校本课程开发实施计划.doc

北张氏小学校本课程开发与实施方案

一、校本课程开发的性质与理念
校本课程的开发应该立足学生，以学生发展为本。育人德为首，对小学生的思想道德教育应该是教育的首位，而根据小学生的心理年龄特点，德育要注重启蒙性和生活实践性。小学生的爱国主义教育应该从爱学校，爱家乡起步，开发德育校本课程。我们的学校，我们的家乡，就是我们校本课程的生长点。历史不能忘却,我们有责任让那些生活在和平年代的孩子们知道学校的历史家乡的历史。所以我们将从小学生入学起,有计划，分步骤对学生进行革命理想和爱国主义的启蒙教育，弘扬民族传统，发扬爱国主义精神。
我们把校本课程定为人文素养类的校本课程，是一门面向全体学生开设的,融道德教育,历史文化教育，心理健康教育，五爱教育于一体的综合实践活动课程。在课程实施中，我们倡导“综合性学习”,淡化教师单纯讲授，重视学生的参观、访问、调查等时间体验活动，在活动中学会合作，学会信息的收集和处理,在活动中经历情感体验，形成良好的学习态度,促进学生学习能力和综合素养的发展。
二、学校与校本课程开发的背景
    新课程理念对基础教育工作者的观念造成了极大的冲击,在这种背景下，联校召开领导班子会议,根据规模办学的实际情况，针对学校资源和社会资源，商讨学校发展大计：色头联校到底向何处发展？基础教育的性质、作用是什么？我们应该具有怎样的办学理念？研究讨论走特色办学之路,提高办学水平。在调查研究办学传统、师资状况等因素后集思广益,决心抓住课程改革这个契机,在开齐开好国家课程的前提下，进行课程改革，把校本课程的开发实践做为一项重要策略来抓，提出了“以校本课程开发为依托，促进学校个性化发展"的办学思路.
 三、校本课程开发的总目标
1、了解如何爱护学校的一草一木,如何成为一个热爱学校的好少年.
2、认识养成良好学习习惯和生活习惯的重要性，学会如何做一个热爱生活，积极向上的好学生。
3、转变学习方式,引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
4、通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为家乡服务的伟大志向。
5、在德育校本的学习与活动中学会交往与合作,学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。
四、校本课程开发的原则
1。特色性原则:充分挖掘和利用学校的历史及人文资源,依据学生实际需要和学校优势进行开发。
2.针对性原则：根据教师的专业特长组织实施，立足于学生实现和长远发展的需要，立足于学生全面素质的提高.
3.开放性原则:坚持兼收并蓄，综合和实践结合,学以致用，构建积极、主动、自主、合作的教学活动，促进能力形成。
4指向性原则:学科融合、三维整合，有利于学生学习方式的改变和学习品质的样养成。
5．可行性原则：着重考虑对学生的满足程度.
五、实施与管理
1.成立校本课程开发小组：
组  长： 于国平
副组长： 张岩岩 刘洪敏 肖平
成  员: 徐丽岩 王俊平 徐俊英 范爱仙
2. 加强教师学习力度,充分发挥优秀教师的特长和爱好，努力做到开发出适合本校学生特点的校本课程。
六、课程目标及内容
   （一）课程目标
   （１）学校是我家，了解学校中经常遇到的破坏现象，思考如何避免这样的破坏,作为学校的一员，我们要如何做.
   （2)学会尊重,做文明好少年,通过一位老师和自己学生的故事，了解如何尊重别人,也尊重自己，怎么做一个文明的好少年。
   （3）良好习惯的养成，体验学习和调查的乐趣,积累实践经验。
   (4)培养热爱家乡的情感,形成服务家乡的责任感。
   (5）通过社会实践活动，发展学生个性；面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力.
七、课程开发方式
1．课程选择：课程选择是校本课程开发中最普通的活动,使众多课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。
2．课程改编：主要是教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适合本校具体的课堂情境。
3．课程整合:超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程的开发活动。
4．课程补充：课程补充材料可以是矫正性和补充性的.
5．课程拓展:课程拓展材料的目的是拓宽正规课程,为学生获取知识，内画价值观和掌握技能的机会。
6。 课程新编：突出学校办学优势或特色的“特色课程”。   
八、课程实施与管理
(一）实施层次
    为顺利完成校本课程开发任务，学校在抓好课程改革实验的同时，鼓励教师积极参加课程资源的挖掘和校本课程的编写工作，鼓励教师树立全新的校本课程理念,在保证地方课程授课的基础上，把校本课程的开发实践延伸到各科教学的实践中,从不同的角度丰富和完善校本课程的内容，增强课程的实效性。
   （二）课程评价
    分为实践成果展览和校本课程授课学校评价、学生评价。
    记分方式：等级+评语
    成绩来源：1、好习惯的习作
           2、以“珍惜时间”为主题的小报
           3、课程授课的评价参照国家课程的评价办法操作，通过授课指导学生在生活休闲中进行实践,以减轻学生的课业负担。
《爱校、爱家、爱国'》校本课程开发与实施总结
    校本课程开发是新一轮课程改革的亮点，也是学校文化重塑的新机遇.我国基础教育课程改革调整现行课程政策，实行国家、地方和学校的三级课程管理，以适应不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。因此，开发校本课程也摆上了我校教育教学的重要议事日程。
一、课程开发的背景与意义
    背景:随着我国经济的发展和农村生活水平的提高，许多家庭对孩子的成长越来越重视，这本是无可非议的。然而,现在绝大多数家庭都是独生子女，或是一个男孩，这种关心逐步发展成对孩子的宠爱、溺爱。其具体表现：一是在物质上过份满足孩子,二是对孩子行为上过分放纵，孩子说了错话做了错事，不对其进行正确地教育、引导，反而把孩子的缺点当优点。三是为了挣钱，放松了对孩子的管理或无暇顾及。至使一些学生任性、放纵，无组织纪律，随便旷课、迟到，打架、学习不认真.“现在的孩子真难教”已成为许多教师的共识，已成为农村小学教学管理的一个难题。
鉴于上述种种因素，近年来我校就如何开展农村小学生养成教育问题进行了认真的思考和积极的探索。针对我校学生实际，我们感到目前的我校在对小学生进行基本道德行为教育中还存在着一些不尽人意的地方，主要表现为:注重即时效应,忽视长远效果.缺乏有效的系统的训练目标、内容、途径、方法。小学生的基本道德还存在着知行脱节等现象。我们认为如何使小学生基本道德规范内化为他们的自觉行动，是新时期学校德育工作一个十分迫切的问题，因此，在抓好学校德育的同时,如何把德育活动与社会实践活动有机地结合起来，使学校、家庭、社会形成合力,提高德育工作的实效性，有目的、有计划、全方位地对学生进行行为规范养成教育。是一个值得思考和研究的新课题，并从养成教育的目标、内容、途径等方面进行改革与创新,使学校的养成教育与社会发展要求相适应、与小学生的实际相吻合，对此我们开展了“礼仪教育”校本课程开发研究。
    意义：我校根据学生的需要、教师的特长、学校的办学特色等情况,经过多方考察研究,我校将目光投向了礼仪教育，把“礼仪教育”作为校本课程来开发。孔子说：“不学礼,无以立”。荀子说:“人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁”.礼仪是个人立身之本，国家治理之策，礼仪文化是人的素质教育的重要内容。礼仪属于德育范畴，又深蕴着美育、民族传统文化教育、健康心理素质教育、人生成长启示教育，青少年学生对此有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，这应该是一条有效可行的德育途径.所以我们决定以礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起逐步提高道德修养。
二、爱校、爱家、爱国教育课程目标：
    通过爱校、爱家、爱国教育,学习好习惯养成的知识，训练规范的举止言行,培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处,为全面育人奠定基础。
1．使学生了解、掌握并使用与人交往常规礼仪,与家人朋友加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2．培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。
3．建立良好的人际关系,促进良好社会风气的形成。
三、校本课程实施的原则
    礼仪教育应以“三个面向"为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。为了使每一个学生学会做人，礼仪教育必须坚持以下原则。
1．主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体.
2．民主性原则:教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围,建立新型的师生朋友关系,给学生以心理上的安全感,以求课程开展扎实有效.
3．合作性原则：学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充,取长补短,也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。
4．趣味性原则；根据小学生的知识基础,认知水平和心理发展的特点,教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容,并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖,以此激发学生的学习兴趣,保持学生的学习积极性,使学生乐于参与,在参与中自信起来，以求实效.
5．灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教,灵活作出内容上的修改,以便控制课堂,适时调整.
6．开放性原则：教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道等场所进行,充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果.
四、“礼仪课程”开发的过程
    1．建立组织。建设校本课程开发的组织与制度,是学校校本课程开发事务的重要组成部分，是保证校本课程开发质量的前提条件，为搞好校本课程的开发工作，我校成立了以校长为组长,班主任各年级、各科骨干教师为成员的开发小组.
    2．明确目标.通过爱校、爱家、爱国教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行,培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础.
    3．落实教师。校本课程开发，关键在落实教师,需要一批具有创新意识和高素质的有特长的教师。首先重点培训骨干教师,再到每一位班主任,最后延伸到全体教师，逐步唤醒教师正确的课程意识，号召教师积极投身于校本课程开发的热潮中去。
    4．确定内容。我们坚持以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发,《爱校、爱家、爱国系列活动》做为我们首选校本课程教材,其次有效利用网络资源、教师交流心得做为我们最新教育资源，在组织实施过程中考虑选择安排知识或活动相结合、班级规模、时间安排、资源分配等事项。
    5．编写教材.我们将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容，要求班主任老师每月写一篇教案或活动记录，每学期写一次阶段总结进行反思,然后进行交流。
    6．开展评估。因为礼仪教育课程开发是我校自主进行的，是在摸索中前进，所以很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此，在课程实施过程中，教师通过自我批评、自我激励、自我改进、互相交流、互相学习，以保证校本课程开发的顺利进行。
校本课程开发问卷调查(学生卷）
问卷概况： 10 个问题 1 页
同学们：你们好！自国家实施三级课程开发体系以来，有不少地方和学校进行了校本课程开发，当然，也有很多学校正在积极准备中。为了有效的推进我市的校本课程建设,我们设计了这份问卷，问卷匿名，不涉及任何评价，希望您能认真如实地填写，谢谢您的合作！  
Q1：多项填空题
校名    ____________
民族    ____________
年级    ____________
Q2：1。 你怎样看待自己目前在学校的学习？
○ A。 学好文化课，考上大学,谋个好工作,幸福一生
○ B. 学习基础文化知识,同时培养自己的各种能力
○ C。 没考虑过,每天就是吃饭上课睡觉，为父母坚持到底吧
Q3：2。(多选）你希望从学习中收获更多的是
□ A．知识的延伸与拓展
□ B．提高动手操作能
□ C．搜集信息的能力
□ D．提高探究能力
□ E．加强合作精神与能力
□ F．自主创新能力
□ G. 思维方法的改变
□ H．视野的拓宽
□ I．劳动态度与习惯
□ J．对美的体验与表现
□ K．社会公德意识
□ L．重视民族文化和人文精神
Q4：3.(多选）你喜欢什么样的学习方式
□ A。 听讲，老师幽默风趣的讲授，理解后自己再做练习
□ B. 自学，上课听，但主要靠自己课下学习
□ C。 合作,很多问题是和同学讨论或和小组合作学习解决的
□ D。 体验，亲身参与活动或实践探究
Q5:4. 校本课程是学校自行设计的个性化课程，能够丰富同学们的课余生活,发展同学们个性特长,可供同学们选择的课程.据你所知,贵校有没有开设校本课程？（若您选择A,请跳至8题)
○ A. 没开设
○ B. 开设了
Q6：5。 你所在的学校开展校本课的周课时数是每周几节课?
○ A。 2节以上
○ B. 2节
○ C. 1节
Q7：6。 学校现在开设的校本课程，你的态度
○ A. 很满意
○ B。 满意
○ C。 一般
○ D。 不满意
Q8：7. 你认为学校开设的校本课程会加重自己的负担吗?
○ A。 加重负担
○ B。 没有加重负担
Q9：8。假如学校开设了校本课程你觉得会影响到你的考试成绩吗?
○ A。 有积极影响
○ B.有消极影响
○ C. 没有影响
Q10：9.(多选)你希望校本课程采取何种评价（考核)形式？
□ A。 纸笔测试
□ B。 根据平时表现
□ C。 答辩
□ D。 根据实践操作
□ E。 展评成果，师生共同评定等级
□ F. 其他