新人教版二年级数学下册第三单元《平移》公开课教案.doc

平移
教学内容:
人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题.
教学目标：
1。结合学生的生活实际， 初步感知平移现象.
2。能根据平移的特征解决相关问题.
3.在探索和交流的活动中,初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。
教学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法:观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外,还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！看书第30页.
2、你看到了哪些游乐项目?（学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗？(不同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法)
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移.今天我们就一起来学习“平移”。（齐读课题)
二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）、找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化.平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答.
（2）、观察物体的运动现象.
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？(这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）
（3）、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象,无论是水平方向的运动,还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多,如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2:移一移。
（1）、亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？
（2)、分析题意.
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移,也可以两次平移.
(3)先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。
②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？
从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的）可以通过平移互相重合.比如:图①可以先向右平移,再向下平移或先向下平移,再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移,再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合.
（4）、教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合,关键是要根据平移的特征来判断:一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的,还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变.
(5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。
学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的.
三、拓展练习，运用新知.
现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。
1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。
哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色.
（1）、学生观察、自己判断.
（2）、全班交流，说明自己是怎样想的。
2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
(1)、学生观察、自己连一连。
（2)、全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。
(1）、学生观察、自己判断。
（2）、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论,明确平移是直线运动的,只有第2幅图是由所有图形平移而成,所以应该是第2幅。
4课外作业。
四、全课总结。
通过今天的学习,你能用你自己的话说说什么是平移吗?你想对老师和同学说些什么呢？
五、板书设计。