中小学高效课堂评价标准表.doc

中小学高效课堂评价标准表科目：课题：班级:时间：指标指标内涵等级赋分好中差得分教学目标10（1）教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求432(2）三维目标，有机相融，明确具体,易于理解，便于实施321(3）分层教学，好中差生,每一课时，都要得到，最优发展321教学内容20(4)预习充分，先学后教，明确学情，以学定教,顺学而导432(5)主次清楚，抓住关键，突重破难,及时反馈，训练到位432（6）层次分明，环节完整，区分时限,衔接紧密,按时完成432(7）课本课外，开发新建,回归生活，贴近真实，意义多解432（8）画龙点睛,善于概括，归纳总结，每章每节,承前启后432 教学方法25%(9）选择利用多媒体等辅助教学手段，应用恰当,效果良好321（10）方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望321（11)多种方式，引导学生,生成问题,解决问题,得出结论321（12）组织引导,启发点拨,优良中差，所动之间，互释互解432(13)掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价432(14)疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷432（15)潜心研究,广采薄发，优化教法，兼收并蓄,形成特色432 教学功底20(16)仪表从容，举止大方，教态亲切，感情洋溢,为人师表531(17）语言规范，清晰流畅，逻辑性强，富有情感,有感染力531（18)板书工整，规范合理,书写迅速，言简意赅,有艺术性531（19）教功深厚,技能技巧，丰富熟练，课堂之中,驾驭有方531 教学效果25(20）教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅321(21）尊重个性,关注差别,张扬个性，面向全体,因材施教432（22）课堂活泼,民主平等,宽松和谐,活而不乱，秩序井然432（23）恰当指导学法，有效运用自主、合作、探究的学习方式432（24)当堂知识检测,每个学生作业合格率在小学90以上,初中80以上，高中70以上1086等级总分100简评特色：建议：被评课人姓名：评课人姓名:评价方法和说明：1、此评价表可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说,符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中，不符合内涵要求的为“差”。3、评课前，评课人认真阅读评价表，熟悉评价的特征描述。4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析,并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。5、评课人在听课过程中，根据评价内涵做好听课记录。6、评价要兼顾整体,并有所侧重。对一节课不可全面要求，要把创造留给教师。7、新课程教学必须要有以上理念,不同学科要灵活掌握评价标准,不同场合要有不同的解读。8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。9、对一节课的总评一般分为五个等级:90分以上为最佳；8089为优秀;7079为良好；6069为合格;60以下为不合格。平时考评成绩,按档次分值5、4、3、2、1分加入本人当月绩效考核结果中。10、“填鸭式的满堂灌教学得分在60以下。注:低年级或处于依靠教师的学习阶段,要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。预习：要教给预习方法,提出预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业正确率小学在90以上,初中80%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90之间，初中60至80之间,高中50至70%的各得8分；作业正确率小学低于70，初中低于60,高中低于50%的各得6分.