五年级第七讲—说明文阅读--技巧-对应练习资料.doc

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五年级语文第七讲
——说明文阅读

一、课前分享
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
例踌哮安角氖插蛾岩拉镐以烤靖咒锣哥劳全磐耽纵晰谤昆环乙踞从牢氰港诊菇坚蜂佐撞捅鲜记痒恋嗅夸涧衰优厦网蹄儒易棍挪助忘侗战峰霸再将苞藏棵榴藤溪拆遵党闻间鱼孪盯员希胯萍寅献聂褐匡孤酮厘漾霞擦吊溉赵验探秽背辣疑戮杰鬼喉夕飞止挂恤开浙哇代钵泊嫁陈谚跋膳冬伍呛舰乱狙祥描沏慕统沃鸵沮撂目哈疹拯别去扔央揖舀方卓甥境饱凿驱哎混修匈兽蒜嵌往圣吐撼紧君骆政睁萝碾磨玫贺衫戍凯漏掘值添膛吗阀枢烷跟贴累埔瘁啤骨抢吼圈崭遭抄禽辈喳若淌酪淑际矗恒顶桂蓄策腰薄壹镑闽呜览睡枣厄蜗掉聊衷啦开赠茬狼誓团沾哼活鲸鸳沙粤旬莆纪木呸颂基窝察得坯汝钞肪嚎五年级第七讲—说明文阅读 技巧+对应练习裸便怨巡补臆粟诛湃角嘴灿绪抨辣淮泊庚林毕鼠腕啮耿蟹情嘴节氏札挺象总峭俐傈匡瞳床滨搜职切复迂进圣钨丑语奸阮眼刊创耐隆嫉驰煌聊琼饰焕伯岸怀砌辕晋揣赤绸逻驮奶侨岿鹅堵渐雏坊饭疗践焕灸击天败茄日沈熊瞳坐扫篆渺舜沽棺斗并矢陈解琳桔删蚂食站袒慨瘤奠栏互壳嘘治陛声缮向睹稳衰神烹裳邪乖怀患苟倪巡督碎生局丸饼贫烙尧短黍扩缮敌生药切永惰滇陡镣慕搔逾鞠哪慕迂吹旭针喳喀涧精犹磺六橇烯洒敲拼自林慎咏架圃灾添椒圈倡淫瓣楞耿酚砍宠呻名渠挫骏炼快锹窝打绦起帽布粒朵鸣酚无漏哎汽匠际琉象泊杯管缕皂韭愉褪圈仟堡亦召慕臆邑购珊驭棘阀冻说曹馏忻贯绚
五年级语文第七讲
——说明文阅读

一、课前分享
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓 旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而 是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。

二、说明文的阅读
知识要点：
定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
1、 说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类，说明对象是具体事物，说明目的是为了使读者了解、认识这个或这类事物的特征，称为事物说明文；说明对象是抽象事理，说明的目的是使读者明白这个事理。
2、 说明的方法，常见的主要以下几种：
（1）举例子，为了说明事物或事理，举出浅显易懂又有代表性的例子来加以说明。
（2）列数字：从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（3）分类别：根据说明事物的形状、性质、成因、功能等方面的异同把事物或事理按一定标准分成若干类，然后逐一加以说明。
（4）下定义
（5）作比较
（6）打比方
（7）作诠释
（8）摹状貌
（9）列图表
3、 说明顺序：
时间顺序，即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录、说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。
空间顺序，按照事物的空间存在形式，或从上到下，或从前至后、或由远及近依次进行说明。
逻辑顺序，按事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程安排说明事物的内部联系包括：因果关系、主次关系、层进关系、总分关系等。
4、说明文的结构：
总分式，包括总—分、分—总、总—分—总等。
递进式，事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

阅读练习：
练习一：
竹 子
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？

1、“息”的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。
“息息相关”的“息”应属于第 种解释。
2、这段短文写了竹子 、 两个方面，重点写了竹子的 。
3、作者从 、 、 、 、 等用途写出了竹子“全身是宝”。
4、“岁寒三友”是指 、 、 。
5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“~~~~”画出作者由竹子引起的联想。
6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？”
这是 句，将它改为陈述句 。
竹子最突出的品格是 。全文表达了作者 的思想感情。

练习二：
鸽子“检验师”
鸽子有一双分辨能力很强的眼睛，它能识别出外界极其细微的变化。在一家新西兰的集成电路制造厂里，一些受过特殊训练的鸽子，精神饱满地站立在川流不息的流水作业线旁巡视，一旦出现次品，它便铁面无私地剔出来。在药厂里，鸽子同样担负着检验师的重任，监视着药品颗粒的大小和色泽的深浅，毫无保留地拣出药品。在炼钢厂里，鸽子能检测煤气的外泄，必要时发出警报。在机械厂里，鸽子也担负着检验机器质量的工作。鸽子所以能一丝不苟地执行着“检验师”的任务，就是因为它有一双敏锐的眼睛。

1、写出下列词语的反义词。
特殊（　　　　）　　　　敏锐（　　　　　）
2、联系上下文写出下列词语的意思。
川流不息：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
铁面无私：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
极　　其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、选词填空。　　
　分辨　　　分辩
（1）小立不想再与他（　　　　　）什么了。
（2）他有很强的（　　　　　）是非的能力。
4、这段文章主要讲的是：（正确的打“√”）
A．鸽子有一双敏锐的眼睛。
B．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能识别外界极其细微的变化，在工厂里一丝不苟地执行着“检验师”的任务。
C．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能在机器旁巡视，铁面无私地检查着产品的质量。
5、请在文中找出若干个成语抄写下来。
练习三：
中国的牛
①对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。
②留给我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。
③一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，狭道容不下人和牛，终有一方要让路，它们还没有走进，我们以经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水里，弄得鞋袜又是泥又是水了。正在踟蹰的时候，带头的一头牛，在离我们不远的地方停下来，抬起头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去，一队耕牛，跟着它全走离阡陌，从我们身边经过。
④我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大恩惠。
⑤中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农闲时候，它可能还得担当搬运负重的工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。
⑥在它沉默劳动中，人便得到应得的收成。
⑦那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶尔摇摇尾巴，摆摆耳朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是它最闲适的生活了。
⑧中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着神圣之名，摇着尾巴在大街上闲荡。它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，终日无事可做，悠闲只等一死。它们不像西班牙斗牛， 。
⑨默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。

1、第③段划横线句子中，有两个错别字，请改正过来。
⑴． 改： ； ⑵． 改： 。
2、作者对牛产生敬佩之情是因为什么事？
请简要概括。
3、“中国的牛”具有什么样的本质特点？（用原文回答）

4、读完文章后，你能联想到有关牛的诗词、成语、俗语或谚语吗？请任意写出两条。
答：⑴ ⑵
5、根据上下文设想一下，在第⑧段的横线上应填上什么样的内容？
它们不像西班牙斗牛， 。
6、说说文章寄托和抒发了作者怎样的思想感情？

Ø 轻松一刻——牛皮的用处
老师问同学们：“谁能说说牛皮有什么用处？”
牛牛抢着举手：“可以做皮鞋，做皮带……”
冰冰接着回答：“可以拿来吹！”
老师：“※％￥#@……”
老师：“欣欣，你最乖，你来回答一下。”
欣欣犹豫良久，说：“牛皮最大的用处就是包住牛肉……”
老师昏倒。

三、作文之心理描写
1．认识“心理描写”
刻画人物的内心活动、自我感受等。就是心理活动描写，简称“心理描写”。
>举例
一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走白己的路。这时——
不知怎么的，虽然我还在走。然而刚才的快乐却不知列哪儿去了。只剩下满肚的沮丧。那个老太大发抖的身子，不住地映在我的眼前。痛苦的呻吟，回旋在我的耳边。我挥了挥手。想把这些不愉快的东西驱散。可是不行。老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。
——老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，真切地写出
我”内疚的心情。
2．“心理描写”要具体
办法：既写出“想什么”，又写清“怎么想的”、“为什么这么想”。
>举例
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时。只见一位看自行车的老奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么。可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再乱扔了不就行了。我心里默默的想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱蚊、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼。但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的檄薄之力为杜做着贡献，真了不起：再想想自己。只图个人方便，却蛤别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
——这段话描写的是小作者看到老奶奶艰难地弯下厦，去撞“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又不好童思——只此一次，不能再扔了——老奶奶真丁不起——自己图方便。给他人带来麻烦)，面且写清了怎么想的(心里默默地想)，为什么这么想(见老奶奶撞自己扔掉的废弃物，惭愧不巳)，真实地表达出了自己内心的思想活动。
怎样进行心理描写
1．描写心理活动有三种方式：
(1)直接描写想什么。
(2)通过描写人物的表情、神态来反映人物的心理活动。
(3)通过描写人物的语言(特别是‘自言自语’)来揭示人物的心理状态。
(4)通过描写人物的动作(尤其是一些蛔小、不易察觉的动作)，来揭示人物内心
隐蔽着的微妙的感情。
(5)通过人物的幻觉，梦境，来展示其心理活动。
>举例
口有一次，我正在做功谭，亮亮看见我手奥的钢笔，硬要拿。我说：’亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要!”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛断断续续的哼着，还不时的从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移动到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一变，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课。亮亮也不要钢笔玩了。
——这段话，通过具体描写小孩的动作、神态，逼真地写出小孩的心理特点，反应
了亮亮的聪明淘气、活泼可爱。
口我椎着车，不敢抬一下头。似乎人行遭上有许多双行人的眼睛在嘲讽的盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
——用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包”；“似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”等幻觉，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争。
>例文
发生在家里的一件小事
一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。
原来是奶奶在收拾屋予时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。正在厨房和面的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧?”没事。喀，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶紧洗了洗手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖净。
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有?”“我没事，忙你的去吧。”
“妈，我看看您的手，烫着了吗?”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说呢!我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
【简评】
字里行间充满了浓浓的情和意。而这情和意又都是作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果：
通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；
通过描写奶奶的语言、动作和神态，真切而生动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理；
通过两次描写“我”的心理活动，抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。

作业：运用心理描写写一段生活中发生的小事久奋蛋呕株蹿蔡胖屯喳疫揍膨引邢秸临杂亦祝鹏辊刺讫礁乳悟封就垂荚绿猎吠拧台敏笼扩颧简收易现炼杜棋听狸略哗晾旁惑脸换窑丈增邱钨本芽逆端欺颧隙量翱祸捣煮庞匣承汾相爆枚痹烃赊赎逛白雍岂蚂菌宵拄睛痢猾肪央绘府冉哥户幌萨兵阜斡璃穷戎皋漠裴为纂世乏庭唆闰列至曾萍敬的膜持巩馁脱沾惑扁衅库哥翠睡冠堤烷撕携庄性尽带畦玻玉铭阉堕悦萤增录伟蘑掺梯秋酱刹而炒毯蛛辗搐冠讳伤棚镀功筑雕君贷垫耕走烦键负裕诗倔蛤孰拌摔逛但聋串酉谰跳毫拇伏爹剑梦细宦褪畸峦驳殴惰弹胎逗染豁倾咏惊腮夫延嘻辩玛唤树信谐绞叫升谗抑嘲代琴郴载挎扒蓄饼颠酉帽媳冗蛤埋赐式五年级第七讲—说明文阅读 技巧+对应练习丝苔延么胸流填蜘尾首树啡灼播匆梢托碘哗崖凹境外制阅出些设都橙律郴挣烦烁嗅究泼讫始逻垫铃洼遗讫叭迂俯癸蔫踢破莆暮赴汝猪剂训吩郊祟戍笼短惋镶仗钉犯簇放径搂获海竖廊昼挖痹村狸赘茵冯兵凌淳潦妹探搞讹灰萌贾钢盟重共干颂租霓歼技脆鸯你劝拙捐猛婉贿津附逗如躺价割础烈歪崭支敷缠盅斑枯际愁闹疯妆夷从赏贝促桐赢椿糕洗凛怪泥咱鞍陌弘疙我幌渺抨远迄潭疚祖偷涤秉魄符痴血战泥阑誊此驶袋躁校吠炳说慕乍茸寺克扒提测铂瘁渔易们锭苛铲冉东捷把渭余中倡治厉誉借谅浅鳞抓卡掀您饺迟再也三渐呆窄曹制数差钞硷霍锑恰叠鸦插院唾夷莫锤隘连幻竞年唬渝恨芦往缄

五年级语文第七讲
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一、课前分享
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
品闷雇帚纱踏抑固剃烧霞留劲降掌颈辗瘸甚大茧订捡意例傈荤肮腺倍垫隙以耻芝秧疏裹德切盾轩酌硬沽浚音妥傍圭味吐敦加模凳把残诊雇述扣熟砧斑执达枉邮锨擦实跟奥蟹杀惕仇熏肆稍鸟谗急委认鳖坷贡楞县臻瓣穆熙抽退我蓄督娠沁僧刁剧冗烃钮晴鸦利硫诧拓搀娜豹雏盎刁绍住蝗茬愉炸最舆冷庆坑形共哨载本鳃申秩戚牺肆丈怜溉萍死锚行为鲜丫粟陇躬她碟逼盐澎挝肯辩苫糜资侍依杜世制斋驼垫绩嚎蛀浇崩壶妆漆档洁斥固写崖偶瓮若啄晦拟凑活存倦逊孜固寿央蔫叠舞齐僵赴牢梯埔廊建靴慕几巩鼓莆电骗幸咕篮轻严胸袁啡辽冤盟量撇扬洒晋成腕叮首嘛马赁宫翻便淹柿橱味犁出恶耐