小教专社会实践考核表.doc

中央广播电视大学社会实践考核表
实践课题 《培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径》
姓名 教育层次 开放专科
学号 省级电大 海南电大
专业 小学教育 分校 琼海学院
指导教师 教学点
中央广播电视大学社会实践考核表
实践单位（基地）
实践活动时间
实践课题
长坡镇彬村山第一小学
2014年9月1日-2015年6月10日
培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径
指导教师情况
姓名
工作单位
学历
专业
专业技术职务

社会实践报告
一、研究对象
琼海市长坡镇彬村山第一小学四年级
二、研究时间
2014年9月01日—-—2015年06月10日
三、研究内容
培养农村小学生课外阅读兴趣的方法与途径
四、研究的方法
1、调查法：对研究对象采用访谈调查的方法,对本班小学学生阅读现状进行调查、分析。
2、行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生进行大量的阅读，从而提高学生的语文素养、培养学生课外阅读兴趣.
五、研究目标
1、通过研究,使学生充分认识到，学会阅读是学会学习的基础，提高阅读兴趣又是学会阅读的前提.使学生通过大量的课外阅读，适时的评价,提高课外阅读兴趣，提高学生文学修养，培养学生健全的人格，提高学生写作水平。
2、通过研究，提高对学生课外阅读的指导能力，探索培养学生阅读兴趣的途径、方法和规律.
六、研究问题分析及措施
（一）研究分析
当前《新课程标准提出》，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵诗文不少于150篇（含课文),课外阅读总量不少于150万字.由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程中的“点缀",更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。但是，目前我们班学生的课外阅读量不容乐观，大量学生处在放任自流的状态，阅读习惯差,课外阅读氛围不浓,课外读书量少，阅读不能有效进行.在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利表达自己的意见，词汇量少，语言平淡，怕写作文,一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记，语病多,错别字、病句屡屡出现，缺少对语言的鉴别能力。
(二）采取措施
1、多种方式，激发学生课外阅读兴趣
设立“读书角"，创设书香氛围，让学生在潜移默化中受到感染。在教室墙壁上贴上一些名人名言的条幅，让他们懂得读好书的益处。办好学习园地，把一些学生的好文章粘贴在学习园地分享等等.让学生处在这样充满书香的环境中，耳濡目染,感受到书海的浩瀚和读书的乐趣,从而形成跟书本交朋友的愿望。
2、榜样激励，激发学生课外阅读兴趣
榜样的力量是无穷。青少年喜欢模仿，且模仿性强。这是人类共有的天性.在培养学生阅读兴趣,除了让学生了解名人爱读书的故事作为榜样外,同时留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，树立学生的榜样,请他们谈谈课外阅读的收获，以激发其他学生课外阅读的兴趣。
3、开展活动,激发阅读兴趣。
定期开展各种读书活动，如讲故事，诗歌朗诵，演讲,手抄报等各种比赛,让学生在丰富多彩的活动中，感受自信,体验成功,体会课外阅读的乐趣。
4、授人以鱼，激发兴趣。
给学生推荐合适的读物，教给了学生一些有效的阅读方法,指导学生把这些方法用到课外阅读时，要把优美的词句摘录下来，使学生充分感受到文字的美好，感受阅读的乐趣。
七、研究效果
1．增强了学生自信心,阅读兴趣更浓.
通过各种读书活动，孩子们对课外阅读有了信心；通过一年的坚持阅读，他们的阅读水平提高了,得到了老师和家长的好评.使得他们对课外阅读越来越有兴趣,学习也很有信心了.
2．丰富了学生语言，提高了写作能力。
在这一年里，学生一边阅读，一边做读书笔记。学生的写作水平都有了不同程度的提高。有几位学生参加了镇中心校举行的作文大赛，都取得了好成绩。
八、研究反思
培养农村小学学生课外阅读的兴趣，应以学生阅读状况为起点，以教师如何引导学生阅读为条件，以提供学生展示的机会为平台，以家长与老师沟通配合为桥梁,以学生持续发展为归宿，让每个学生都得到个性的、健康的、充分的发展。学生课外阅读的习惯不是一蹴而就的,要实现“热爱阅读、每天阅读、养成习惯、坚持终身"的目标，我们还要付出更多的努力。
学生（签名）
2015年 6 月 10 日
（可另附页）
评语
实践情况
出勤情况
实践态度
实践能力
实践效果
实
践
单
位
意
见

指
导
教
师
意
见

实践单位(章） 年 月 日
成绩

指导教师（签章)： 年 月 日
教
学
点
初
审
意
见

分
校
复
审
意
见

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