滑稽列传教案.doc

《滑稽列传》教案
语文组 赵蓉
教学目标：
一、 深入理解人物形象，体会司马迁寄寓其中的复杂情感.
二、 感悟淳于髡等人幽默风趣的讽谏艺术。
教学重点：
了解各种不同的讽谏方法.
教学难点：
体会司马迁寄寓其中的复杂情感。
课时：第二课时
教学过程:
【直接导入】
上节课，我们在《滑稽列传》中认识了两位虽地位卑微却聪明机智的滑稽之士——淳于髡、优旃，这节课，我们继续来学习这篇文章中最精彩的部分——优孟谏楚王。
（幻灯片展示学习目标)
【文言基础知识检测】
古文今译：
1、 楚庄王之时，有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露床，啖以枣脯。
（注意知识点：衣、席、状语后置句式）
2、 于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
（注意知识点：以、属、无)
【文章内容解析】
优孟:春秋时代楚国的一名戏子。文章记载了优孟的两个故事:谏厚葬马、优孟衣冠。两个故事都很戏剧化,尤其“优孟衣冠”被学术界称为“中国戏曲表演形式的萌芽”。
一、 学生进行“优孟衣冠"的课本剧演出。（8分钟）
二、 学生谈观后感，回答问题：在表演中你看到一个怎样的优孟?
（参考：敢于进谏,善良，关心他人疾苦，聪明，以模仿孙叔敖的方式唤起楚王记忆，又以做贪官还是做廉吏之辩义激楚王，最终达成目的，帮助了贤相后人。)
三、 教师总结评论。
四、 分角色朗读“优孟谏厚葬马”。
五、 学生复述故事,进一步理解人物形象。
（参考：优孟虽地位卑微，但关心政事，担心君主玩物丧志,精神境界很高。)
【问题探讨】
问题一：本专题主旨是“摹形传神，千载如生”——《史记》中的人物刻画艺术,太史公是怎样将栩栩如生的人物形象展现在我们面前的？
（明确：通过语言，尤其是精彩的讽谏艺术.）
问题二：从本文中,你学会了哪些讽谏方法?试举例分析.
（参考:隐喻法 国中有大鸟
类比法 禳田之事
归谬法 厚葬马、扩大苑囿、漆城
激将法 优孟衣冠）
拓展延伸:联系以前学过的讽谏文章，分析其讽谏方法:
《邹忌讽齐王纳谏》 类比法
《谏太宗十思疏》 比喻法
《烛之武退秦师》 归谬法
在现实生活中,如果我们尝试用智慧、幽默的语言解决问题，许多难题也许就会迎刃而解.
问题三:司马迁将这类被统治者视为开心取乐工具的小人物列入传记，寄寓了他怎样的思想情感？
（参考:1、褒赞 小人物身上闪耀的光辉.淳于髡等人地位虽然卑微，行为举止看似好笑，但面对掌握着生杀予夺大权的君主，他们敢于进谏，用自己的言行拯救了社稷苍生.例如，淳于髡以禳田之事劝谏齐王采取适当的外交政策,免去齐国的一场战祸;优旃劝阻秦始皇把关中变猎场，又劝阻秦二世用漆漆咸阳城，免去巨大的人力物力的消耗。
2、 批判 统治者的固执、残暴。巧妙地进谏方式一方面显示了优孟等
人的聪明才智，另一方面也侧面反映出统治者的固执、残暴。司马迁只因替李陵申辩几句就惨遭宫刑，文章中暗含着对汉朝统治者的不满。
3、讽刺 汉朝官员唯唯诺诺.汉武帝时期敢于进谏的臣子很少：宰相公孙弘、御史大夫张汤以看汉武帝脸色著称，大将军卫青最突出的特点是对上柔媚,朝廷中盛行的为人处事的诀窍是在皇帝面前装聋作哑.政治局面如此可悲，太史公在颂赞淳于髡等人同时也寄寓了讽刺之意。
文章看似幽默，其实严肃,在轻松幽默的后面寄寓着作者深刻的思想情感—-寓庄于谐.）
【课后作业】
用文言文为优孟等人写一段论赞,力求精诚、精彩、精练！
【板书设计】
《滑稽列传》
讽谏艺术： 隐喻法 类比法
归谬法 激将法
褒赞： 小人物 人性光辉
寓庄于谐 批判： 统治者 固执残暴
讽刺： 西汉官员 唯唯诺诺
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