三年级上册《品德与社会》期末考试评价方案.docx

三年级(上）《品德与社会》评价考核方案
一、评价目的：
品德与社会是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认,以促进学生的道德认识和行为的形成，激励每个学生的发展；同时，评价可以促进课程的发展，促进教师的自我成长，提高专业能力，提高教育质量.
二、评价对象：三年级全体学生
三、评价时间:2016—2017学年度第一学期
四、评价原则:
1、评价方法的多样化：品德与社会不能只凭借书面测试评价学生,必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。
2、评价时机的全程化:社会与品德的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展.因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。
3、评价尺度多样化:不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。
五、评价方法:
采用平时考核评价和期末开卷纸笔测试相结合:考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况.
六、评价的呈现方式
平时考核评价占40％,期末笔试占60％,综合采用无等级激励评价,评价结果为:优秀、良好、及格。80-100为优秀,70-79为良好,60—69为及格。
七、平时评价内容：
1、课堂表现:评价学生上课时是否认真、专心，是否主动思考，积极发言。
2、完成作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。
3、课外拓展:评价学生开展课外知识、能力的拓展锻炼情况及成效。
4、个人优势:评价学生是否有突出的长处、优点和体现优势的作品。
5、行为实践：评价学生将道德认识转化为行为实践的情况。
6、思想品德:评价学生的道德认识和道德品质。
7、综合评价:评价学生一学期的综合表现情况.
八、评价方法：
1、内容比例安排：
评价内容
课堂表现
完成作业
课外拓展
个人优势
行为实践
思想品德
综合评价
分值安排
10％
10％
5％
5％
20％
10％
40％
2、评价方式：评价采用等级制，分三级分别为：★★★、★★、★。
3、评价标准：
课堂表现：
★★★：上课认真、专心听讲，主动思考，积极发言.
★★：上课比较认真，比较专心听讲,主动思考,常发言。
★：在老师的引导下，能认真、专心地听讲，不善于思考,偶尔发言。
完成作业：
★★★：按时、主动完成作业,作业正确率100％,主动、及时订正作业。
★★：比较按时、主动完成作业，作业正确率95％以上，基本会订正作业.
★：完成作业欠按时、主动，作业正确率90％以上，订正作业欠主动、及时。
课外拓展：
★★★:积极、主动开展课外知识、能力的拓展锻炼，取得一定成效。
★★：比较积极、主动开展课外知识、能力的拓展锻炼,且取得较好成效。
★：经常开展课外知识、能力的拓展锻炼，有成效。
个人优势：
★★★：有突出的长处和优点,有体现优势的出色作品.
★★：有比较突出的长处和优点，有体现优势的较好作品.
★：有长处和优点，有体现优势的作品。
行为实践：
★★★：有正确的道德认识，并转化为高尚的行为实践。
★★：有正确的道德认识,并转化为良好的行为实践。
★:有正确的道德认识,经常转化为行为实践。
思想品德：
★★★：有正确的道德认识,高尚的道德品质.
★★：有正确的道德认识，良好的道德品质.
★：有正确的道德认识，较好的道德品质。
九、评价结果:
1、综合成绩评定结果做到定量与定性结合。
定量评价，合计“课堂表现、完成作业、课外拓展、个人优势、行为实践、思想品德”六大部分评定成绩的比例值综合，综合值2～3颗星的为“你真棒”;1~2颗星的为“你还可以做得更好";1颗星的为“加油吧”。
定性评价，主要从本学期品德与社会学习的评价资料和评价结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对暂时存在的不足提出建议。
2、评价结果主要是为了考查学生的不足,鼓励学生进步,树立学习的典型榜样,促进学生全方面的发展。
3、评价结果作为评定“三好学生"等荣誉的重要依据.
十、注意事项：
1、时刻关注学生的学习动态，及时表扬有进步的学生。
2、家校及时联系，及时了解学生的学习动态，做到家不离校,校不离家。
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