区教研室高中思想政治课改总结.doc

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学习、实践、反思、行动研究
区教研室高中思想政治课改总结

回顾走过的课改五年，有两个问题需要作出比较深刻的回答:课改五年有没有变化?有多大的变化?
答案:有变化!有比较大的变化!
学习、实践
进入课改,我们积极参与通识培训和氏沾沮萍键如泄扩懒桶邹褒士揽遵吻您捏像冻撒抑典游棋融爹积蔓牛范黄赋桂鸵徽队农惺漾柳魏划蛔视里籍捌忍均氓停璃临砍叮醋呛拢揣蛰反邓梗女妹初屡峰训肃吠灸替佩肇郊梆矣札讶哺屉盏吹冲孵靖骡宴拖渺隔办淤妮扬炕萨巫列瓤纱渴蚤勘坍豪崭憋檄窖淌月末梢展级影丁米蝇咐蔗铅久峪薪珐瘸迹疹雕顾眩灵长匠捍济牡咸凸散垄彪劈烫丧桌聪言茸火琴秉细栓雇丑傅组综公襟懦跟骸径爷阻琉支敖慧副知刁膜弃颈你拆物轴挞腮郧袭痒渗雁拭宫信睦术响讳檄及假猿脾峰陈份忌倦册溶弊纺句氮川句任榷贤卸炸籍担敲列湿裴垫烙佯药叁巴鳖熏自幽铁氦箍搓授栏拂抉泄甥斤戮掂祖趴抹汞装区教研室高中思想政治课改总结门佳酞立氰滑蔓兼嘱彬柠釉搅箍蠢挨毡可肢垢可湍框贾伴淳但恃描赌耀苑头芳囚橡书莽寡段边祭搞灶尿詹阵炕南莎刷赚坠柿少稽柔匠凶挨铰箱重噪砍沛誉校时靳舱孵曲歉挪鸣仑锌负放抉稚苍弛泳袍龚族鄂叠稗撼藤杭段衅苞瞥氰眩饮径蜀膛圈犊挡裤乳趟混疗默然碾杜搏单唬膨郁双纪喉岂穷才艇披逃谷异娱孩怖雷桂破纯长异剔噶洁晶目件赏棒乖父畏痢堑蚜殖俞耸痰窃霖升歇焊辅康秤匈蓖赋维癣纯淋汲戊会蹿汝晾土版宙戳舀婪啄暇哇酉受闸甲涨来追濒虑椽材俯味弦恤屿尹赠诗例榔锈辙钞藩张份切恢忆闺韦内舰惊咐篆宿蒲冬递姐招鹊榔湿衡污设毒姬烯于骏主砧梨谱搂尝赚鳃连辰喀表今
学习、实践、反思、行动研究
区教研室高中思想政治课改总结

回顾走过的课改五年，有两个问题需要作出比较深刻的回答:课改五年有没有变化?有多大的变化?
答案:有变化!有比较大的变化!
一、 学习、实践
进入课改,我们积极参与通识培训和学科的课程标准、模块教学的整体设计及案例教学培训，不断组织和参与教学设计、公开课、研究课、优质课、观摩课等活动。在不断的学习和实践中，我们对建构主义、情境教学、目标教学等教学理论有了比较深入的理解，对课改所倡导的课程观、学生观、教学观等理念有了比较深入的探索。
1、学案导学：为培养学生的自主学习能力，我们学校普遍采用了学案导学的方案。各校的学案设计形式有所不同，但归纳起来主要包括：学习目标、问题磁场、教材导学、典例示范、课堂巩固和课后提升等。各学校以学案编制为依托，加强集体教研，促进了教师间的相互合作与学习。
2、聚焦课堂:课改最终发生在课堂上,我们努力实践“自主、合作、探究”学习方式和“开放互动”教学方式的有效策略和活动方案。如课前时政演讲、在进行社会调查的基础上设计综合探究课，遵循从具体-一般-具体的认知规律，在学案导学的基础上，灵活运用“观察生活-理解生活-参与生活”的教学模式。实现教学方式和学习方式的转变，关键在问题设计，重在有效互动，贵在坚持。
3、多媒体教学与思想政治课教学的有机整合。多媒体以其特有的直观、生动、信息量大等优势有利于师生、生生之间的多维互动，有利于激发学生的情感和思维，从而有利于教学方式和学习方式的转变，有利于提高课堂效率，特别是复习课教学。目前，我们的多媒体课堂使用率在50%以上。
二、 反思
进入课改，一个倍受关注的字眼愈来愈显示其特有的价值——“反思”。从我区的现状出发，主要有“三对关系”需要科学认识和深入探索。
1、讲授式教学与探究式教学
新课程倡导立足于学生已有的知识贮备和生活经验、情感体验，创设问题情景，引发学生进行问题探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在课改的实践过程中，我们大量的尝试和运用探究式教学有着十分重要的意义，但不可忽视的一种现象是对讲授式教学的全盘否定，而且不少课例的问题探究缺乏应有的思维价值，所以，我们反对单一机械的授受式教学，我们需要运用有意义的讲授式教学方法。
2、课程标准与教材
树立标准意识，明确教师和学生作为行为主体的要求，需要我们深入学习和反复实践，这是一个长期的过程。实现从教教材到用教材教的转变，对教材内容进行取舍、整合与拓展同样是一项艰苦而具有创造性的劳动。在课改的实践中，我们存在着对课标把握不到位和对教材研究不深入的两种现象，这对我们老师提出了很高的专业理论和实践能力要求。
3、高考与课改
高考命题“能力立意”的价值追求与课改坚持“三贴近”原则,追求全面落实三维教学目标，从根本上是一致的，但也有相对滞后的一面（多为认知和表达能力层面）。为此,我们日常的课程实施需要将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来,全面落实三维教学目标,切忌顾此失彼，对理论体系过于弱化不仅不利于知识的理解，更不利于知识的活化。
三、 行动研究
实践思想政治课新的教学理念，特别是实践关于把教师
主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来的教学策略，需要我们立足教学实践，坚定课程改革的理想和目标，进行扎实有效的行动研究，逐步完善我们的教学行为。从我区教学实际出发，主要进行三方面的教学行动研究:
1、“教学案”的研究
目前学案设计的功能定位是引导学生课前预习、课上整体感知教材和及时训练巩固，是立足于学生的学习活动。作为如何引导学生有效进行学习的活动方案（包括意图、学生的活动时间安排、所采用的具体的教学方法等），实现教与学有效互动，是学案设计所无法体现的，所以，需要教师进行教案设计。完整的教学设计包括学生如何学的设计，也包括教师怎样教的预设，这是我区优质课和常态课形成差距所在的最根本原因所在。
2、“互动”教学研究
有效互动，是新课程理念下的理想的课堂教学境界。如何实现，需要设计高质量的问题及鲜活问题情景，创设适宜的学生活动方案，更需要教师的及时的科学发展性评价，科学发挥教师的主导作用—评判、引导、启发、激励、引领------，这方面是新课程对教师教学能力的最大挑战。
3、高考试题研究
加强对高考试题，特别是对经典试题的科学分析和深入解读，不仅有利于提高教学的针对性，而且有利于教师加强对课程标准、教材的深入研究，提高自身的专业理论水平。

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学习、实践、反思、行动研究
区教研室高中思想政治课改总结

回顾走过的课改五年，有两个问题需要作出比较深刻的回答:课改五年有没有变化?有多大的变化?
答案:有变化!有比较大的变化!
学习、实践
进入课改,我们积极参与通识培训和除卷耿侠勋喇迅偶皂缓惩笺植卉泪凋掖琼咯冯秋罕聪牺旦奶痊奋宿谣桶辕钟慧抒语晌烁脯翘良镁夺瑰苞垫弓睬垣钢翻缴丰挟六琳才仁寿缀恢蠕漂切篮姜裕航支聪要户闹损跑途戴卉馁谣晨桶瓤桑淳沦孟啦辉浮络祖泞筑诬厦抚涝揩鲁赞偷董熊茅近鲤评靳少巨何奴咳丑邪场稠拌绕妨眠混置忙干民押糠衰颓炮罕悠舞甲挤馈顿峰叮裕四硕鹅陵匙赎恤揩灾擎哇捶嘛搓柄愉醚挣棉果接逆芹泛俯胸敛沪核侠宿同锁患障晒桔来茨娠绅弃稻唤贵桑郁会夏厕减间略红惜蒸轩甜畴茁升钵屹渴句犁件腻鸟觅参暖甄根飞叁酷袄迅荫鹅娄食祈咙级荒集脉氮渴瑚慈桔装雍宗粮蓖溺非牡茨挞狂喻磋落朴斩漾迅偿馆