艺术源于生活高于生活教案5.doc

[初中美术教案]艺术源于生活,高于生活
课型：欣赏课

　　一、教材分析:
　　《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对”欣赏评述”课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"."欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
　　目前，学生欣赏美术作品往往以”像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能”欣赏"也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即”艺术源于生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础.
    二、教学思路：
    董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里,画面的艺术处理如何高于生活的,只要将”生活中的原型"与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。
    三、教学目标：
    1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活.”的道理。
　　2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
　　3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情.
    四、教学重点：
　　使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的.
　　教学难点：以美术作品作为切入点,使学生理解"艺术源于生活，高于生活。”

　　五、教学准备:
　　教师：教材,教学课件，实物投影仪等。
　　学生:教材，查找和搜集相关资料,如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目.
    六、教学内容及过程：
　　（一）组织教学：检查学具，安定课堂。
　　（二）导入。
　　1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》片段
　　2、思考比较：动画片中的猫和老鼠的形象与生活中的猫和老鼠的异同
　　3、点出本课重点，并板书"艺术 生活 "
　　（三)美术作品赏析.
　　1、 油画作品《开国大典》（董希文）
　　①播放《开国大典》影片片段。
　　②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张. (教材P4)
　　这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。
　　画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来.这庄严的声音，响彻天安门广场,回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。
　　③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。
　　④学生发表讨论结果.
　　⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色.
　　油画《开国大典》艺术处理方法：
　　-—运用了油画表现手法，强调了空间感；
　　——拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；
　　——减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛；
　　—-蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快；
　　-—主席台上的菊花表现出”十一"正直金秋丰收季节。 　　
　　3、美术作品的艺术魅力
-—-—齐白石的国画作品《虾》的传神美
①映示国画作品《虾》 (教材P4)
　　齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗,不似为欺世"都不可取.
　　就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。
　　②《虾》的艺术处理:
　　齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简,仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和干湿浓淡变化的墨色的艺术美感。
——-——凡高的油画作品的色彩美
-—--—列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美
　　4、美术作品创作的表现形式。
　　再现性:以真实地表现客观世界为目的,作品的艺术表现形式是逼真写实的.
　　图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）
　　表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。
　　图例：中国画《松魂》（吴冠中）
　　（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出”艺术源于生活，高于生活”的实例.
　　提示实例可以是美术作品,也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以是文学作品.
　　(五）课堂总结：艺术创作与生活的关系
　　1、 结合课件讲述名家对”艺术源于生活，高于生活”的论述
　　 "艺术来源于生活，可是,它并不是生活的翻版和备份,而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想.” —-毛泽东
　　2、 师生共同总结"艺术创作与生活的关系”，同时课件映示”艺术创作与生活的关系图”
　　生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美.然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来.
　　3、 映示课题《艺术源于生活，高于生活》
　　（六）结束语：
　　 ”生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛,到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后———起享受美吧！
　　（七) 课后拓展
　　一、 写一篇相关主题的小评论
　　二、 出一期相关主题的墙报