三年级下册作文教学计划haoword版本.doc
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三年级下册作文教学计划 一、情况分析: 三年级 班共有学生 人。通过上一学期的习作练习,我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的作文教学中要很下功夫,加强作文能力训练。 二、教学内容分析: 本册安排八次习作。习作内容分别是:家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的……;自由习作;假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。 1.培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达 中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。 3.重视习作中学生之间的合作与交流 可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。 4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的 这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。 三、教学目标 1.按一定顺序描写家乡景物的特点; 2.激发热爱家乡的美好感情 3.结合“综合性学习”了解家乡的环境; 4.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体 5.介绍自己的性格、爱好,忧缺点;抓住自己的特点写清楚完整。真情实感地把自己学会的本领写下来; 6.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯 7.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报。 8.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。 四、教学重点难点 1.抓住景物的特点,按一定顺序写; 2.能把一个景物写具体完整 3.事先收集家乡环境的资料; 4.选择感触最深的内容写具体 5.以自己特点的某方面为主来写; 6.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 7.用一、两件事情写父母对自己的爱; 8.把这件事情写具体,写生动完整。 9.展开想象把最想的内容写具体。 五、教学措施 1.上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2.抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 3.上好指导课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。 4.提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。 5.成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。 6.坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记。我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。 7.扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。 8.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。 六、教学安排表 大作文: 篇次 内容 类型 教学要求 指导要求 范文举例 第1篇 《介绍家乡的景物》(口语交际) 1.按一定顺序介绍家乡景物的特点; 2.激发热爱家乡的美好感情 3.为习作做准备。 1.小组介绍 2.小组评议 3.全班交流,评改 《珍珠泉》 介绍家乡的景物(习作) 写景 1.按一定顺序描写家乡景物的特点; 2.激发热爱家乡的美好感情 1.抓住景物的特点,按一定顺序写; 2.能把一个景物写具体完整 介绍家乡的景物(作文讲评) 通过讲评,引导学生懂得怎样抓住景物的特点,按一定顺序把景物写具体。 1.师生讲评。 2.学生自我评价。 3.讲评以鼓励为主。 第2篇 《我们能做点什么》 (口语交际) 意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流 1.从本组的课文导入。 2.优生示范交流。 3.生生交流 保护环境 (习作) 写事 1.结合“综合性学习”了解家乡的环境; 2.写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体 1.事先收集家乡环境的资料; 2.选择感触最深的内容写具体 保护环境 (习作评讲) 1.表扬写得好的同学 2.激发学生对习作的喜欢。 3.提高作文表达能力 1.出示佳作师生共同评讲。 2.师生相互评讲 第3篇 《说说我自己》 (口语交际) 1.提高学生的口头表达能力; 2.增进同学间互相了解。 1.课前可以先指导学生列好提纲; 2.班级交流时,教师要做好提示。 自我介绍 (习作) 写人 1.介绍自己的性格、爱好,忧缺点; 2.抓住自己的特点写清楚完整 1.以自己特点的某方面为主来写; 2.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。 自我介绍 (习作讲评) 1.表扬写得好的同学 2.激发学生对习作的喜欢。 3.提高作文表达能力 1.出示佳作师生共同评讲。 2.师生相互评讲 第4篇 《教你学一招》 (口语交际) 要求学生和别人交流自己的拿手本领。 1.教学前布置学生做好准备; 2.教学时创设互教互学的真实情景。 《我学会XX》 (习作) 写事 1.真情实感地把自己学会的本领写下来; 2.把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯 1.把自己最想写的本领具体地写下来; 2.把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来 《我学会XX》 (习作讲评) 1.让学生明确表达要真情实感 2.提高习作水平,把过程写具体,语句写通顺,意思写连贯 1.引导学生自评、互评。 2.根据同学意见修改自己习作 第5篇 “谈谈爸爸、妈妈对我的爱” (口语交际) 1.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报 2.培养学生说话要有头有为,要按一定顺序进行 1.回忆爱的事例 2.老师示范引导。 3.学生说话。 《XX的爱》 (习作) 叙事 1.感受到父母的爱,及对父母之爱的回报 2.父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。 1.用一、两件事情写父母对自己的爱; 2.把这件事情写具体,写生动完整。 《XX的爱》 (习作评讲) 1.表扬写得真情实感的同学 2.激发学生对习作的喜欢。 3.提高作文表达能力 1.分类交流。 2.小组间沟通 3.串编手抄报。 第6篇 “我想发明机器人” (口语交际) 培养学生合理的想象能力和口头表达能力。 1.想象要合理; 2.说话要有条理。 《未来的XX》 (习作) 想象 1.想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的; 2.展开想象要合理,语句要通顺。 1.选择自己感兴趣的一样东西展开想象; 2.想象要合理并按一定顺序叙述。 《未来的XX》 (习作讲评) 1.表扬想象要合理,语句要通顺,写得好的同学。 2.激发学生对习作的兴趣。 3.提高作文表达能力 1.互相交流习作,学习别人的优点。 2.提高表达能力。 第7篇 “丰富多彩的世界” (口语训练) 1.拓宽学生的视野,关心周围的世界; 2.培养口语交际能力。 1.课前提醒学生多搜集资料; 2.说话要条理清楚。 《一次XX的事》 (习作) 写景 写人 写事 1.选择自己最想写的内容真实地写下来; 2.把内容写具体,句子写通顺。 1.展开想象把最想的内容写具体; 2.对所写的内容要突出特点。 《一次XX的事》 (习作评讲) 1.通过讲评,让学生明白对所写的内容要突出特点。 2.把内容写具体,句子写通顺。 佳作范读, 欣赏提高 第8篇 “神话、传说故事会” (口语交际) 1.讲之前,要记住故事内容; 2.讲之时,要有一定顺序。 故事要有内容,讲话要有一定的顺序。 《假如我会变》 (习作) 想象 1.想一想你想变成什么? 2.展开合理想象,把内容写清楚。 1.培养学生想象力及思维能力; 2.按一定顺序把内容写完整。 《假如我会变》 (习作评讲) 1培养学生想象力及思维能力; 2按一定顺序把内容写完整。 引导学生如何想象,提高作文水平。 小练笔 训练内容 习作要求 第1次 夸夸咱们班 1.通过学习,让学生进一步了解自己的班级,进而产生更强的集体荣誉感。 2.让学生学会从群体中凸显个别人物,通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。 第2次 购物讲价 1.让学生亲自走进商场,进行购物,亲进写作素材,拥有第一手资料。 2、2.让学生自由组合,创设一种民主、和谐、愉悦的氛围,使学生产生一种“自由感”,从而减轻学习上的精神负担,能随意观察,充分发挥出学生的自主性。 第3次 可爱的( ) 1、1.通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己熟悉的一种小动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然,保护动物的意识。 2、2.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特征及生活习惯,并展开丰富合理的想象,培养学生的观察和想象能力。 第4次 一件科技产品(家用电器) 1、1.了解一件科技产品的性能与用途。 2、2.学习介绍一种物品的基本方法,知道从外观、性能、用途和原理等几个方面来完整的介绍。 第5次 复述故事 1、1.学会复述作文的方法,能复述指定的作文。 2、2.能够认真听故事,能够复述故事并写下来。 第6次 摸词编童话 教会学生“虚构”,让学生根据喜欢想象的天性把胆子写大,把思路写活,把笔头写顺,树立自信心的同时,发展他们想象能力。 第7次 看图想象作文 1、1.指导学生观察图画,并进行合理大胆的想象。 2、2.指导学生结合自己的生活实际观察选择图画,使作文与学生的生活相联系。从而拓宽写作素材。 第8次 我来夸夸他(她) 1、1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引导学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2、2.熟练运用“用一件事表达某一方面的特点”的写法,并学会用人物的语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 6- 配套讲稿:
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