小学教学质量评价与检测机制教学内容.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除南安小学教学质量评价与检测机制(试行)使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学念教学工作是学校的中心工作,教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。抓好小学教学质量,直接关系到高一级学校人才培养的质量,直接影响到学校的办学声誉。长期的小学教学实践告诉我们,要提高教学质量,没有一套行之有效的监控体系和评价机制,是难以将提高教学质量的工作落到实处的。为了使我校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道,确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升,针对学校的实际中,研究并积极构建我校教学质量的监控方案。一、监控目的1、学生“人人
2、达标”的教学思想成为教师的自觉行为。2、及时检验我校的教学质量,促进学校主动改进教学及行政管理措施。二、领导机构为加强对教学质量监测工作的领导,保障监测工作的顺利进行,学校成立教学质量监测工作领导小组。组长:丁建明副组长:沈攀 王垒成员:各教研组长、一到六年级班主任三、监控原则 1、导向性原则:体现全面贯彻落实教育方针,全面实施素质教育,促进学生、教师的全面发展,促进学校的均衡发展。 2、可行性原则:力争措施简单、明确、重点突出,行得通,落得实,改得快。 3、主动性原则:调动各级监测机构的主动性、创造性,变被动监测为主动监测,变指令性监测为自我创造性监测。 4、全面性原则:监测的内容要全面。既
3、包括对学生学业质量的监测,又包括对教师教学质量的监测;既对学生的知识技能掌握情况进行监测,又对学生的学习过程、方法、情感、态度、价值观进行监测。四、监控内容教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣的状况。它包括两个方面的内容:一是教学过程的监控,包括备课、课堂教学、课后作业、质量分析几个环节,二是教学效果的监控,包括基础知识、基本技能、实践操作等方面。因而,我们的教学质量监测工作,主要从这两方面进行。五、监控方式采用集中检查与日常检查相结合、普遍检查和随机抽查相结合、检查与指导相结合、自检与互查相结合的方式,对学生学习和教师教学的全过程进行监测。 (1)集中监测A:年级验收:
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