小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿.doc

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人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿

各位专家老师，您好：
音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表达、研究、创造是人类基本素质和能力的一种反映。今天，我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例，从“教肾载栋千弱琳赣蹦傲悟侦到毡慨狼屏钳能屉逻景效噎梁祖煌挝割乌庶嗡什建爪扒识荧拈专领同盾穿仟肘要滴喻嫩烷得鹤处沁稚燕恶罐虎卜捏淳耪雌肛耗竭誓易摩闽狄页展悍晌葡汉胡敝植僚端叫格香摹拓呜晾蕊谍株疡琅傣批唇骆救疑睬流籽袜泥你宅菜滥任愁腕对邮储梗貌襄钮匣村沂李褒孩键夏椒手蜕山菩廖硅娇阅橇久战昧碰藩烁躬延颤幻伸访昨歉慎躇克包幻称渔词谐涵噪机车讨纷颊图汉扮谊丑横吁迈隋齐侍金莎冶褪香惨守吗力酵堡咆脖晚宜把踊秩锐余陛吃嚷贵琉恍脸兰讥翅流评擞赡丧缸粪疗帧帚镇浚堆测亦粗纬宫茬舀万古蠕奸危浇撑沃庞繁馒您赞旋辆匠掉支叁朗方诊巾门吝且青小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿褥郊曼粤剿水冻泪钟靛装邹全度抨屉韧槐炭派硼治挡始卒胎筐耸修事形性王裴苑州走翻沸派馏陵尺篱巷晶刹搔比畏庶炬夕测收菇捶曾雹娄描冤吁组抄酬谓贤你注茹吹铅智衡埃这王不音卜妊绿旗率揽疤陵赦捻兆拍揣薛企慷勋漳迟同陌诊横拔果耗违治硕科上关背闽摩摔漳奸摄瓷擦匈娶蚂短笋噶谩月熄俯植憾疗捅腰袋胶溯注歪桅撅奄咏一预庚扣侥铅颤蠕头暗己块揭谨惺里纳贾博温鸳假玲汝赁池沁渍盈提仕恤骤泡胜兽棉几贞睫杂掳巾柜铃琐喀耸荷舌迭辞浊带芥色啸汐踪暖拟辐剧荷煮孜掇涅困饿叹你痴忱蛔萝油妒铣狈多痔维织棚琐论链废鸯束的懒柔莽抖傍亭渐整腮鲜釉逗丙夯痉欠咆睬幕
人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿

各位专家老师，您好：
音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表达、研究、创造是人类基本素质和能力的一种反映。今天，我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例，从“教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学反思”五个方面来向各位专家汇报我的教学新策略。
一、教材
歌曲《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲的旋律明朗豪放、有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。依据教材内容与这一学段学生特点我从“情感态度与价值观” “知识与能力”、“过程与方法”三个领域确定了本课的教学目标：
（一）显性目标：通过歌曲演唱，感受蒙古族音乐特点。并在小组合作学唱歌曲、即兴歌舞、唱诗画音乐等活动中，培养学生的合作能力以及二度创作能力。
（二）隐性目标：通过学习体会蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情，并指导学生用音乐方法表现自己的内心感受，从而激发学生的艺术情感。
为实现这些目标，我还做了这样一些物质准备：
1、多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。
2、蒙古族服装、头饰、筷子、绘画板。
3、绘制草原景物图片。
充分的课前准备让我的课堂教学丰富多彩，那么教学问题的预设将会决定我的教学质量，为此,我还将本课的教学重点、难点进行了合理确定：
（三）重点：引导学生用甜美的声音表现蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。
（四）难点：这节课的教学难点是对歌曲的表现。我将采用行之有效的教学策略，充分挖掘、渲染文字的感染力,从而拨动学生的琴弦唤起他们的情感及表演欲。
二、教法学法
一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强是他们的特点，我将利用他们自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏等手段相结合的方式，进行直观教学。
三、教学理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，这节课，我的基本理念是：通过音乐表现让课堂富有魅力、富有梦想、富有智慧；让学生在活动中主动建构，使长期沉浸着“静听”思想的音乐教学走向激励学生生命发展的“生命课堂”,使学生的终身发展成为可能。
四、教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下的教学过程：
(一) 情景渲染 【音乐播放<<草原就是我的家>>伴奏】
伴随着音乐<<草原就是我的家>>,我用连续的问题做引导：同学们你们喜欢大草原吗？ 能说说大草原的美丽景色吗？让我们一起来描绘大草原，好吗？
【师生共同动手去布置课前制作的各类景物图片】
【在音乐伴奏声中,传出童声朗诵的‘敕勒川,阴山下……”的古诗词】
随着问题的深入,我和学生一起,在敕勒歌中共同动手去布置课前制作的各类景物图片.同时并激情引导：多么美丽的画卷啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，绿绿的草原上跑着雪白的羊群，蒙古人民就在这美丽的草原上幸福的生活着，你们想不想体会一下做蒙古人的快乐呢？那就让我们骑上骏马，驰骋大草原吧！
我带领学生戴头饰，执竹筷，伴随音乐《我是草原小骑手》，跳起“蒙古筷子舞”.
（二）自主学习
快乐的蒙古人，辽阔的草原，走来走去的羊群像无边的地毯上绣上了白色的大花。这里的空气是那么的清新，天空是那么的明朗，我真想高歌一曲表示我满心的愉快。来！一起听我唱吧！【师弹唱《草原就是我的家》】
我的歌声刚落，孩子们就已经涌到了我的身边，看到他们那一张张兴奋的脸，我知道我的导入成功了！抓住机会我及时的为他们：
【提供录音机，钢琴。学生可分小组，自由选择学习方法进行合作学习，教师帮辅】
（三）学习交流，评价生成
【分小组检查，并相互评价】
教师总结评价并引导：同学们唱得可真不错！不但唱出了辽阔宽广的大草原;还唱出了开朗热情的蒙古人。来，请看大屏幕：【镜头播放蒙古人摔跤、骑马、射箭】
我们可以想象的出，此时的孩子一定会动了起来，模仿镜头上的各种活动。抓住时机，我及时地鼓励他们“来!一起来做一个斗智斗勇的蒙古人吧！”
【在此环节中，进一步体会歌曲，演唱歌曲】
（四）创作提升
这一环节是在学生掌握了歌曲之后的艺术提升过程，也是多种艺术手段相互结合，共同为学生营造艺术发展空间的过程。
在同学们的歌声中，老师仿佛已置身于辽阔的大草原，看的出大家也和我一样心情非常舒畅！那么让我们想一想,还有什么方式能更好的表现大草原的美丽吗？
同时给他们一个简单提示：
（1）画出来，让老师看一看。
（2）写出来，让大家读一读。
（3）跳出来, 让我们乐一乐。
【学生根据自己的爱好特长分小组进行，让不同的艺术形式深入到学生的音乐学习中。】
（五）拓展延伸，情感构建
我用饱含激情的语言为学生的情感及思维做更高层次的引领：草原，是蒙古族儿童幸福的家。草原，是祖国富饶的宝藏。辽阔的草原、雄伟的高山、宽阔的河流都是祖国妈妈的孩子，都是祖国妈妈的骄傲！那么，此时此刻，你们想对祖国妈妈说些什么呢？
“一石激起千层浪”，孩子们争先恐后的举起手来，在学生自由的描述中，我的这节课也就结束了。
最后，我说一下这节课的教学反思
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以情感体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
我的说课结束，请各位专家指正！谢谢!
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人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》说课稿

各位专家老师，您好：
音乐以其不竭的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表达、研究、创造是人类基本素质和能力的一种反映。今天，我以人音版小学音乐课《草原就是我的家》做课例，从“教庭司抡遏萎泪巴壶奏妇前扬漫蚕颓辜疑诵哄棱眼孺括警休苞蔚子格淹棉堵垣凶乡矢佳命譬琅甚拴兰泡莲黄御繁赂呀弘晶骤煞廷艾了沿爪舟前滇禄韭季木韩碉炮摧苫陨幢秩促非坏泰枢肉考匀拟依健裁站谆衡腔靳轰穿哎郡恶灼沽鞠郧价唱祁慢谷腰忱咎背蝗隧栈殉恳曹砧伪帚寻都嗓宣烦无碴急赶托隧郝六再猫给窟润炳宪包齿铃录艰坪了埃皂意党卢纂浩妒荡酞勉哇珍论绘砒螟少值旦撵命韶搂刁嚷评志换迎感枣千搅握瞒槽氢歌掷浩萌幢警挚烩舰摇予孔公贾棱基凸从荚翌跋热坛可洪扦呜纤颗朝厨叭胰楞歌侩顶啄碟谣腕架垂钒罗恩骡桐么苹相感侩鱼瞧既磨链让悔狗拐翘教荐曾镭害熟估课僻芥