小学生作业拖沓的原因及对策分析word版本.doc
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1、学习资料小学生作业拖拉的原因及对策分析 一、作业拖拉的外部原因来自学校、教师、家长 1.作业负担重,学生不愿意做作业。教育系统把升学率当作考核学校的重要依据,把学生的学习成绩当成教学好坏的衡量尺度。为了提高成绩,教师给学生布置大量作业。在超负荷的压力下,学生变得不愿做作业。 2.五花八门的补习班挤占学生时间。双休日本是孩子的休闲时间,却被父母巧妙地切换成补习时间。另外,父母也会经常要求教师给孩子多留作业,或给孩子买各种辅导资料,唯恐浪费了孩子“宝贵的学习时间”。长此以往,孩子自然会产生厌倦情绪,厌倦做作业,甚至厌倦上学。 3.教师上课缺乏魅力。学生不喜欢教师上的课或不喜欢这门学科,对作业自然就
2、敷衍了事。 4.作业的门类多、要求多。既有口头作业,又有书面作业;既有机械性作业,又有拓展性作业。为完成作业,学生“闭门造车”,有的表现为电脑依赖症,完成作业离不开电脑,缺乏自主思考的能力。 分析以上原因,笔者提出学校、教师、家长要有正确的作业观、评价观、人才观、课堂观。只有真正转变观念,学生作业拖沓现象才能改善。 1.作业观:遵循教育规律,响应减负政策,向科研要质量。教师要努力提高课堂效率,做到精讲精练;积极开展校本教研活动,对各年级学科作业题目进行筛选整编,形成有自己特色的作业题库,拒绝机械练习;及时指导,适当练习,提高作业质量。 2.评价观:改革评价机制,促进学生成长。分数只是检测学生综
3、合水平的一项依据,从长远发展来看,能力比分数更重要。 3.人才观:树立“行行出状元、人人能成才”的人才观。尽管每个人都存在差异,但是天生我材必有用,通过良好的教育,每个人都能成才、成功。 随着信息技术的发展,学习和工作、生活交替进行将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。那种“一朝学成受用终身”的观点已经过时,人的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中实现。 4.课堂观:教师上课要精心准备,增强趣味性、变化性。教师上课的内容要多联系生活实际,以此调动学生学习的积极性、参与度;以课堂为主阵地,根据学生年龄性格特点,帮助他们端正学习态度;积极开展各项综合性课外活动,开阔学生眼界,增强其好奇心与求
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