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一年级下册《认识人民币》说课稿
乔田万家小学 吴廷鹏
一、说教材
1．教材分析：《认识人民币》这一课是苏教版第二册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
2．教学目标：
①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分,知道1元＝10角，1角=10分.
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具学具:带各种面值的人民币
二、说教法
本节课属于认知教学,因此在教法上我力求体现以下两点：
1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的,要学会合理花钱.
三、说学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：
1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程,并从中体验探索的成功。
2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3．联系生活实际解决问题。
四、说教学过程
1。创设情景,设疑激趣
首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西,花了多少钱？"让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币"
（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活.我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题,这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。）
2。引导探究，自主建构
(1）认识人民币的面值
我首先用猜一猜的游戏来吸引学生的注意力，让他们猜猜老师拿的信封里装的是什么？(这样设计可以激发学生的好奇心，为下面的学习打下基础。）
接着请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币,在学生充分交流之后,我用“考一考"的形式，指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。(设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的认识人民币。)
在这个过程中,我把2角和2元的人民币同时出示,让学生说说怎样区分它们.（设计意图：我这样设计，是因为这两种人民币现在不是很常见，学生容易混淆，所以,我让学生比较记忆,使学生能更清楚的认识它们.)
最后,我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。
（2）认识人民币的单位
首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中迅速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。
(设计意图:在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的快乐。）
（3）学习元、角、分之间的换算
学习1元=10角、1角＝10分
首先我和学生做换钱的小游戏：“老师这儿有1元钱,我想把它换成1角的零钱，想一想，你应该给老师几张1角的?如果换成2角的或5角的呢？"
学生回答后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角,教师板书，学生齐读.
接着老师问学生:“谁知道1角等于多少分呢？"指名回答 (板书1角＝10分)。
（设计意图:这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣,让学生高高兴兴的进入数学世界.引导学生充分利用已有经验探求新知,发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论，主动的获取知识.）这一环节比较难,学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。
3。强化训练,应用拓展
（1）课后做一做
（指导学生看清题意，然后填空，订正。）
(2）练一练第2题
师：同学们，接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏，请你们拿出自己准备好的人民币，轻轻的倒在桌面上,现在请大家用这些人民币想办法凑出5角钱，来买老师手里这个棒棒糖，看看谁能拿得又快又对。(指名回答，并让学生说说是怎样拿的。）
（设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式，为学生们提供探索和交流的机会，体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做"中学,“做"中得到巩固，“做"中学会应用，“做"中学会创造,“做"中得到发展。）
4。课堂小结
同学们，在日常生活中，这些人民币的用处是非常大的，而且每一分钱都来之不易.所以，我们都要爱护人民币不乱花钱,不能在人民币上乱涂乱画，更不能损坏人民币。
这节课，同学们有那些收获呢?（我们认识了各种面值的人民币,认识了人民币的单位元角分，还知道了它们之间的关系这，1元＝10角，1角＝10分。课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏,进一步巩固我们今天所学的知识.）
五、教学反思
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。
1．紧密结合生活，激发学生兴趣.
这节课一开始,我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，老师问:“同学们，你们清明小长假都干什么?这些地方都要用到钱。”随之引出课题《认识人民币》。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．重视小组学习,促进合作交流。
实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，我从学生实际出发,让学生认一认，说一说,结合情境摆一摆,通过小组合作进行探究活动,既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组内说一说自己认识的人民币，说一说是怎样认识各种人民币的,摆一摆，把人民币进行分类整理等。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力.
3．联系实际用数学，提高探究能力.
现代教育理论主张:让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会.课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。如模拟购物的游戏，使学生体会做数学的乐趣.学生在活动中通过解决一些简单的实际问题,不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力。
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