
量
表
Hs Hypochondriasis 疑病疑病倾向
D Depression 抑郁忧郁、淡漠、悲观、思想与行动迟缓
Hy Hysteria 癔症依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，缺乏自知力
Pd
Psychopathic
deviate
精神病态脱离一般社会道德规范,蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念
Mf Ma-femininity 男子气-女子气具备另一性别特点
Pa Paranoia 偏执（妄想狂）多疑、孤独、烦恼及过分敏感;T分超70则可能存在偏执妄想
Pt Psychasthenia 精神衰弱紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖、内疚感。
Sc Schizophrenia 精神分裂症不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩、情感脆弱
MaHypomania 轻躁狂联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变
Si Socialintroversio 社会内向内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执、自罪
效
度
量
表
Q Question 疑问逃避现实.若前399题中原始分超过22,则提示临床量表不可信
L Lie 说谎追求过分完美的回答.原始分超过10分，不可信
F Validity 诈病
被试不认真、理解错误，或伪装疾病；若测验有效,高分则表示精神病程
度高。
K correction 校正
对测验态度的一种衡量,目的有二：1、测受测者的态度是不是隐瞒；2、
修正临床量表得分，给几个量表加上一定比例的K 分.
三、卡氏16种人格因素测验(16PF）
1、首先由卡特尔编制，我们这里选用的中文版是由戴忠恒和祝蓓里1988 年修订。本测验共187 个题.
2、适用于初中以上文化程度的青壮年和老年人.可团体施测也可个人施测。
3、1～3 分为低分,8～10 分为高分。
四、艾森克人格问卷（EPQ)
1、由英国艾森克和其夫人编制，我们这里选用的是龚耀先1983 年修订的艾森克人格问卷的中文版。
2、EPQ 分成人和幼年两套问卷，均为88 个项目。
两套问卷各包括精神质(P）、内外向（E)、神经质(N）和说谎（L)四个量表.
3、EPQ 成人问卷用于调查16 岁以上成人的个性类型,幼年问卷用于调查7 至15 岁幼年的个性类型。
不同文化程度的被试者均可使用.
4、每一项题目都规定了答“是”或“不是”,如果被试答的和规定一致，则记1 分，若不一致,则不记
分。最后把各量表总分（粗分），按年龄和性别常模再换算出标准T 分。
5、各量表的T 分在43。3-56。7(50±6.7）分之间为中间型,
各量表的T 分在38.5-43.3或56。7-61.5(50±11。5）分之间为倾向性，
各量表的T 分在38。5以下或61。5分以上为典型型。
13
抑郁质(E 小,N 不稳） 胆汁质（E 大，N 不稳)
粘液质（E 小,N 正常） 多血质（E 大，N 正常)
五、90项症状清单（SCL—90）
1、又称症状自评量表，由德若伽提斯编制于1975 年。本量表共90 项，采用10 个因子分别反映10 个
方面的心理症状情况。采用5 级评分，评定时间是现在或是最近一个星期的实际感受。
2、总均分=总分÷90；阳性项目数:单项分≧2 的项目数;阴性项目数：单项分=1 的项目数
阳性症状均分：(总分— 阴性项目数）÷阳性项目数
3、总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分,可考虑筛选阳性，需进一步检查。
4、缺点是：量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽"等项目,在精神分裂症诊断上受了
限制。此量表并非诊断量表，筛选阳性只能说病人可能患有心理疾病。
六、抑郁自评量表(SDS）
1、由张（W。K。Zung）编制于1965 年。
2、20项各项分数相加,即得到总粗分（X），然后将粗分乘以1。25以后取整数部分,就得到标准分（Y）。
3、按照中国常模结果，SDS 标准分的分界值为53分，其中53～62分为轻度抑郁，63～72分为中度抑
郁，73分及以上为重度抑郁。
七、焦虑自评量表(SAS）
1、由张（W。K。Zung）编制于1971 年。2、同上面抑郁自评量表（SAS）中第3 点。
3、按照中国常模结果，SAS 标准分的分界值为50分,其中50～59分为轻度焦虑，60～69分为中度焦
虑，70分及以上为重度焦虑。
八、生活事件量表（LES)
1、这里选用的是由杨德森、张亚林1986 年编制的生活事件量表.共含有48 条我国较常见的生活事件.
2、适用16 岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病。
3、时间范围为一年内.
4、计分规则:一过性的事件,不到半年记为1 次,超过半年记为2 次。影响程度分为5 级，无影响=0
分，轻度=1 分，中度=2 分，重度=3 分，极重度=4 分。影响持续时间,三个月内记1 分,半年内记2 分,
一年内记3 分,一年以上记4 分。
5、LES 总分越高，反映个体承受的精神压力越大。95％的正常人一年内的LES 总分不超过20 分,99%
的不超过32 分。__