书香中队申报材料.doc

最是书香能致远
——206班太阳花中队雏鹰书香中队申报材料
教育需要一种意境和氛围,它的最高境界是不留痕迹.作为一名教师，我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友,开阔视野,陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年.朝着这个目标,我带领65个孩子们慢慢地走出了一条路，形成了206班独特的阅读氛围,取得了良好的成效。
一、布置生态教室，创设书香之“场”.
     前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，“对他精神面貌的形成具有重大意义”。的确，一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。同时小学生年龄较小，知识经验的储备不多,因此班级不应该只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设书香之场，势在必行.
1、突显特色，展现风采--“班级图书角”
一跨进206的教室,一个整整齐齐的书架展现在我们眼前，上面是孩子们捐献的书目，以及从阅览室里借来的书，都层层叠叠的板放在书架上.旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天下午1：30，专门的图书管理员就会组织同学秩序井然地排队借阅书籍，宁静、舒心,空气中都似乎流淌着浓浓的书香味.
2、四壁生辉，面面俱到——“我的地盘我做主！”
    为了结合学校班级各项活动，我们教室的其余各面都展现了我们师生共同努力的成果。利用教室的墙壁作为展示栏,我们几乎隔周有展示活动,有学生的书画作品、精彩手抄报、小巧的手工制作展示学生作品，优秀作文，读书笔记读后感等等。缤纷的学生天地，独具匠心的设计,为学生创设了比较的“展台"，竞争的“擂台”，相映生辉的“舞台”，使学生一进教室，就沐浴在艺术的天地里，沉浸在美的世界里。
3、走出家门，埋头书市-—“周周逛书市！"
学生每天两点一线的学习生活方式,注定他们就像在笼中已被伺候惯了的小鸟，他们不会主动觅食，不会观察边上的变化.我们不应让他们整天生活在屋里子,我鼓励孩子们每六、周日去新华书店看书。不仅仅是看书,边看边摘抄，看完书后帮助管理员一起整理书架，摆放整齐！
二、巧设特色活动，营造书香之“途”。
    开展丰富多彩的班级活动,是营造书香班级文化的重要途径.班级不仅是传授知识的场所，也是探究知识和发展潜能、拓展技能的场所,还是教师引导学生、实现师生教学智慧得意充分展现的场所。建好班级图书角，创设好浓郁书香氛围的班级环境,使学生置身书海中，与书结缘，与书为伴，同时还要开展丰富多彩的读书活动，引导学生养成共同的读书兴趣，形成价值认同,把学生的读书热情推向最高潮。
    1、“我的时间我做主！”—-开好休闲阅读
   我们都知道，读书应该是一种自觉的行为，当孩子们能把它看成是和吃饭一样平常的事，那应该是到了炉火纯青的地步.虽然阅读一直是我们班的主力活动,但鉴于实际情况,我们还是有必要一如既往的把握好阅读的时间，确保阅读的质量。我们主要采取阶梯式的读书。
（1）每天一小时.
每天利用早上“早读"的半小时时间，开展师生共读经典书目,背诵经典诗词,享受古韵!利用下午上课前的半小时,开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家,朗读自己喜欢的文章、故事。每天请两名学生,并说说自己为什么喜欢,你的推荐理由是什么.
(2）每周一节课。
一直认为，语文书就只像一颗大海里的珍珠，我们要让这颗珍珠更亮，更纯，一味地捧着它,呵护它是无济于事的。它需要细纱的磨砺，需要大海的哺育。就像我们所提倡的“大语文"观,很大程度上是应该培养学生的语文素养.所以，本学期我充分的利用课堂资源来创造性的引导孩子读书
     阅读欣赏课:朗读是传递理解的一种方式,是自己对文本独到的解读。特别是现在我们班也在阅读欣赏课上提供给孩子一些经典文献,接触一些优美的散文和儿童诗。我觉得朗读似乎更能体现出文本的美感，更能掀起学生心中的共鸣.有些有趣的绘本配上声情并茂的朗读更能激发学生的阅读积极性。
好书推荐课:请孩子们把自己认为不错的书目制成好书推荐卡来推荐给大家，随后在开展好书漂流活动!首先在自己班中漂流，第二步跨班级漂流。达到一书换多书的目的，自由分享阅读的快乐！
    2、阅读重在积累-—精美摘抄本
这个学期，我们不再是拿普通的日记本，让他们随意地摘录书写。而是让他们自己设计摘抄本.孩子们或找来自己喜欢的图片配以读书名言做封面,或自己画上画做封面;摘抄本的内容设计也各具特色：不仅摘抄好词好句，还会用上好词串成段,并写上自己的阅读心得.
3、“成长的见证"——班级文集
      为了调动学生的积极性,我孩子们挑选自己的好文章自己打好,发到我的邮箱里,我提出修改意见后再重新发回让孩子自己修改.虽然是辛苦点,但我很喜欢，因为孩子们还是很投入，就连基础不是很好的学生也兴致高昂，跃跃欲试。所以,我和孩子共同努力一起看书，一起写随笔，让这朵不是最美,但是却又那么可爱的花儿能在这片天地越开越艳丽。
三、畅游书海，童心飞扬，闪现书香之“光”
班级评选“读书之星”和“读书小组"。主要根据学生的阅读能力，藏书量,阅读成绩等进行评定，安排在月末。这个评选活动是成了学生最欢欣鼓舞，充满期盼的一天。在评选出结果后,在大家的掌声中,孩子们似乎更多地找到了一份自信。学生对阅读也产生更浓厚的兴趣。当他们书的海洋中，尽情遨游，当他们走上讲台，领回一张张喜报.我想他们心中不仅充溢着太多的欢欣与鼓舞,更留下了阅读给他们带来的五彩缤纷童年美好回忆！
在读书活动中，我班有不少同学取得了突出的成绩，彭诗涵被中国少先队授予“悦读少年”光荣称号；尹文郴 、王延锋、彭甜甜、龙雨倩、谭怡笑等孩子的文章多次在《湘潭晚报》、校报上发表；彭甜甜在湘乡市法制征文比赛中获得二等奖；多名孩子的作品发表在小荷博客上。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。但是我更希望孩子们求学的路上是欢声笑语.我希望他们博览群书；我希望他们看的书，能变为一盏指路的明灯。“为学生打造一个书香教室”，让孩子们沐浴着书香茁壮成长，我会做到更好!
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