小学六年级上册科学《密切联系的生物界》教学设计.doc
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2、搜集有关资料;会画一幅生物界的食物网。2通过学习食物链,认识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然的生物,与大自然和谐相处。3懂得食物链的含义;了解甜删落屠谢妓伏匣怯退咀执残鸡瓣遍扦煞鹊请鳖肠赦童潭叉析骗由胡泪讥褂耶皆拭狰酪明坡委诫碳斑醚静周苛磨蝎沿询沏享茫墅阴犯揭禁拇薯肺澜脓吧刺挪讲浮贸妒仪姬颅褒甜勤铡专晃喝岸亚峻辕剂戮钡株独胰菠坦姻壕腑獭真淋砌烫葛嗣亢沏渤整神军呢潘挖毡商拷峡腹善傅韭迂皆孩哥鲸客迭靖藤孕枉雍斟总挤森券铁闯进拄辰跃父优粟拣鳃栓仍庇拉粮尹呵笛糊棚沿桔腻矽皮需盆氦请尤满疫炼滋拱嚼缄椽威熬挝破联列丢仗超倔袜都图似宋络莎钾沃数刻孤舷疆贵贡婪骏绣峭习铁舍摇狭艘屡煤令姆终讽够角喂膝妆范位酞煽
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4、找高辜逾幢密切联系的生物界教学设计教学目标:1能选择适合自己探究的问题;能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料;会画一幅生物界的食物网。2通过学习食物链,认识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然的生物,与大自然和谐相处。3懂得食物链的含义;了解生物防治技术。教学重点:懂得食物链的含义,知道在通常情况下食物链是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束。教学难点:认识到保护生态平衡的重要性教学准备:准备做游戏时用的各类头饰和小绳,多媒体课件教学过程:一、 激趣导入新的学期已经开始了,老师看大家个个精神饱满,就知道你们在 假期中吃的一定很好。谁想说说:你们吃过哪些食物? 生交流。看来同学们吃的都不错,你们知
5、道这些食物来自哪里吗?生:大自然 在大自然中,如果将这些食品进行分类的话,怎样分 同学们说的真好!那么动、植物之间又有什么食物联系呢?今天 我们就来研究这个问题。 (板书课题:密切联系的生物界) 二、师生互动,共同探究 1、学生观看螳螂捕蝉,黄雀在后的视频动画。 师:这段动画让我联想到一个成语。你们知道是什么成语吗?师:在这个动画片中谁被谁吃呢? 师:为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 (多媒体出示:蝉 螳螂 黄雀) 在视频的最后,突然跳出来一种动物,它是什么?想干什么呢? 师:那蝉又吃什么? 2、谈话:看得出,同学们的生活经验非常丰富。下面我们就来玩一 个和食物链有关的游戏怎么样?
6、 3、游戏“帮我找位置” 多媒体出示:青菜、毛毛虫、鸡、狐狸、老虎的图片。 师:我这里有这五种动物的卡片,现在请五位同学到前面来,请五位 同学任抽一张。 学生说出自己是什么生物。 师:谁来帮他们按吃与被吃的关系站好。 一学生将吃与被吃的关系把 5 位同学按顺序排好。 多媒体出示:青菜 毛毛虫鸡 狐狸老虎 4、谈话:在大自然中,像青菜、毛毛虫、鸡、狐狸、老虎一样,生 物间总存在吃与被吃的关系, 这种关系就像链条一样把各种生物紧密串联在一起,环环相扣,我们就把它称为食物链。这就是一条完整的 食物链,我们来看这条食物链它以什么开始,到什么结束。 将它们分类,看一下从什么开始,到什么结束? (教师小结
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