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一年级上册《分类》说课稿.doc
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1、一年级上册数学分类说课稿一、说教材本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第五单元的内容,它是在学生较少的生活经验的基础上进行的.目的是培养学生能从根据事物的非本质、表面的特征进行分类,发展到根据事情的功用进行分类,最后能根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力,促进学生逻辑思维能力的发展及初步的概括能力.结合一年级学生的特点,学会分类,对学生有规律的学习和生活有着重要的意义。根据上面的教材结构与内容分析,考虑到学生的认知结构与心理特征将本课的教学目标定为:1、 认识目标:让学生通过操作实物图片,能够选择不同标准对物体进行分类,掌握分类方法。2、 能力目标:通过分一分、看
2、一看,各种形式的分类摆放物品等活动,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、 情感目标:让学生感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。4、 素质目标:养成良好的生活和学习习惯。5、 根据上面的分析,本课教学的重点就在于初步感知分类的意义和分类的方法,难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。教学准备:两位小朋友、两个装满文具的展柜及学生的学具等。让学生主动地参与课前准备活动,在教学的过程中会使用部分的多媒体进行演示结合一年级学生的认知水平及年龄特征我将采用启发性教学将整体设计为五个环节:1、 创设情境 激发兴趣 2、 组织活动 探索新知3、
3、 实践应用 巩固新知 4、 总结反思 深化知识5、 拓展延伸 发展能力二、说教学过程环节设计、第一个环节:创设情境激发兴趣(情境教学法)(一)“小朋友们平时有没有和父母一起逛过超市啊?我想通过一般学生都有过的生活经历,这个问题来调动学生学习的积极性.并对说的好的学生、对生活中的事物观察仔细的学生给予表扬与肯定。“老师平时很喜欢逛文具店,听说:开心阿姨和好心情阿姨都开了一家文具店,老师这节课就邀请同学们一起去逛文具店,好吗?(出示两个摆满实物的展柜,并邀请两位小朋友扮演售货员阿姨,请小朋友上演到阿姨这里来购买学具的情境)。这里说明一下,整个环节是进行实物操作的,两个实物展柜所摆放的文具就如同多媒
4、体演示的这样,同时将全体学生分出男生与女生两组,竞赛,看看哪一组的学生勇敢、有礼貌、表现的好.在购买文具的时候,我会提示学生使用简单的“十字”礼貌用语.然后邀请第一组的小朋友上来买学具,可能会发生这样一种情况,学生会买表面看到的学具,这样很快就会买好。这里,我会在第一组小朋友没有回到座位前,悄悄的走近两个小朋友,刻意安排两个小朋友到“阿姨”那里购买一把尺子,(这个环节我不会提前与扮演售货员阿姨的两个小朋友沟通,目的是突出:去那家把同类物品进行分类的,这家文具店买东西的那个小朋友很快就买好了,而去文具摆放很乱的这家文具店,购买文具的小朋友需要很长的时间,同时这个环节我会控制在一分半钟,试学生的情
5、况而定,如果实在找不到,老师可以帮助找,)这时,我会马上提出一个启发性的问题,“为什么两个小朋友一起到阿姨这里买文具?去开心文具店的小朋友怎么这么快就买好了呢?学生会争着、抢着回答这时,可能*小朋友会说因为开心阿姨找得快,小朋友也可能会说因为开心阿姨把尺子都放在一起了,开心阿姨把一样的东西放在一起了等等,对,就像阿姨这样,把一样的东西放在了一起,就叫做分类,这节课我们就一起来学习把一样的东西放在一起.教师板书课题:(分类)这里我会对那些大胆回答问题,并且声音洪亮的学生给予肯定和表扬,“那么,请同学们结合小朋友购买文具的情境,动脑想一想:我们为什么要学习分类呢?小朋友可能会说,学会分类,我们找东
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