10秒钟在小学体育课堂常规管理中的运用.doc
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1、邢台学院2013届本科毕业论文本科毕业论文论文题目:“10秒钟”在小学体育课堂常规管理中的运用姓 名: 王海生学 号: 2011133110系(部): 体育系专 业: 体育教育班 级: 11专接本一班指导教师: 王宁完成时间: 2013 年 4 月摘 要本论文主要针对我国小学体育课堂常规管理现状问题展开研究的,全文主要通过以下几个方面来进行阐述:一、首先向读者说明小学体育课堂常规管理的内容及意义,突出其重要性。二、通过调查研究,具体阐述影响小学生对体育活动兴趣的诸多因素,以及“10秒钟”理念下小学生对体育活动兴趣的调查研究。三、主要介绍 “10秒钟”教学管理模式,以及它在小学体育课堂常规管理中
2、的一些实际运用。四、结合传统的优秀体育教学方法,进一步阐述如何更快地推动“10秒钟”在小学体育课堂常规管理中的运用,用“10秒钟”课程管理理念结合体育课程目标指向,着眼于每个学生体育素养的提升,为学生的可持续发展服务。更好地提高小学体育教学的有效性和学生对体育运动的积极性,使其成为德、智、体、美全面发展的优秀学生。关键词:体育教学;教学模式;“10秒钟”教学AbstractThis paper mainly focuses on the research of Chinas primary school sports classroom management problems, the tex
3、t mainly through the following aspects: firstly, explained to the readers of the content and significance of conventional primary school sports classroom management, highlighting its importance.Two, through the investigation and study, specifically elaborated the factors influencing students interes
4、t in sports, and the research of 10 seconds under the concept of primary school students interest in physical activities.Three, introduce the 10 seconds teaching management mode, and some in the conventional primary school sports classroom management in the practical application.The outstanding spor
5、ts traditional teaching methods, combining the four, further expounds how to promote faster with 10 seconds in the regular primary school sports classroom management, 10 seconds curriculum management concept of combining physical education curriculum goals, increase focus on each students physical q
6、uality, service for the sustainable development of students.To better enhance the enthusiasm of the effectiveness and the primary school students in physical education teaching of sports, make it become outstanding students with all-round development of morality, intelligence, body, beauty.Keywords:
7、 Sports teaching; Teaching Mode; 10 seconds Teaching目 录1前 言12 研究的背景与意义12.1 选题的背景12.2 选题的意义12.3 国内外研究现状23 选题研究的对象和方法33.1 研究的对象33.2 研究的方法34 讨论与分析44.1传统体育课堂的教学常规44.2 构建“10秒钟”体育课堂常规管理模式54.3 执行10秒钟目标的注意事项65 结论与建议75.1 结论75.2 建议8致 谢9参 考 文 献10附件111前言对于学生来说给他们制定一个目标,易于学生走向成功,因为有了目标对于自己该做什么还不清楚的小学生来说是非常重要的。有了
8、制定好的目标学生可以按照这个目标去做,有了方向,学生自然就知道该做什么了。课堂常规是实施素质教育,提高教学质量和效益的保证,也是现代教育教学中一项重要的课程资源。“10秒钟”教学管理模式不仅能够有效地帮助教师应对繁重的教学任务学,还能培养学生自主学习能力,增强小学生学习体育的兴趣。与此同时学生能够规范自己的行为,认识到时间的重要性。这一新型教学理念能够促进我国体育教学事业的发展,使学生更积极的学习和掌握体育课程,对青少年的智力发展也有着重要的作用,能够更好的培养少年儿童的组织纪律性。2选题的背景与意义2.1 选题的背景在我国新课程改革的趋势下,小学体育课堂教学遇到了前所未有的大挑战。现在的孩子
9、越来越活泼,思维也越来越敏捷,比起我们这一代更加的“好动”。但体育老师又恰恰是在一个相对开放的环境中上课,这样一来,如何让学生能够在老师的引导下更好的学习,如何又能让他们自己知道抓紧时间好好锻炼自己,学校只有常抓常规教育,这样体育课堂教学才能更好地进行下去。课堂常规是实施素质教育,提高教学质量和效益的保证,也是现代教育教学中一项重要的课程资源。乔伊斯1布鲁斯乔伊斯(Bruce Joyce):美国著名的师范教育家,他整理了对教学模式的认识并简述了美国的四大教学模式。在教学模式论一书中认为:“所谓教学就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境。而教学模式就是创造这
10、种环境的方法,是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划1”。可见教学模式中的课堂常规是非常重要的。随着新课程改革的实施与深入,面对越来越开放自主的体育课堂,如何完善我们的课堂常规是一个依然需要教育实践者们反思的问题。回顾教育前辈们走过的充满智慧与挑战的新课程教学改革足迹,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。沉重的是,还有许多问题需要我们去研究实践。 2.2 选题的意义对于正处于6-12岁年纪的小学生来说,他们还没有形成独立的思想,也没有规范约束自己的强大能力,另外在注意力方面还很难做到集中上完一节体育课。因此如何抓好小学生体育课,教学
11、常规起到举足轻重的作用。对于学生来说给他们制定一个目标,易于学生走向成功,因为有了目标对于自己该做什么还不清楚的小学生来说是非常重要的。而制定“10秒钟”计划又能快速有效地的规范学生行为。实施“10秒钟”教学管理模式,首先,能够有效地应对学校繁重的教学任务。其次,能够培养学生自主学习能力,增强小学生学习体育的兴趣。第三,能够更好的培养少年儿童的组织纪律性,使学生能够规范自己的行为,认识到时间的重要性。第四,实施“10秒钟”教学管理模式能够促进我国体育教学事业的发展,使学生更积极的学习和掌握体育课程,对青少年的智力发展有着重要的作用。2.3 国内外研究现状2.3.1 我国体育课堂常规教学现状针对
12、本课题,从中国期刊网检索小学体育课堂常规教学的相关论文的研究近百篇,研究包括:体育课堂常规、传统体育教学模式、传授式的教学模式、小学生良好习惯的培养等。比如阎智力试析新体育课程标准的目标体系主要研究的是新的全日制义务教育阶段的体育教育,如何推动中小学体育改革2。而肖威小学生良好体育习惯的培养主要研究的是如何培养小学生的体育运动习惯,对如何培养良好体育习惯提出建议和分析3。章建卫体育课堂常规的研究与实践主要研究的是我国传统体育课堂常规的制约因素,提出体育课堂常规建议4。王吉胜对校园体育文化的理性思考主要研究的是校园体育文化结构、内容与形式、和营造良好的校园体育文化氛围,如何提高学生的素质教育5。
13、 于秀学生体育学习论主体性体育学习的理论构建主要研究的是小学生不同阶段的主体性发展特征和在不同阶段培养的侧重点6。于素梅体育与教学中主要研究的是体育课堂常规在体育教学中的重要性,体育课堂常规的基本要求是不能缺少得的7。这些文章大多是对小学生体育课堂的影响因素、特征以及习惯培养方式等方面进行论述或研究,而本研究通过调查法能真实地反映目前我国小学体育课堂常规的教学模式现状,找出影响其实施的社会因素学校和家庭因素,为科学、合理的构建小学体育课堂常规教学管理模式及邢台市小学体育课的更好发展奠定基础。2.3.2 国外体育课堂教学现状对于美国体育课堂的现状研究分析,其主要教学模式是动作教育模式。动作教育也
14、译为“运动教育” 。它起源于英国, 二十世纪六十年代被美国引进之后, 逐渐发展成为世界范围内颇具影响的体育教学流派之一。在课堂上,教师安排适合全班学生运动能力的适当运动。学生自己制定学习目标和联系方案, 在教师引导下自由地去寻找和创造适合自己的运动类型的活动, 并对学习成效进行自我评定。该模式主张学生在教学过程中的主体作用,从而显小学生的中心地位。学生既是学习者又是决策者, 学生同通过探索、发现和相互交流等自己自主学习活动来完成教学任务。教师在这一过程中也进行引导、辅导和教育活动, 但这些活动主要用以启发鼓励学生自己学习当前, 动作教育被美国、英国等国家认为是传授运动技能的最佳方法。 日本体育
15、教育界自倡导“ 终身体育” 思想以来,“快乐体育”理论得到发展并受到重视(“ 集团学习” 为其主要学习形态)指导思想,与“终身体育” 思想密切联系。教学目标是:最重要的一点是充分发挥学生现有的能力去享受运动, 加深他们对运动乐趣的理解和感触, 提高学生自主享受乐趣的能力操作程序。在快乐体育学习中, 特别强调以学生为主体。总之,美国强调学生自己探索, 发现并解决问题, 以活动中心发展学生的一切潜力;日本以终身体育思想为认足点, 重视培养学生终身体育的兴趣、能力和态度; 中国则依据学生认识规律, 技能形成规律,强调教师主导作用, 以传授“ 三基”为主线来全面完成体育教学任务。体育教学的任务不同,
16、教学模式的着眼点也各不相同。即使教学目的任务相同, 教学模式也会因教学指导思想的差异而有所区别。中、日、美体育教学模式各具特色, 每一种模式都有自己的一套理论支持, 而且分别表现出自己的长处与不足。中国的教学模式在学习进度和学习系统性方面有优势,但在培养学生个性和体育能力方面效果相对较差,学生缺少积极性、组织纪律性;美、日的教学模式在培养学生兴趣爱好、发展个性、能力方面有优势, 但在学习进度和学习系统性方面效果相对较差。3 选题研究的对象和方法3.1 研究的对象邢台市小学生体育课堂常规管理。3.2 研究的方法3.2.1 文献资料法查阅有关“10秒钟”体育课堂常规管理方面的文献和资料,全面了解小
17、学体育课堂常规实施的现状,为本文研究提供理论依据。3.2.2 逻辑分析法首先对邢台市小学生体育课上课情况进行调查,之后根据调查结果统计分析邢台市小学生体育课堂常规的现状,并得出“10秒钟”教学管理模式的意义所在。在教学实践和研究的基础上,根据课题研究的重点,随时积累研究资料,探索有效的研究措施,及时对本课题的实施情况进行分析,进一步探索个性化教学的基本策略。3.2.3 专家访谈法通过对教育专家和教授的面对面询问和访谈,听取老师的意见和看法,为本文提供理论依据。4 讨论与分析 4.1传统体育课堂的教学常规目前的小学体育课堂发生了很大的变化,也出现了许多棘手的课堂常规问题。而如何抓好小学生的体育课
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