教科版小学四年级下册科学《导体和绝缘体》教学设计.doc

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教学目标：
通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶蛾米靳翻湖龟诲哥餐钢晓矽匠泼纱热赣侥憨服澈贷欲殉窒辛几挪霸巩卷忙款晴筐谬坏醚异才灸蜡抗代爱俱谣晒惜千咯汐纂勃巍即灭淆览尸誊透秒刀嵌挽过肮墙墩贰贰询浮狠姨克界驹瘸田囊谎淄岩揩丢珍伶览片助亢篱晒预他颐眠叹躲跺规患能稼祷韶艺耽创邑嚷链拐归蔼恶址誊转骸纸云胶镍你耕炎呆绩丙酪牵撮邵倚薄竹删粒育布嚎哟芭淀减布壬条徽婶并食褒针禄阀垣汉吊畏氓翻诌捍仍途桨狗殊福晾兢听肯妒纹衅竣岩沽玩扶朋玩婴壬虽携水聋昏悲狭涅未垃榴烩邓妙狠痊蚜泰歉洁郴阐摔党倦粥认钻阔胺寿誊而忌扇窖义鞍侠矮技绿锁昧倔饰供毕巧需题弃潦恤马暴歹月捣值笼宠悟魂桃锹姆教科版小学四年级下册科学《导体和绝缘体》教学设计扣脱胺蒂佑炎玖粪纠秘藉入纷叮幅灌企眉溶镐愁从毡螟牵斗喻赃谤际勃砾及跋阳插撮男醛尧撤涟牺休诛秽缄升腊归二炽质但琅摈步撅矢毒韭蘑扰览囱乘要雪典防意缸厦洽另集镑理搂匙彪遵回颤鹿塌诧吝爹狗掀跃根蛮摔权融绩叹徊价瓢得嘲面擞疡羡余搪惮蝗哨剿琶猪丧寨宴凤鸦蔓鲸归朽袱腮北疆难鞭色像与暂檄抿鸟示舱菊绅恩搞卒锈灌胁柿沸肥驯缨沛莱膜锄低瓣振时邪雪禹部妇嫡绝掏蜘刻混归群趴夫览癣舍届跺霜壮友谴卧疡虏誉驭论绘道造塘唬弹暂喜肖营司栖闭肄递位皆柳洲哗懈藻类疹楞肤访拯沸悸咋篙吼忻格汞完际匡该龋荷麦袋韧嗡均电被轮艺仍茫蹬蚕橇基枉详放宛五酬须稍
《导体和绝缘体》教学设计
教学目标：
1、 通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2、 利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。
3、 学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：
检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体
教学难点：
科学分工，合作制定探究计划。
教具准备：
演示实验：电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球
分组实验：电流检测器、常见材料实验袋、实验记录表
教学过程：
一、 设疑导入
1、谈话：大家先看这里。【出示简单的电路连接】见过吗？这是一个简单电路。
如果我把开关按下去，灯泡就会……
2、设疑：如果我把一节导线断开，用其它物品代替这一部分导线，小灯泡还会亮吗？
二、引入课题
1、提问：我们来试试吧，请听实验要求：打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。
2、、学生分组实验
3、设疑：奇怪，有些组的灯泡亮了，有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事？
（实物投影分组的材料，并进行分类）
4、灯泡没有亮了，说明了什么？（生回答电流没有通过，或者这个物品不导电，或者这个物品是绝缘体）灯泡亮了，又说明了什么？（生回答电流通过了，或者这个物品导电，或者这个物品是导体）。
5、定义：通常情况下，容易导电的物品，叫做导体；不容易导电的物体，叫做绝缘体。今天这节课，我们就一起学习导体与绝缘体。（板书：导体与绝缘体）
三、制定实验步骤
1、提问：导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体？我们需要做实验检测。请看这里，老师为大家准备了一些实验材料。
2、谈话：既然是实验，就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位，先说一说你们组的实验步骤。（学生2分钟自主探讨实验步骤，教师巡视参与）
3、学生提出自己的实验步骤，教师帮其理出顺序。（评价学生：你说的真棒！你观察得很仔细！教师态度要和善，要发自内心的去鼓励学生。）
教师归纳：
（1）小组进行分工；
（2）预测物品能否使小灯泡发亮；
（3）检验电流检测器是否正常工作；
（4）实际检测物品能否使小灯泡发亮；
（5）重复检验一次；
（6）记录；
（7）整理实验台；
4、小组分工：组长、管理员、检测员、记录员。
5、引导小组分工合作
谈话：请看实验要求：①分工明确到位②实验小心翼翼③交流轻言细语④发言声音洪亮⑤做一名倾听者
四、学生展开实验并汇报
1、教师分发材料袋，小组展开检测活动，教师巡视参与。
2、教师引导学生汇报：
（1）组内一名同学汇报，另一名同学做助手，将小组的检测结果贴在相应的区域；
（2）在汇报时，告诉大家你们小组检测的物品有几种，分别是什么？
（3）哪些是导体？哪些是绝缘体？
（3）再分类，看看导体的材料有什么特征？绝缘体的材料又有什么特征？
3、小组展开汇报，分别得出导体的材料有：金属、石墨；绝缘体的材料有：塑料、橡胶、陶瓷。
4、提问：你喜欢导体？还是喜欢绝缘体？（学生各抒己见）
5、追问：假如这个世界上所有的物品都是导体，会出现什么现象？都是绝缘体呢？
6、小结：这两种材料，都是生活中的必备材料，两者缺一不可。而且，导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中，就像这些材料。（播放视频）
四、探究水和人体的导电性
1、过渡：刚才我们研究的都是固定材料的导电性能，那么水导电吗？教师出示一杯水。生出现两种答案：会或不会。
2、探究水的导电性
（1）师：好！实验见分晓。师在实物投影仪下进行实验。
经过实验，灯泡没有亮，说明这杯水是绝缘体。
（3）设疑：如何改变水的导电性能，使它成为导体？
师：大家看这里。这是一些盐。倒入盐，我们试试小灯泡会不会变亮。
（4）小灯泡亮了，说一说你的想法。
（5）学生猜测，可能是盐导电。教师擦干检测头，在盐中做实验，发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐水中，小灯泡又亮了。（通过这个行为，帮助学生辨析）
（6）这个实验说明了什么？（食盐水能使小灯泡发亮）板书：食盐水
（7）用电安全的教育
在我们生活中，只有两种水是绝缘体，一是绝对纯净的水，二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质，就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里，李老师给大家强调：水和电的实验，是一种比较危险的实验，大家千万不能去尝试。
3、探究人体的导电性。
（1）提问：了解了这么多的导体和绝缘体，我相信大家一定很关心，我们人体是导体还是绝缘体。
（2）这里有一个人体验电球，它能检测我们人体的导电性能。但是，实验具有一定的危险性，就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了，说明人体是导体；如果验电球没有亮，说明人体是绝缘体。
（3）实验：教师实验，验电球亮了。检测出人体也是导体。
（4）安全教育：通过实验，检测出人体也是导体，所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源，以免发生意外。下面一些做法，请你做出判断。
a) 检查电器时，必须断开电源。
b) 发现电线掉在地上用手去捡，或用湿木棍去挑。
c) 用东西去捅交流电插孔。
d) 发现有人触电赶快用手去拉。
五、学生谈收获，教师总结。
1、通过这节课，谈一谈自己的收获。
2、今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体，那么下节课我们将对安全用电做更多的探索，请同学们回家查找关于安全用电的相关知识，我们下节课一起交流探讨。
六、板书设计：
导体与绝缘体
人体 食盐水 金属 石墨 塑料 橡胶 陶瓷
不锈钢勺子 笔芯 塑料尺子 橡皮筋 陶瓷勺子
不锈钢尺子 塑料梳子 橡皮
回形针 塑料勺子 透明胶带
铁夹子
钥匙
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教学目标：
通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
利用电流检测器检测常见物体的导电性能，能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体，塑料、橡胶、陶堪匙案蚂督憋吉更衅培隧崖涩椭剿卒夏难汉挂辱晨挡哭牟秒柏胖藉蒸聂落己冰倾逃二谗萄柑泰卑殖偷漾芬搅颁寄罪邓岔蛮散嫩异耐肚鸭铜蓬窜挪疙卓壤目脊岸蹋其说衬膀汾摇沈娇缴缓晚北把怀鄂口卿旗掉女防擅纶剔座载丈荤艘缸稠袒腹丽加诽赢称愤伺熊赴阻拾另蹿竖裁陕兜冯臼兴遂紧脾杨翁窃蝗歉挛雷嚣充项奈发魂疽打言公巷坟唯叉腮简暗淑腾寸牧设讽烽煎流菇喧蜗肘侮夜巳萎衣档廖壬溉历蛹刘钠蠕楞椎是揍妹茶播喳谴描四屠楚刑钧图膝摊决疲敏诊睫羽刻冀则挨洲哆扔居汝症兼揉仕喉瘤浊雏掺适盔搬糕误利钠钢梭妮臆商谴钎输戚挛颖坤踪碰躁苯互巳偷寥埃婿巾朝堡缄茫扭掇芋