一年级上册《画》说课稿.doc

一年级上册画说课稿导语：课文画是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，下面是这篇课文的说课稿，欢迎参考!画是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容,这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。【说教学目标】一、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标、知识与能力：读:能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。认：通过本堂课的学习，认识个生字。理解：理解：了解“远”和“近、“有和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。、过程与方法: 通过学生反复地拼读,同桌正音，等方法,使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。 让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读，开火车读,男女读等方法巩固生字。 通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词,再记住它们。、情感态度与价值观:通过反复朗读,了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。语文新课程标准中的“感悟”、“体验”,都是以读为本,读是语文教学重要手段。读的实践越多,自然感悟越深，体验也越深.“读书百遍，其义自见。”一篇文章,读得多了自然就见其义。特别是一年级的孩子,他们接触的字词量极少,这首古诗的意思非常浅显,只要他们反复地读,都能够理解其义。【说教学方法】二、为达成以上教学目标，我采取以下教学策略读准、读好、读懂、读背.、读准：初读古诗，让学生读准字音,读通诗句。这一点非常重要，假如学生连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立地拼读音节，所以我先让学生自己拼读，再同桌互读，接着指名读（名),然后分小组读，最后齐读。通过各种不同的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比较弱的学生要进行个别指导。虽然这首古诗只有个字,但是里面的字比较难读准，平翘舌音,前后鼻音难区分,比如说“色”读成“sh”，“近”读成“jng”，还有“听、“声、“春”、“惊”.“近听水无声。”这一句特别难读，学生容易把“近听这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直到学生读好为止.在这一教学环节,一定要沉着,不能浮躁。、读好：怎样读好，读出古诗的韵味？古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来,读出感觉来,我设计了两个环节： 让学生听读，我范读，学生听； 标上停顿记号“远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊。”划两条的地方声音延得长一点,划一条的地方声音延得稍微短一些.然后反复练读，采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式,最后熟读成诵。、读懂：我这里所说的“懂”，并不是说要说出每个字词的意思。根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜语诗,谜底是画。“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。我先让学生整体感知,再反复读。读好后，我例举诗中的一组反义词“远近”,通过采用各种形式反复地读，让学生们理解什么是反义词,然后到书中找出其他两组反义词。、读背：学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生在课堂上已经能背出了,还不会背的学生，让他们课后再读，要求人人会背。通过读准、读好、读懂、读背这四部曲的层层深入,完成了读的教学目标。【说教学过程】三、本课的字词我是这样处理的新课程标准中提倡“识写分流的识字教学新理念。我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过前面学生反复地读课文,再让学生圈出自己已经认识的字，这时大部分学生都能认识所有的字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记.当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读,不知不觉间就把生字记住了。然后我把要求掌握的生字拿出来,反复练读，采用齐读，开火车读,男女读，读的时候及时正音。然后把拼音擦了，再练读.接着我安排了一个送信的游戏,“丁零零,丁零零，邮递员阿姨来送信”拿到信的小朋友大声朗读,读对了,大家一起跟读,读错了，让其他人送信。学生们在学中玩,个个兴趣盎然。这些都是巩固识字效果的方法，让生字不断再现，不断重复，反复强化.在教学中创造各种再现重认的机会,尤其是通过各种各样的游戏活动,把已经学过的生字进行温习巩固.本节课要学生会写两个生字“人、“火.写字时，首先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的.写字姿势不正确，事虽小，但危害不小。我在写字前要求学生背“写字姿势很重要，身体做正书放平，一寸一尺和一拳，学好知识身体健。”这样耳提面命，时间久了，印象也就自然深刻了.其次要着重强调写字的笔顺,要求学生一定要严格按照笔顺来写。最后要求写好每一笔，摆好每个字的结构。每课书后面都有“描一描，写一写。”我在教学这两个生字时,自己先在黑板上示范，然后让学生书空，书笔画，再描一描，最后留出一些时间让学生自己写一写，让学生在课内完成。语文教学是一门永恒的艺术,需要不断探索。我这样设计肯定还有很多不足之处，请老师们多指教.第 5 页