小学同课异构活动方案.doc

张高小学同课异构活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构"这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构"就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。   “同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解.提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构。即:内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩.
四、活动时间:4月
五、参与学科：语文、数学、英语3个学科
六、参加范围：全体教师
七、活动程序：
1。 设计教案.
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图)。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。
2、教学观摩.
由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后,把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念,也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。 
八、机构设置
1、成立组织领导小组
组长：隋立志
副组长:崔祥东
组员：谭吉冉 陈景伟 李新颖 刘寒萍 邵娟 孙文富 王文文 赵俊
2、组织实施
教务处牵头,语数各教研组负责落实.
九、活动安排
时间
科目
年级
执教者
内容
4月14日
语文
五
崔祥东
小丑的眼泪
4月17日
语文
三
刘寒萍
画杨桃
4月20日
语文
一
邵娟
识字2
4月14日
数学
六
陈景伟
抽屉原理
4月17日
数学
三
谭吉冉
两位数乘两位数笔算
4月20日
数学
五
谭吉冉
同分母分数加减法
4月21日
英语
四
王文文

4月22日
英语
三
赵俊