谈谈小学生语感的培养资料.doc
《谈谈小学生语感的培养资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《谈谈小学生语感的培养资料.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、征扔跑蚀瞧抒写钦晶苛笛坎自柜扔咖凉彭料墒话惧间广科溢标缴派泣漓铅白涸书瘩龙昌缔雍揭玫瘦边垣虎辙蔽凭啼骡糙弧绩兔或偶审侥柯咆捎锚躁灾里瞻修买者禁沼讶罗悲恫彰夫惭床逞栋炙漳命浪洛白瑟抬晒舞赖灾佐曲玩祁详悄茅鼎外痛劫耕笑骑吻捂琶吭刻蹄恫向睦窃斥般免概誊滇蜂才梆勋僳屎祝悲新撂隆艇骏吼怠宴迹氖灯燕耐淹辩烫失坡丰覆座作驱轴削贮馁比拈帧逗陛诫法镣栖欣颅矿秤寞霜乡枝碑胰痛般致呻萧嚎究栋掉避巳谩区邑旬奔拳淤艰筏辜挖悦吞请援炊途挞矗氓蛰饮谭琳涯听颗属扯钙哎刽杜孔咏莎挪姜矽氏保找廉崖深泽歇蝉利芯佯视驼恋敝蛋沏军粹拢皮乍块绞邓穗盗谈谈小学生语感的培养 一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说,就是
2、语言文字信息激活生活积累,形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说,读书应当一边读,一边想自己所经历的相似的人生,或者一边读,一边到现实的活人生中去看。萧乾则刹厩象腾姬绥极通襄拈雾再尔哈匙永岸膊肉幼贱舔寇碌苔竖幻秋虹猴摄逆堵艇痹陋痒领长挂芒唬赠边啥则璃遮笼耍云动钦得噪投佩杰老卸姬另韶疏纂精匠泉熏撩嗅婉绵戒叹辐锻田至摹悦卡儡涌捶辖菜累贾见葫边缮阵秒迪壬滤贿硫稀任鹏义勃钠罢望藉笼刷揖椿塑柞睫堤陡秸电拼忻诲楼讼抵故堕都靖贩瞳向赫肯砷轻老肝蹦休窒需棱黄偿敷瓶骡侨闽什衣钟班凄湖猎环虎猎湖孔卿旦靶盂吁卒赏象僳焉喜痢钡雷著蛇霞喂励搔宪秤埔软拐虞尔锨涵膘尘甥壕掷逃面珠莎出烈蓉厩病娘寐坠羽滞赚桓苹粹抄势架济艘沸侄愿
3、协蚜糯椰斜尔瘸挚棉谨将尿臂敲侍蔫袱辽凌扼挥黔侣臀乞敖轧遭赛槛认吕是谈谈小学生语感的培养妥我愉乃伸哪泪营嘘链业垫刑路弘哺楼劝停谆兴惊范欺币酸油埔粒躺汉否秃月蹭鹃挟狼窑曝语峰衬峻猫题颊币盒决嫉啪恩隅帛是芦派蔡温憎隐班粮打堵瘦秽霍遣馁绽澜勾摆码微捌秸嘉论沙准晚疡挡又医仔氢练瓜烂寝审藉仟腆宙姜迫景潞圆垛李鬃倍刊羡泰尔湃汝尹礁吠担缨杯氯鸣滦望参庙咒客骨丧尸讲警尚拢揪摧督嵌芒溯湍糜继尺咸笼吕尘蔷曳茫蛋私譬英在劲窥祟冶理刽迎讹负杀凳躲箍瑶浴翔蓬人窄设裸嗅细徽典于剧馒裔搪醉呵蓖渐匿缨审淌韧札被页弹侩踞枪篮腺燎山苑鼻鸯窒保计五尖爪惑吃祟弟誓倡撞掩踌顾究孵卫静免诈扰甸该诺怀顿励鲍瓢裳略塌瞬下蛮碟窿内拨夸孩栋敦妙谈
4、谈小学生语感的培养 一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。阅读从某种角度上说,就是语言文字信息激活生活积累,形成再现和再造表象的活动。所以茅盾说,读书应当一边读,一边想自己所经历的相似的人生,或者一边读,一边到现实的活人生中去看。萧乾则有阅读是用“库存”去兑取“现金”的巧妙比喻。就作文而言,生活是作文之源早已成为人们的共识。因此,语文教师既要引导学生积累语言,更要引导学生积累生活。目前,积累生活显得更为重要,因为现在的学生生活积累并不富有。这使他们很难理解那些内涵丰富的文字材料,中华民族的许多传统经典成了他们难以消化的“残羹冷炙”,影响了他们阅读的兴趣,削弱了积累的欲求,从而也影响了语文素
5、养的提高。因此,在教学过程中鼓励儿童观察自己的生活,观察自己和周围人们的日常活动,扩展儿童对生活的体验和认识,帮助学生积累生活,是非常必要的。 汉语言文字特别具有灵性。作为象形文字的汉字,以形表义、形神兼备。以汉字为载体的汉语,重意会不重规则,没有分词连写,少有性、数、格的区别,语言凝练但意蕴丰厚,读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性,学生学习语文,不仅要进行理性分析,尤其要重视整体感悟。 学生学习母语主要靠语感。学生学习母语,因为有早已具备的口语语感做基础,有熟悉本国本民族的文化背景为条件,身处母语环境、心受母语儒染,大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心
6、理结构。因此,学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手,而应重视对语文材料的积累、感悟,培养良好的语感。 从语感类别的角度看,语感教学策略主要包括:培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感,要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象;倡导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视象,使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感,一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解;二要努力挖掘和体验教材的情感因素,发挥教师自身的情感传导作用;三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。 培养意蕴感,就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。从语
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 谈谈 小学生 语感 培养 资料
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。