小学数学课堂教学评价的阶段性总结.doc
《小学数学课堂教学评价的阶段性总结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学课堂教学评价的阶段性总结.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小学数学课堂教学评价的阶段性总结方声鑫课堂教学评价,以关注学生的全面发展为中心已达成共识。课程标准在基本理念中也明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.” 就小学数学课堂教学的评价而言,如何体现评价的发展性。我们有以下几个观点供大家讨论: 1、结果与过程并重。关于结果与过程的关系,从一些专家学者的文章中不难看出,我们对数学课堂教学的评价,
2、不能从一个极端走向另一个极端。以往过分强调对学习结果的评价,主要看课堂上学生学会了什么。而现在提出的关注学生数学学习的过程,并不是不要学习的结果。相反,对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。是要求学生在课堂上,能以积极的情感投入到教学之中,运用一定的方法,经历数学知识的探究过程,更好的掌握知识,形成技能.因此说,结果与过程是相辅相成的关系,它们并不是一对矛盾,而是一个相辅相成的统一体.没有学生的情感的积极投入,没有学生对学习过程的有效参与,只专注结果,只会加重学生学习负担,重走题海战术之路;而课堂上看起来热热闹闹,到下课学生却一无所获的过程,说明学生并没有真正投入到数学
3、学习之中,长此以往,没有深厚的知识底蕴,三维目标的落实只能成为一句空谈,因此,我们强调在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位,是要使学生经历真正的认知过程,获得具有生命力的有用的知识,同时获得积极的情感体验. 2、以观察和对话为主,突出评价的改进功能。 教学的目的之一是促进教师的发展.只有把对教师的发展作为评价课堂教学的目标之一才能达到促进教师改进教师的教学的目的.所以,给教师的一堂课贴标签式的评价的做法是不可取的。我们不赞成费尽心思制定一个项目繁多的课堂家学评价表,听课时给教师对号入座.一方面,会加重评课者和教师的负担.评课者按平价细则挑教师的毛病,而教师则成为平价细则下的努力。更重要的
4、是:三维目标在一节课上只能体现,不能完全达成。比如说:这节课要通过什么什么培养学生的爱国主义情感,爱国主义情感是一节课能培养起来的吗?再比如,积极参与生动、直观的数学活动,增强学好数学的自信心。自信心的培养也不是一朝一夕的事.爱国主义情感,自信心的形成是要经过几年甚至十几年才得以形成的。所以,对数学课堂的评价,应以观察为主,观察教师、学生的课堂表现,知识技能目标是否达成,过程方法情感态度价值观目标是否得以充分体现.课下与教师进行对话交流,达到改进教学的目的。 3、突出以学生的角度评价课堂教学,突出发展为本的教育理念。 教学的最终目的是促学生发展,以往的课堂教学评价只关注教师如何教,评价时看教师
5、的教学目标是否合理,教学环节是否齐全,板书是否工整,规范,课堂语言是否规范等等。而很少考虑学生的因素。实际的课堂上,教师应是教学活动的组织者组织学生开展探究活动;是教学活动的引导着引导学生积极的参与到学习过程中;是教学活动的参与者教师成为学生学习的伙伴,参与学生的学习活动;是教学活动的帮助者在学生的学习过程中提供必要的帮助.所以,学生才是整个教学活动的主体。那么,我们对课堂教学的评价也应关注学生的情绪,关注学生的参与,关注学生的合作,关注学生的知识技能掌握情况。真正体现以学论教、以学生发展为本的理念。 下面谈一下我们在课堂教学评价方面的一些做法 一、对教师课堂教学行为的评价课堂行为主体之一 教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 数学 课堂教学 评价 阶段性 总结
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【丰****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【丰****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。