一年级经典诵读教案演示教学.doc
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1、学习资料国学经典诵读教案(一年级上)江南敕勒歌教学目标:1、 通过欣赏诵读江南,感受古诗所描写的意境,欣赏两首诗的异同。2、 结合水墨画草原,通过说、看等多种感官感知北朝民歌豪放的风格。3、 培养热爱祖国的情感。教学准备:诗文图、教材、古典乐曲。教学过程:一、学习江南春1、导入新课:2、阅读教材,听录音欣赏江南,跟读、模仿读诗文。3、看诗文画面欣赏理解诗文内容:江南是怎么写莲花和水中的橹的?莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变化生动传神地描摹出,鱼戏莲戏水的动态。4、教师带领学生在音乐伴奏下,诵读、背诵古诗。二、学习敕勒歌1、 欣赏蒙古曲-马头琴演奏草原,幼儿大胆想象,讲述
2、自己对蒙古族游牧人民的生活以及草原的认识。 2、欣赏水墨画,学生在老师的引导下讲述画面中所表现的内容。 3、在音乐背景的衬托下,学生感受蒙古草原的辽阔,理解穹庐的意思。 4、完整欣赏老师朗诵。 5、观看影碟蒙古舞表演。咏鹅风教学目标;1、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。2、能带表情有节拍地朗读,背诵全诗。教学过程:一、学习咏鹅1、导入新课,揭示课题。师;孩子们喜欢猜谜语吗?现在老师说一则谜语:“头戴一顶红帽子,身披一件白袍子,脚穿一双红鞋子,唱起歌儿伸脖子。”生猜。师;这节课我们就来学习古诗咏鹅。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗,我
3、们一起来学这首诗。2、讲读诗句A、读古诗,说说这句诗有几行几句。B、讲读每一句。C、鹅的羽毛什么颜色?它浮在什么样的水面上?D、鹅的脚掌什么颜色?它用红掌在干什么?(对照图来理解)3、再读课文,演一演师:大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿,有红有清,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首小诗?全班朗诵师;谁愿意当大白鹅,表演给大家看?谁愿意做骆宾王,一边观赏一边吟诵小诗?二、学习风1、引出课题师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家高兴吗?(高兴)可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!看录像:师述:瞧,它正和旗杆
4、上的红旗玩得起劲呢!听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗?(风)你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱)古代有一个叫李峤的诗人,写了一首风的诗,我们一起来听一听2、看课件欣赏古诗第一遍。风唐 李峤解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。出示四幅图片引导学生观察你在哪些地方见到风娃娃了?教室用形象的语言帮助幼儿理解诗意。教师小结:秋风吹落了树叶,春风吹开了百花。江风卷起千尺浪涛,狂风刮得万竿翠竹歪歪3、欣赏第二遍风儿要和大家做一个游戏,名字叫:我来出你来做听音乐引导学生通过表演理解4句古诗4、学说古诗(1)多可爱的风娃娃,
5、让我们美美读读这节,留住它。(齐读,再分组读,评价。)(2)孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来说一说5、听录音表演古诗:还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来说一遍。6、用风可以-说一句话风除了可以吹落黄叶、吹开百花,掀起巨浪,吹斜大树、还可以干什么呢? 用风可以-说一句话教师小结:风可以-,风可以-,风可以-,风可以-,风儿真可爱。你看我们小朋友也会作诗了。7、延伸活动:玩风车咏柳春晓教学目标:能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学过程:(学习咏柳)一、背诵古诗,导入新课师:
6、春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和孟浩然一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利。 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”3、出示注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细
7、叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解,练习有感情地朗读。(1)自己练习读,边读边想象。(2)指名读,师生评议。 四、背诵古诗。学习春晓一、导入:下面我们学习第下一首古诗春晓,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。)二、初读感知1、老师范读。2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)三、再读感悟1、出示图片。你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导
8、学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?3、指导朗读。4、以各种方式练习读。四、读诗想画面,指导背诵把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)凉州词出塞教学目标:1、有感情地朗读并背诵课文2、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。3、引导学生进入诗歌描述的意境,体会诗人同情戍边
9、将士、渴望和平的感情。教学过程:学习:凉州词一、音画时尚导入:1、师:播放两首有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想诗歌。2、生:交流汇报并背诵相关的诗句。3、导入新课,板题,解题,读题(解题)凉州词:为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有凉州词二、初读感知1、出示合作学习要求:(1)将这首诗读给同桌听,要求读准,读通。(2)用自己的话说说这首诗的主要意思。(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。2、学生按要求学习3、汇报(1)指名读文,齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的主要意思(3)质颖三
10、、品读悟诗情针对学生的疑问,引导学生悟情。如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?“醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?1、想象:席上除了酒,还有哪些东西?2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?3、说一说:酒有哪些作用?4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?5、问:这一杯酒杯喝完了吗?为什么?6、如果你是这位战士,出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配乐)7、面对此情景,你有什么感受?8、练读诗句,将自己的感受表达出来。9、
11、配乐赛读、齐读。10、背诵四、作业1、有感情地朗读并背诵课文2、把你喜欢的诗句抄写下来(有兴趣的同学可以用毛笔写一写)3、积累其他的边塞诗。学习出塞一、创设情景,导入新课1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华。读诗,能够陶冶人的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧!2、课件播放:古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。 二、创设情景,初步感知诗意1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确、读流利。(学生自由读诗)2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。三、
12、想象画面,理解诗意1、学生自由读诗,边读边想象诗句描写的画面。这一环节引导学生采用不同的学习成果,尊重学生的个体差异,张扬学生的个性,促进学生主体的创新发展,激发学生创新性思维能力。2、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上,采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用,创设情景,激发感情,指导朗读。四、学生背诵。送元二使安西九月九日忆山东兄弟教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。、能有感情地朗读和背诵诗歌,能默写古诗、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会友人间依依惜别之情。知道“折柳送别”、“客中送客
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